【摘 要】 本文主要针对小学语文如何实施识字教学进行重点分析和研究，同时提出部分有效的教学途径，以期增强识字教学效果。
　　【关键词】 小学语文；识字教学；因材施教
　　对于小学语文课堂教学来说，识字教学可谓是第一教学要素，是小学生进行作文写作、课文阅读和文章理解的基础条件，因此，提高识字教学质量是小学语文的重点教学任务之一。在整个识字教学环节中，教师应该树立因材施教的教学理念，灵活运用多种教学方式，增强识字教学的趣味性，帮助小学生认识和掌握更多的汉字。
　　一、充分激发学生的识字兴趣
　　在小学教育阶段，学生对于语文识字學习的认知比较单纯，没有较强的目的性，在学习过程中往往无法长时间集中注意力，这就需要教师根据他们的心理和生理特点，创设丰富的课堂学习情境，吸引小学生的学习注意力，充分激发他们的识字兴趣，并鼓励其主动思考，积极参与识字学习。在具体的小学语文识字课堂教学中，教师应该不断运用新颖的激趣方法，创设不同的识字情境，以此增强识字教学的趣味性。教师可以使用讲故事、猜字谜、顺口溜、唱儿歌和做游戏等方式，创设具体的识字情境，激发他们的学习兴趣。
　　二、引导学生发现汉字的规律
　　在小学语文识字教学中，汉字的自身特点与规律十分丰富，教师可以充分利用汉字的这些特点，开展识字教学活动，提高学生学习汉字的积极性与主动性。在众多的汉字中，不少汉字的笔画看起来比较形似，而字义和字音则大不相同，还有一些汉字的部首相同，结构是自成特点。在这种情况下，小学语文教师可以引导学生发现汉字的规律，通过概括、整理等方法，自主学习汉字，分析和研究汉字的结构，并对它们进行对比，从而达到事半功倍的学习效果。
　　三、培养学生以语境认识汉字
　　小学生在语文识字过程中，如果依靠纯粹的死记硬背，不仅学习过程枯燥乏味、机械沉闷，而且费时费力，实效性不高。因此，小学语文教师在具体识字教学实践中，可以将识字教学与阅读有机结合起来，培养小学生根据具体语境认识汉字的能力，一方面可以有效避免单独学习汉字的枯燥乏味，另一方面可以增强他们的记忆，掌握汉字的具体使用方法。
　　四、加深巩固识字的学习效果
　　小学生在语文识字过程中，认识完生字之后，教师应该采用有效的方法加强和巩固他们的识字学习效果。一般常用的巩固方法为抄写、默写和听写等，创新与加强的方法为猜字谜和造句等。除此之外，小学语文教师还应该注重学生在课余时间对汉字的学习与巩固，可以与他们的家长合作、联手，鼓励家长在日常生活中不断考察与提醒小学生记忆相关的生字。另外，教师还应该引导小学生养成一个随时记忆和巩固的良好学习习惯，在日常学习与生活中，提高对汉字的敏感度，善于抓住学习的机会，不断巩固学习效果。
　　综上所述，在小学语文识字教学过程中，作为学习语文知识的基础，教师应该充分认识到识字教学的重要性。因此，在具体的识字教学实践中，小学语文教师应该针对学生的身心发展特点，帮助他们认识和掌握更多的汉字，为学习语文课程奠定坚实的基础。
　　【参考文献】
　　[1] 胡云霞. 小学低年级语文识字教学[J]. 开封教育学院学报，2015（09）.
　　[2] 田立英. 如何开展小学语文低年级识字教学[J]. 学周刊，2015（30）.