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摘 要：幽默教学法在教学中起着重要的作用，将其运用到枯燥的词汇教学中，能提高学生的学习效率。本文从幽默教学法的起源出发，通过介绍其在词汇教学中的作用及具体应用，旨在阐述如何运用幽默教学法促进学生提高词汇学习效果。
关键词：幽默教学法；词汇教学
中图分类号：G642.41 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-14
一、引言
词汇教学是英语教学中一个重要的环节，传统的机械式记忆单词方法，让学生对记忆单词有了恐惧感，甚至产生厌倦心理。幽默具有情趣性、含蓄性、启发性等特点，适当运用幽默教学法，用生动、形象的表达讲解词汇，不仅能在教学过程中增添趣味性，还能让学生感受到学习词汇的乐趣，在轻松的氛围中习得词汇。
二、幽默教学法的作用
1.活跃课堂气氛
课堂气氛在很大程度上决定着教学效果。生动活泼的课堂活动和轻松愉快的课堂氛围能消除学生的消极情绪，使学生在轻松活跃的氛围中保持最佳学习状态，提高学习效率。幽默教学法在词汇教学中的运用，恰能达到活跃课堂氛围的效果，让学习者于不知不觉中习得词汇。
2.激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内在动力。学生一旦有了学习兴趣，就会表现出极大的学习热情，从而产生强烈的学习欲望。在词汇教学的过程中，适当使用幽默教学法，使学生产生轻松愉快感，学生自然就会集中精力，全身心投入到课堂中，从而提高学习效率。
3.幽默能改善师生关系
师生由于年龄、身份等因素，难免会存在沟通障碍。幽默的话语和行为使学生感到轻松，有利于师生进行交流互动，建立融洽的师生关系，从而使学生对该课程产生浓厚的兴趣。
三、幽默在词汇教学中的应用
词汇是学习英语的基础，其教学方式不可忽视。幽默教学法作为一种重要的教学方法，在词汇教学方面起着重要的作用，这种教学方法能使学习者在轻松愉快的心理状态下学习所教的英语词汇。
1.在特殊词汇教学中的应用
讲授英语文化中与汉语意思不同的词汇时，将英、汉两种习语相结合，在不同的思维方式下使用幽默的方式进行讲解。例如，“love is blind”，意思是爱情不是用眼睛看，而是用心灵感悟。在莎士比亚的《威尼斯商人》中，爱神丘比特被画成了瞎子，这可以引起学生的思考：为什么丘比特的眼睛瞎了？原来是被爱“蒙蔽了双眼”。虽然这种解释比较牵强，但能使学生感受到幽默的效果。在汉语中，“情人眼里出西施”，意思是在爱人的眼里，没人能够比得上，也有“被爱蒙蔽双眼”的意思。将这两个习语结合讲解，能够让学生在汉语思维方式下准确理解对应的英语习语的内涵，还能添加幽默成分，活跃教学氛围。
2.在一般词汇教学中的应用
在教授词汇过程中，在没有语境的情况下，即使能够让学生习得词汇，也是短暂的习得，不能达到长久的记忆效果。因此，要想办法将单个的词汇与意象联系起来，让学习者形象地理解词汇意思，帮助记忆。例如，在讲解“stove”这个单词时，意思是“火炉”。单纯的记忆很难在较短的时间内记住这个单词；如果换种思维方式，从这个单词的组成字母上看，字母“V”像火炉里的火苗，在这种解释的基础上，再加上单词的读音，就能够很快理解并记忆这个单词了。
四、结语
幽默教学法作为一种重要的教学方法，在英语学习中占据着一定的地位，尤其在词汇教学中起着重要的作用。幽默教学是一种艺术，是词汇教学中不可或缺的元素。在枯燥的词汇教学中，要想让学习者能够更有效地习得词汇，就要使他们在一种轻松愉悦的课堂氛围中学习词汇。幽默教学法恰好能够使学生在这种氛围中学习，结合合适的意象，不失幽默地讲解，定能取得意想不到的教学效果和学习效果。
参考文献：
[1]ND Bell.Native and Non-native English Speakers Adapt to Humor in Intercultural Interaction[J]. Humor International Journal of Humor—Research，2007，20（1）：27-48.
[2]RA Berk.“Student Ratings of 10 Strategies for Using Humor in College Teaching”[J].Journal of Excellence in College Teaching，1996，（7）：71-92.
[3]叶 澜.让课堂焕发出生命活力[J]. 教师之友，2002，（3）：1.
[4]余厚洪.MHK 课堂“快乐”教学法探析[J].喀什师范学院学报，2014，（5）：106-108.
