化学计算是初中化学的重点，也是中考的必考知识点。近年来，各省市的中考化学计算大多不再是单纯的数字运算，命题时避开了“人为”编制、毫无实际价值的“偏、难、怪”的误区，更加重视计算原理在生产生活中的应用，逐步做到计算与实验探究相结合，考生解答试题的过程恰似一个解决实际问题的过程，充分体现了“学以致用”“科学探究”“知识融合”的新课程理念。
　　例1 鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，为了测定蛋壳中碳酸钙的质量分数，小刚和小勇同学进行了如下实验：
　　(1)他俩将蛋壳洗净、干燥并捣碎放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量盐酸，在蛋壳上很快就有许多小气泡产生，将收集到的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。据此可判断，收集到的气体中含有____________________________。
　　(2)实验过程和测定的相关实验数据如下图所示：
　　小刚根据“蛋壳残渣质量为4.3 g”，求得蛋壳中碳酸钙的质量分数为____________________________；
　　小勇根据“反应过程中减少的质量”（10 g+100 g-106.7 g=3.3 g）也求得了蛋壳中碳酸钙的质量分数，请你写出小勇的计算过程和结果。
　　（3）小刚和小勇根据不同的数据求得蛋壳中碳酸钙的质量分数有明显差别，请你分析其中可能的原因。
　　（2）小刚测得“蛋壳残渣质量为4.3 g”，则碳酸钙的质量为：
　　10 g－4.3 g＝5.7 g
　　（3）小刚求得的结果比小勇的小，可能是小刚计算所用的蛋壳残渣未干燥，实际蛋壳残渣质量小于4.3 g（或小勇计算所用的数据“3.3 g”中包含了反应过程中盐酸挥发出的氯化氢气体的质量，即实际生成的二氧化碳气体质量小于3.3 g）。
　　点评：计算与实验相结合，一方面提高了计算的能力，另一方面加深了对实验的理解。通过上述计算，分析是什么操作导致实验结果的不同，找出问题的所在，强化了能力的训练。这类考题往往从多角度对实验进行全面分析，除了实验操作之外，还有实验原理，实验装置等。如运用例1的实验原理和实验装置能否计算出锌铜合金中锌的质量分数？只要认真思考我们就不难得出肯定的结论。
　　例2 东方中学课外活动小组在测定由氯化钠和硫酸钠形成混合物的组成时，进行了以下实验：取20 g混合物全部溶于水，将得到的溶液等分为4份，然后分别加入一定量未知质量分数的氯化钡溶液，实验数据见下表：
　　（1）未知氯化钡溶液的质量分数为多少；
　　（2）原混合物中硫酸钠的质量分数是多少。（精确到0.01）
　　分析与解答：分析表中的数据可知，第三份混合物的溶液跟
　　25 g氯化钡溶液恰好完成反应，且得到硫酸钡沉淀的质量为2.33 g。
　　设25 g氯化钡溶液中所含氯化钡的质量为x，并设每份氯化钠和硫酸钠的混合物中含硫酸钠的质量为y。
　　点评：将几组实验中测得的数据列成表格，通过分析表中的数据来计算有关未知数是这类试题的特征。解决问题的关键是要准确判断哪组实验中的物质恰好完全反应，哪组实验中的物质有剩余。题干中的数据较少，因而要用好表中的信息，学会推理，找出解题的依据。有些考题甚至给出的表格都是不完整的，这就要求我们先通过表中现有数据的分析，然后再来确定表中的未知数应是什么。
　　
　　点评：计算与实验、图像相结合是中考化学的热点题，在近年来的中考试卷中频频出现，这类试题不仅考查了化学知识的掌握情况，而且融合了数学知识，体现了学科间的相互渗透。结合图像，通过计算探究实验的过程，找出实验中出现“反常”现象的原因，进一步提出问题并加以解决，这是培养创新能力的最佳途径。