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【摘 要】在思想品德课教学中如何备课具体的方法有备学生、备教材、备学生作业、备教学反思。
【关键词】思想品德；教学；备课方法；学生心理特点；教学目的
备课是我们老师常常提到的一个字眼，那什么是备课，如何备好课呢？
首先，我们应该明教学一种有目的、有计划的活动。因此，在教学之前，教师需要进行准备，以避免教学中的随意性，确立一种方向感，并在此基础上进行学习、调查、收集和组织教学素材，并形成计划和方案，这就是我们常说的备课。
我想根据本人从事思想品德课教学多年来所积累的一些浅显的见解和经验，结合思想品德（人教版七年级上册）第六课的教学内容，从“如何备课”、“如何上课”这方面做一个简单的探讨。
一、备学生
从初中生生理、心理特点，个体生活经验和认识水平、区域生活差距等特点出发，设计出适合学生的教学方式。
教师不只是课程传递者和执行者，更是课程的创造着与开发者，学生是发展的、独立的，具有独立意义的人，因此学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是老师设计教学的出发点，所以，所谓备课，实际就是备学生，就是了解学生的实际情况，所谓教学设计就是为不同学生设计出符合他们的教学方式、教学计划、教学进度。
那么备学生——就是从初中生生理的特点，个体生活经验和认识水平，区域生活差距等特点出发，设计出适合学生的教学方式。
进入七年级是人生的一个重要发展阶段，在这一阶段意味着他们将告别儿童期，开市步入青春期的大门。在这一时期，生理和心理都发生了巨大的变化，尤其在心理方面的变化尤为显著，他们情绪高涨，但自控能力又非常差，对新鲜事物充满了好奇和探索意识，但意志品质有非常薄弱，充满了强烈的成人感，希望得到大人们的尊重和肯定，开始注重自身生活的体验。
举例：在讲授第六课《为坚强喝彩》这一课时，我们针对七年级学生的以上特点，就可以进行这样的新课导入：
从小到大，我们常常听到父母或老师对我们说“要有坚强的意志”“孩子，你要坚强”。在我们与同伴进行交往时，也常常会用到这句话。下面请同学们打开记忆的闸门，请你举例，当我们遇到那些情况时，父母、老师、同伴会对我们说这句话，老师相信同学们一定会回答的非常精彩。
通过学生形形色色的回答，老师和同学们很轻易就会共同得出一个结论：坚强的意志时我们克服干扰，战胜挫折，实现人生目标的重要保障，是我们必不可少的一种心理品质。那么，我们如此的教学设计，学生对坚强意志的理解，不会是书本上的定义，而是自身的经验。
书本上的举例，固然非常好，但是我们老师在使用的时候要巧妙的和学生的认识水平自身经验和实际生活相联系，避免学生认为“坚强的意志”是名人、为人、成功人士所具备的心理品质。
二、备教材
从学科课程标准出发，从具体教学情景出发，选择有意义的课程资源。
作为一名思想品德课的教师，我们要熟知学科课程标准，熟知每一单元，第一课，每一框题的教学目标，重点难点及突破的方法，同时。我们更要从具体教学情況出发，选择有意义的课程资源。在时常的教学工作中，常听老师说，教学资源匮乏，但我却不认同这一观点。只要我们做一个有心的人，在日常的教学过程中，时政热点经典故事，学生和班级的实际情况都可以成为我们可以利用的，非常有意义的课程资源。
在讲授第六课的过程中，我们就可以采用大量的时政热点：《感动中国》年度人物：在南海默默守礁20年，为气象观测做出了巨大的贡献的海军气象工程师李文波，坚持五年背着母亲上下班的孝子陈斌强。《中国网事》感动2012年度中，先天患有脑瘫，却自强不息成为博士，所研究成果获国际学术界认可的王甦菁等等这些故事中令人感动的主人公都可以拿来为我所用。针对以上主人公的故事，我们可以采用这样的设问：主人公身上有哪些优秀的品质值得我们学习？通过老师的启发引导，师生不难得出一个这样的结论，那就是，在这些主人公身上不但有尽职尽责，无私奉献，孝敬父母等优秀品质，具备坚强的意志也是这些主人公身上熠熠生辉的一个共同点，可见，坚强的意志品质不但能使我们走向成功，也能使我们成为一个受人尊重的人。有了这一结论，就为我们学习其它的教学内容做了一个良好的铺垫。
