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本文针对目前高校关键能力培养体系构建中的不足,提出了关键能力的分层培养策略,即"四自"学习提高学生应用层的能力,"第二""第三"课堂培养学生修炼层的能力,"留白"教育熏陶学生天赋层的能力,并在实施手段上给出了常用的24种方法及4类能力发展途径,建立了一套动态自适应正反馈闭环评测体系。
基于CBE的学生关键能力培养模式研究
【摘 要】
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本文针对目前高校关键能力培养体系构建中的不足,提出了关键能力的分层培养策略,即"四自"学习提高学生应用层的能力,"第二""第三"课堂培养学生修炼层的能力,"留白"教育熏陶学
【机 构】
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常州工学院电气与光电工程学院
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2018年25期
【基金项目】
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2016年度常州工学院教学改革研究课题“基于CBE的学生关键能力培养模式研究”(项目编号:A3-4403-17-010),2017年江苏省高等教育教改研究立项课题“应用型本科高校电气类专业核心能力培养的研究与实践”(项目编号:2017JSJG234),江苏省教育学会高等教育科学研究十三五规划课题“专业与产业对接中人才弹性力培养研究”(项目编号:16YB010),江苏省教育科学“十三五”规划重点资助
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