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摘要：幼儿审美教育就是对幼儿进行审美意识、审美情感、审美能力的培养过程。美育不仅能引起儿童参加各种活动的愿望，而且能唤起他们对祖国、对人民浓厚的感情，对未来充满美好的幻想。因此，幼儿园教育要紧密结合幼儿的心理特点 ，有计划、有步骤地对幼儿进行审美教育是非常重要的。
关键词：幼儿；审美教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0134-01
前苏联教育家马卡连柯曾指出，教育的基础主要是在五岁以前奠定的 ，它占整个教育过程的90%。整个教育如此 ，审美教育自然也不例外。任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识 修养、社会地位的影响，要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，在人的幼儿期也就是人生的奠基时期，开始正确实施审美教育尤为重要。幼儿期是非常短暂的，机不可失，因此，有计划、有步骤地对幼儿进行审美教育是非常重要的。
要对幼儿进行审美教育，首先就要了解幼儿美感的发展期和幼儿美育的特点。幼儿美感的发展分三个时期。第一个时期是知觉期，在这一时期，幼儿对美所表现出的特点是对颜色对事物只有模糊的感觉，颜色鲜艳的东西较容易获得幼儿的喜爱，还没有形成认知。第二个时期是符号认知期，这一阶段，幼儿已经有了认知，幼儿对周围的事物已经有了模糊的概念。第三个时期是坚持写实期，在这个时期幼儿已经能够分辨事物的美丑，在他们的眼里，能看得到实际存在的事物，并且能够就实际进行美丑的判断，因为客观事物在幼儿大脑中的反映，使得幼儿只认实际存在的事物。另外，对幼儿进行审美教育，还要了解幼儿美育的特点。幼儿美育具有形象性、情感性和娱乐性的特点。形象性是指思维主要依赖于事物的具体形象、表象而进行的，例如，童话中拟人动物为主的角色，语言方面表色彩、表声音、表动作的词的大量运用，使得故事中的人物更加鲜明，更能够吸引幼儿的注意力，更加突出了作品里的人物形象，使幼儿更能感知作品的美。幼儿美育注重对幼儿情感上的熏陶，它必须摆脱承认的功利目的，而以发展幼儿精神上的情感体验为主要目的，幼儿情感正处于低级向高级逐步发展的重要时期，在这个时候通过美的教育向幼儿灌输美的情感，让幼儿的情感得到升华，不管是看待事物还是与人交往，幼儿都能有高尚的情感和美好的品格，因此，审美教育对他们的情感发展有着明显的推动作用。美育是个人在爱好中形成的，在娱乐中接受的教育，对于成人来说，欣赏美的东西，感受美的事物，都是一件很享受的事情，而对于幼儿来说也是一样，在接受美育的过程中能感受到快乐，而这也使幼儿喜爱美育，这也是美育的一个特殊特点。
对幼儿进行审美教育有利于塑造幼儿的美好心灵。在幼儿时期，对幼儿心灵的塑造是相当重要的。以美动人，以情感人，首先在一些名人的事迹的熏陶下，例如雷锋、黄继光的故事，可以使幼儿学到助人为乐、勇敢顽强的精神，还可以使幼儿领略牺牲小我完成大我的道理，会更加的热爱社会，这样幼儿的情感就得到了升华，其次，带着幼儿参观名胜古迹，游览名山大川，可以使幼儿热爱生活，最重要的事能激起他们热爱祖国大好河山的情感，对于塑造幼儿美好心灵来说，“寓教于美”的效果是最好的。大自然是对幼儿进行审美教育的最好的材料和课堂，日常生活、自然界中蕴涵着各种美的事物和现象，我们要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。我常带孩子到大自然中，让幼儿从大自然中寻找色彩。世界是五彩缤纷的：蔚蓝的天，白色的云，使放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感；雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，孩子们在绿绿的草地上奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起，形成色彩斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。因此，我们幼儿老师要有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现各种美，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感，逐渐培养幼儿的审美能力。