[5]朱洪兴.课堂幽默与教学效果[J]. 中国高教研究，1998，（6）.
关键词：幽默教学法；词汇教学
中图分类号：G642.41 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-14
一、引言
词汇教学是英语教学中一个重要的环节，传统的机械式记忆单词方法，让学生对记忆单词有了恐惧感，甚至产生厌倦心理。幽默具有情趣性、含蓄性、启发性等特点，适当运用幽默教学法，用生动、形象的表达讲解词汇，不仅能在教学过程中增添趣味性，还能让学生感受到学习词汇的乐趣，在轻松的氛围中习得词汇。
二、幽默教学法的作用
1.活跃课堂气氛
课堂气氛在很大程度上决定着教学效果。生动活泼的课堂活动和轻松愉快的课堂氛围能消除学生的消极情绪，使学生在轻松活跃的氛围中保持最佳学习状态，提高学习效率。幽默教学法在词汇教学中的运用，恰能达到活跃课堂氛围的效果，让学习者于不知不觉中习得词汇。
2.激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内在动力。学生一旦有了学习兴趣，就会表现出极大的学习热情，从而产生强烈的学习欲望。在词汇教学的过程中，适当使用幽默教学法，使学生产生轻松愉快感，学生自然就会集中精力，全身心投入到课堂中，从而提高学习效率。
3.幽默能改善师生关系
师生由于年龄、身份等因素，难免会存在沟通障碍。幽默的话语和行为使学生感到轻松，有利于师生进行交流互动，建立融洽的师生关系，从而使学生对该课程产生浓厚的兴趣。
三、幽默在词汇教学中的应用
词汇是学习英语的基础，其教学方式不可忽视。幽默教学法作为一种重要的教学方法，在词汇教学方面起着重要的作用，这种教学方法能使学习者在轻松愉快的心理状态下学习所教的英语词汇。
1.在特殊词汇教学中的应用
讲授英语文化中与汉语意思不同的词汇时，将英、汉两种习语相结合，在不同的思维方式下使用幽默的方式进行讲解。例如，“love is blind”，意思是爱情不是用眼睛看，而是用心灵感悟。在莎士比亚的《威尼斯商人》中，爱神丘比特被画成了瞎子，这可以引起学生的思考：为什么丘比特的眼睛瞎了？原来是被爱“蒙蔽了双眼”。虽然这种解释比较牵强，但能使学生感受到幽默的效果。在汉语中，“情人眼里出西施”，意思是在爱人的眼里，没人能够比得上，也有“被爱蒙蔽双眼”的意思。将这两个习语结合讲解，能够让学生在汉语思维方式下准确理解对应的英语习语的内涵，还能添加幽默成分，活跃教学氛围。
2.在一般词汇教学中的应用
在教授词汇过程中，在没有语境的情况下，即使能够让学生习得词汇，也是短暂的习得，不能达到长久的记忆效果。因此，要想办法将单个的词汇与意象联系起来，让学习者形象地理解词汇意思，帮助记忆。例如，在讲解“stove”这个单词时，意思是“火炉”。单纯的记忆很难在较短的时间内记住这个单词；如果换种思维方式，从这个单词的组成字母上看，字母“V”像火炉里的火苗，在这种解释的基础上，再加上单词的读音，就能够很快理解并记忆这个单词了。
四、结语
幽默教学法作为一种重要的教学方法，在英语学习中占据着一定的地位，尤其在词汇教学中起着重要的作用。幽默教学是一种艺术，是词汇教学中不可或缺的元素。在枯燥的词汇教学中，要想让学习者能够更有效地习得词汇，就要使他们在一种轻松愉悦的课堂氛围中学习词汇。幽默教学法恰好能够使学生在这种氛围中学习，结合合适的意象，不失幽默地讲解，定能取得意想不到的教学效果和学习效果。
参考文献：
[1]ND Bell.Native and Non-native English Speakers Adapt to Humor in Intercultural Interaction[J]. Humor International Journal of Humor—Research，2007，20（1）：27-48.
[2]RA Berk.“Student Ratings of 10 Strategies for Using Humor in College Teaching”[J].Journal of Excellence in College Teaching，1996，（7）：71-92.
[3]叶 澜.让课堂焕发出生命活力[J]. 教师之友，2002，（3）：1.
[4]余厚洪.MHK 课堂“快乐”教学法探析[J].喀什师范学院学报，2014，（5）：106-108.
[5]朱洪兴.课堂幽默与教学效果[J]. 中国高教研究，1998，（6）.