【摘 要】
：
对于小学阶段的语文课程来说,其重要教学目的之一就是为了对学生的汉字积累量进行提升,这对学生今后的学习以及生活有重要作用.在展开识字教学的时候,教师应该注意对教学方法
【机 构】
：
湖南省永州市冷水滩区楠木冲小学,湖南 永州,425000
论文部分内容阅读
对于小学阶段的语文课程来说,其重要教学目的之一就是为了对学生的汉字积累量进行提升,这对学生今后的学习以及生活有重要作用.在展开识字教学的时候,教师应该注意对教学方法进行准确选择.现阶段,我国新课标教学理念不断深入落实,我国小学语文教学模式也有了一定的转变.对于小学阶段的学生来说,往往自主学习意识较差,需要教师对其进行科学合理的引导,情境化的课堂识字教学方法可以使 学生自身的学习积极性得到提升,同时也在一定程度上提升了课堂教学的效率.基于此,本文尝试对小学语文情境化课堂识字教学方法进行了探索分析.
其他文献
概念是数学的基础,一切的知识与能力由此生发,但它却并不受重视.在初中数学教学中,我们更多地看重学生的思维能力与解决问题的能力,往往忽视他们对概念的理解.在核心素养背景
传统的初中教学一直存在着重视文化课而轻视体育课的错误教育思想,这也使得学生对初中体育课程学习的不重视,是造成初中体育教学质量一直难以提高的重要原因之一.近年来随着
小学数学教学中,突出培养学生的解题能力,将抽象的数学知识应用于解题过程中,一方面强化对数学知识的理解,同时培养学生的应用能力,促进学生综合素质的发展.本文结合小学数学
弗洛伊德人格发展阶段理论,对于研究学前儿童健康人格发展是有积极意义的,具有一定的启发性.
素质化教育理念的渗透,使得教育体系发生了极大变化,许多新颖的教学理念与教学方法被广泛运用到课堂之中,以此考虑以学生为中心的教学形式,大幅度提升教学和谐性.而对于小学