现在人们常说智商重要，情商更重要。美育是一种情感的教育，可以陶冶情操，塑造心灵。幼儿美育的实施，首先需要幼儿充分调动感官，观察和感受生活中和大自然中的美，只有当这种初步的感知引起了幼儿愉快的体验后，才能进一步引起他们的想象和情感上的共鸣。在生活中，美的事物处处可见，首先要教会幼儿什么是美，先带领着幼儿去寻找生活中的美。例如，在公交车上，看到让座行为，就要告诉幼儿这是一种高尚的行为，这是一种道德美，进行情感上教育的同时，进行行为上的教育；在大自然中，在游览优美的景色时，要让幼儿学会欣赏大自然，让幼儿领略到大自然的强大，对自然界产生敬佩之情……。有了这些愉快的审美体验，无形中就促使幼儿更加喜欢运用感官进行寻找，观察和感受生活中的美，通过美育活动，幼儿的“情商”会在美育中逐步得以提高。
另外，我们还要让幼儿从小树立行为美的理念。幼儿每日生活中的语言美、行为美，都是美的体现。在幼儿的每日生活的各环节活动中有意识地要求幼儿礼貌用语美、谈吐语言美、交往礼仪美，当发生矛盾时用礼貌语言解决问题，与人交流时有要态度亲切，承认错误和给人道歉时要态度诚恳，与人交往要谦逊、礼让、真诚。这样，久而久之，孩子们的语言美和行为美便在不知不觉中形成了。
幼儿时期是人一生养成良好行为习惯的关键时期，在这个时期对幼儿进行审美教育是非常重要的。审美教育对幼儿的心灵的塑造、智力的发展、愉悦幼儿的性情、增进幼儿的健美体态等都有着极为重要的作用，对幼儿将来美好人格的形成有着举足轻重的影响。
参考文献：
[1]浅谈小班幼儿色彩表现能力培养[OL].2012.
[2]刘梦萝.浅析美育在幼儿发展中的作用[J].中学生导报；2014.
[3]牛雨萱.有关小班幼儿绘画色彩能力方面培养的几点分享[OL].2015.
关键词：幼儿；审美教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0134-01
前苏联教育家马卡连柯曾指出，教育的基础主要是在五岁以前奠定的 ，它占整个教育过程的90%。整个教育如此 ，审美教育自然也不例外。任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识 修养、社会地位的影响，要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，在人的幼儿期也就是人生的奠基时期，开始正确实施审美教育尤为重要。幼儿期是非常短暂的，机不可失，因此，有计划、有步骤地对幼儿进行审美教育是非常重要的。
要对幼儿进行审美教育，首先就要了解幼儿美感的发展期和幼儿美育的特点。幼儿美感的发展分三个时期。第一个时期是知觉期，在这一时期，幼儿对美所表现出的特点是对颜色对事物只有模糊的感觉，颜色鲜艳的东西较容易获得幼儿的喜爱，还没有形成认知。第二个时期是符号认知期，这一阶段，幼儿已经有了认知，幼儿对周围的事物已经有了模糊的概念。第三个时期是坚持写实期，在这个时期幼儿已经能够分辨事物的美丑，在他们的眼里，能看得到实际存在的事物，并且能够就实际进行美丑的判断，因为客观事物在幼儿大脑中的反映，使得幼儿只认实际存在的事物。另外，对幼儿进行审美教育，还要了解幼儿美育的特点。幼儿美育具有形象性、情感性和娱乐性的特点。形象性是指思维主要依赖于事物的具体形象、表象而进行的，例如，童话中拟人动物为主的角色，语言方面表色彩、表声音、表动作的词的大量运用，使得故事中的人物更加鲜明，更能够吸引幼儿的注意力，更加突出了作品里的人物形象，使幼儿更能感知作品的美。幼儿美育注重对幼儿情感上的熏陶，它必须摆脱承认的功利目的，而以发展幼儿精神上的情感体验为主要目的，幼儿情感正处于低级向高级逐步发展的重要时期，在这个时候通过美的教育向幼儿灌输美的情感，让幼儿的情感得到升华，不管是看待事物还是与人交往，幼儿都能有高尚的情感和美好的品格，因此，审美教育对他们的情感发展有着明显的推动作用。美育是个人在爱好中形成的，在娱乐中接受的教育，对于成人来说，欣赏美的东西，感受美的事物，都是一件很享受的事情，而对于幼儿来说也是一样，在接受美育的过程中能感受到快乐，而这也使幼儿喜爱美育，这也是美育的一个特殊特点。
