【摘 要】
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目的 分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带教).对比不同带教方法实施后护生的实习成绩、实习积极主动性、胜任能力和带教满意度.结果 两组护生入科时理论知识考试成绩、技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组护生出科时的理论知识考试成绩和技能操作考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P
【机 构】
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长沙市第四医院眼科,湖南长沙 410000
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目的 分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带教).对比不同带教方法实施后护生的实习成绩、实习积极主动性、胜任能力和带教满意度.结果 两组护生入科时理论知识考试成绩、技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组护生出科时的理论知识考试成绩和技能操作考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习、学习积极主动性等评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的帮助作用、教育指导、诊断功能、情境管理、治疗干预、确保质量、工作角色等评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);带教满意度,观察组97.30％高于对照组72.97％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 模拟情景教学法在眼科临床护理带教中的开展,能够显著提高眼科护理带教教学质量,提高护生的理论知识和实践技能知识水平,且利于调动护生的学习积极主动性,提升护生的胜任能力,并能够获得护生对临床护理带教的高度认可.
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