学生资源方面可以成为我们课程资源的素材更多，我们完全可以根据教授班级的实际，有组织有目地的选择班级中具有较强意志品质的学生做一次正规的，有意义的访谈。在这里我要特别强调“有组织”“有目地”也就是说精心准备。
三、备学生作业
在教学中，我们无论选择什么样的教学资源都是为教学目标所服务的。从科学课程标准出发，根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择形式多样，灵活有趣的课后作业。
在课后作业的布置过程中，我们可以根据班级的实际情况和学生的实际能力不同，可以采用分组布置。个别同学布置等不同模式，力求在提高学生的能力的同时为我们教学积累更多的有益的素材。
四、备教学反思
教学反思应该包括以下内容：
教学目标是否正确、明确；教学内容是否科学、合理；教学方法是否以学生为主体；需要改进的方向。
教学反思是教学的继续，我们每一次的课堂教学不应该在下课铃声中结束，我们思想品德课教师在日常的工作中，往往只强调备好课、上好课，但上完课后能否写好“教学反思”却未能引起足够的重视。那么，什么是教学反思呢？——教学反思是以自己的教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及对此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思不仅不是额外负担，还是备课的好帮手，它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发和利用，从而改进和提高思想品德课的教学效果，从而达到我们自身的成长。
在日常生活和教学工作中，只要我们做一个有心人，就可以从学生和所带班级中吸取各种鲜活的课程资源。不断地和学生去发现问题，最后达成思想上的统一，从而久之，我们的思想品德课就会成为学生最喜欢的课程之一。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.中发[2004]8号.
[2]《教师职业技能丛书》湖南师范大学出版社唐树芝编著.
[3]《中学生心理健康与心理咨询》东北师范大学出版社刘晓明、张宝来编著.
【关键词】思想品德；教学；备课方法；学生心理特点；教学目的
备课是我们老师常常提到的一个字眼，那什么是备课，如何备好课呢？
首先，我们应该明教学一种有目的、有计划的活动。因此，在教学之前，教师需要进行准备，以避免教学中的随意性，确立一种方向感，并在此基础上进行学习、调查、收集和组织教学素材，并形成计划和方案，这就是我们常说的备课。
我想根据本人从事思想品德课教学多年来所积累的一些浅显的见解和经验，结合思想品德（人教版七年级上册）第六课的教学内容，从“如何备课”、“如何上课”这方面做一个简单的探讨。
一、备学生
从初中生生理、心理特点，个体生活经验和认识水平、区域生活差距等特点出发，设计出适合学生的教学方式。
教师不只是课程传递者和执行者，更是课程的创造着与开发者，学生是发展的、独立的，具有独立意义的人，因此学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是老师设计教学的出发点，所以，所谓备课，实际就是备学生，就是了解学生的实际情况，所谓教学设计就是为不同学生设计出符合他们的教学方式、教学计划、教学进度。
那么备学生——就是从初中生生理的特点，个体生活经验和认识水平，区域生活差距等特点出发，设计出适合学生的教学方式。
进入七年级是人生的一个重要发展阶段，在这一阶段意味着他们将告别儿童期，开市步入青春期的大门。在这一时期，生理和心理都发生了巨大的变化，尤其在心理方面的变化尤为显著，他们情绪高涨，但自控能力又非常差，对新鲜事物充满了好奇和探索意识，但意志品质有非常薄弱，充满了强烈的成人感，希望得到大人们的尊重和肯定，开始注重自身生活的体验。
举例：在讲授第六课《为坚强喝彩》这一课时，我们针对七年级学生的以上特点，就可以进行这样的新课导入：
从小到大，我们常常听到父母或老师对我们说“要有坚强的意志”“孩子，你要坚强”。在我们与同伴进行交往时，也常常会用到这句话。下面请同学们打开记忆的闸门，请你举例，当我们遇到那些情况时，父母、老师、同伴会对我们说这句话，老师相信同学们一定会回答的非常精彩。