对幼儿进行审美教育有利于塑造幼儿的美好心灵。在幼儿时期，对幼儿心灵的塑造是相当重要的。以美动人，以情感人，首先在一些名人的事迹的熏陶下，例如雷锋、黄继光的故事，可以使幼儿学到助人为乐、勇敢顽强的精神，还可以使幼儿领略牺牲小我完成大我的道理，会更加的热爱社会，这样幼儿的情感就得到了升华，其次，带着幼儿参观名胜古迹，游览名山大川，可以使幼儿热爱生活，最重要的事能激起他们热爱祖国大好河山的情感，对于塑造幼儿美好心灵来说，“寓教于美”的效果是最好的。大自然是对幼儿进行审美教育的最好的材料和课堂，日常生活、自然界中蕴涵着各种美的事物和现象，我们要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。我常带孩子到大自然中，让幼儿从大自然中寻找色彩。世界是五彩缤纷的：蔚蓝的天，白色的云，使放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感；雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，孩子们在绿绿的草地上奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起，形成色彩斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。因此，我们幼儿老师要有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现各种美，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感，逐渐培养幼儿的审美能力。
现在人们常说智商重要，情商更重要。美育是一种情感的教育，可以陶冶情操，塑造心灵。幼儿美育的实施，首先需要幼儿充分调动感官，观察和感受生活中和大自然中的美，只有当这种初步的感知引起了幼儿愉快的体验后，才能进一步引起他们的想象和情感上的共鸣。在生活中，美的事物处处可见，首先要教会幼儿什么是美，先带领着幼儿去寻找生活中的美。例如，在公交车上，看到让座行为，就要告诉幼儿这是一种高尚的行为，这是一种道德美，进行情感上教育的同时，进行行为上的教育；在大自然中，在游览优美的景色时，要让幼儿学会欣赏大自然，让幼儿领略到大自然的强大，对自然界产生敬佩之情……。有了这些愉快的审美体验，无形中就促使幼儿更加喜欢运用感官进行寻找，观察和感受生活中的美，通过美育活动，幼儿的“情商”会在美育中逐步得以提高。
另外，我们还要让幼儿从小树立行为美的理念。幼儿每日生活中的语言美、行为美，都是美的体现。在幼儿的每日生活的各环节活动中有意识地要求幼儿礼貌用语美、谈吐语言美、交往礼仪美，当发生矛盾时用礼貌语言解决问题，与人交流时有要态度亲切，承认错误和给人道歉时要态度诚恳，与人交往要谦逊、礼让、真诚。这样，久而久之，孩子们的语言美和行为美便在不知不觉中形成了。
幼儿时期是人一生养成良好行为习惯的关键时期，在这个时期对幼儿进行审美教育是非常重要的。审美教育对幼儿的心灵的塑造、智力的发展、愉悦幼儿的性情、增进幼儿的健美体态等都有着极为重要的作用，对幼儿将来美好人格的形成有着举足轻重的影响。
参考文献：
[1]浅谈小班幼儿色彩表现能力培养[OL].2012.
[2]刘梦萝.浅析美育在幼儿发展中的作用[J].中学生导报；2014.
[3]牛雨萱.有关小班幼儿绘画色彩能力方面培养的几点分享[OL].2015.