通过学生形形色色的回答，老师和同学们很轻易就会共同得出一个结论：坚强的意志时我们克服干扰，战胜挫折，实现人生目标的重要保障，是我们必不可少的一种心理品质。那么，我们如此的教学设计，学生对坚强意志的理解，不会是书本上的定义，而是自身的经验。
书本上的举例，固然非常好，但是我们老师在使用的时候要巧妙的和学生的认识水平自身经验和实际生活相联系，避免学生认为“坚强的意志”是名人、为人、成功人士所具备的心理品质。
二、备教材
从学科课程标准出发，从具体教学情景出发，选择有意义的课程资源。
作为一名思想品德课的教师，我们要熟知学科课程标准，熟知每一单元，第一课，每一框题的教学目标，重点难点及突破的方法，同时。我们更要从具体教学情況出发，选择有意义的课程资源。在时常的教学工作中，常听老师说，教学资源匮乏，但我却不认同这一观点。只要我们做一个有心的人，在日常的教学过程中，时政热点经典故事，学生和班级的实际情况都可以成为我们可以利用的，非常有意义的课程资源。
在讲授第六课的过程中，我们就可以采用大量的时政热点：《感动中国》年度人物：在南海默默守礁20年，为气象观测做出了巨大的贡献的海军气象工程师李文波，坚持五年背着母亲上下班的孝子陈斌强。《中国网事》感动2012年度中，先天患有脑瘫，却自强不息成为博士，所研究成果获国际学术界认可的王甦菁等等这些故事中令人感动的主人公都可以拿来为我所用。针对以上主人公的故事，我们可以采用这样的设问：主人公身上有哪些优秀的品质值得我们学习？通过老师的启发引导，师生不难得出一个这样的结论，那就是，在这些主人公身上不但有尽职尽责，无私奉献，孝敬父母等优秀品质，具备坚强的意志也是这些主人公身上熠熠生辉的一个共同点，可见，坚强的意志品质不但能使我们走向成功，也能使我们成为一个受人尊重的人。有了这一结论，就为我们学习其它的教学内容做了一个良好的铺垫。
学生资源方面可以成为我们课程资源的素材更多，我们完全可以根据教授班级的实际，有组织有目地的选择班级中具有较强意志品质的学生做一次正规的，有意义的访谈。在这里我要特别强调“有组织”“有目地”也就是说精心准备。
三、备学生作业
在教学中，我们无论选择什么样的教学资源都是为教学目标所服务的。从科学课程标准出发，根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择形式多样，灵活有趣的课后作业。
在课后作业的布置过程中，我们可以根据班级的实际情况和学生的实际能力不同，可以采用分组布置。个别同学布置等不同模式，力求在提高学生的能力的同时为我们教学积累更多的有益的素材。
四、备教学反思
教学反思应该包括以下内容：
教学目标是否正确、明确；教学内容是否科学、合理；教学方法是否以学生为主体；需要改进的方向。
教学反思是教学的继续，我们每一次的课堂教学不应该在下课铃声中结束，我们思想品德课教师在日常的工作中，往往只强调备好课、上好课，但上完课后能否写好“教学反思”却未能引起足够的重视。那么，什么是教学反思呢？——教学反思是以自己的教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及对此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思不仅不是额外负担，还是备课的好帮手，它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发和利用，从而改进和提高思想品德课的教学效果，从而达到我们自身的成长。
在日常生活和教学工作中，只要我们做一个有心人，就可以从学生和所带班级中吸取各种鲜活的课程资源。不断地和学生去发现问题，最后达成思想上的统一，从而久之，我们的思想品德课就会成为学生最喜欢的课程之一。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.中发[2004]8号.
[2]《教师职业技能丛书》湖南师范大学出版社唐树芝编著.
[3]《中学生心理健康与心理咨询》东北师范大学出版社刘晓明、张宝来编著.