论文部分内容阅读
摘要:培养创新型人才，开发学生的个人潜能，提高学生的创新能力是目前本科教学改革的方向。加强实验教学改革，进行开放式实验教学模式的探索和研究是提高目前高校教学研究的重点。本文就影响开放实验的因素进行了分析并对解决措施进行了探索性研究，提出了保证正常运行的具体措施。
关键词：开放实验教学模式；创新能力；措施
随着我国高校招生规模的不断扩大，我国的本科教育已由原来的“精英教育”转变成“精英+大众化教育”的教育模式。高校的人才培养目标以及教学体系、内容、方法、手段也在随着社会的需求发生改变。目前高职高专教育受到热捧，主要是高职高专对人才的培养注重实践教学环节，注重学生动手能力的培养。这就给我国的本科教育模式和体系敲响了警钟。如何进行本科教学改革，成为了高校教育者探索的重点。开放实验室是近年来高校实验教学改革的新举措，开放实验室在实验教学资源的利用，实验教学质量的提高，学生实践能力的培养等方面不同程度地起到了积极的作用。本文就开放实验室阐述一下自己的认识。
一、目前高校实验教学的现状
1、传统的实验教学，大都是某门课的一部分，处于从属地位，学时数较少，无法引起教师和学生的足够重视。实验教学的内容按课程设置，总是固定不变，基本上都是对一些原理和现象的验证，或演示性的实验，很难引起学生对实验的兴趣。
2、实验教学的形式基本上都是学生进实验室，先看实验教师示范，按照教师的示范操作或实验指导书规定的程序和步骤操作。学生被束缚在教师制定的框架中，没有自主性，极大地限制了学生创新思维能力的提高。
3、实验教学的考核方式和成绩大都是含在理论课的成绩里，而且比例都不高，这就很难使学生把实验放在一个重要的位置上。
二、实验室开放是高校人才培养目标向应用型人才培养模式转变的有效途径
1、实验室的开放，改变了原有的管理模式和运行机制，为开设综合性、设计性实验提供了条件，实现了由以教师为中心向以学生为中心的学习方法的转变，从灌输式走向启发式、问题式和互动式教学，为学生个性化发展提供空间，为学生提前进行科研活动提供了基础，能够激发学生的创新思维能力。
2、通过实验室开放，可以培养学生的实践能力。开放实验室是以提高学生动手能力、设计实验能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的。学生是实验教学的主体，这正是我们实践教学改革的方向。开放实验室给学生提供了一个良好的实验环境，包括实验时间、实验内容和实验仪器设备的开放，使学生在有效的学习单元内对所学课程进行消化、巩固和提高。
3、实验室开放一方面要求实验教师改变教学观念，调整教学方法，拓宽学生独立思考的空间；另一方面要为学生提供充分的辅助教学课件和完备的实验手段等学习条件，使学生能够放开手脚，独立实验，大胆探索，这就要求实验指导教师熟通本学科的知识，积极探索实验教学改革的途径。
4、实验室开放为各高校综合性、设计性实验的开设提供了硬件保障。
三、影响高校实验室开放因素
实验室开放包括时间、内容和环境的开放
1、时间的开放要求实验室有足够的管理人员，可以全天候的值班，为来实验室做实验的教师和学生提供服务。
2、目前好多高校的实验室管理基本上都是按照传统的教学大纲规定的实验项目建设的，因此，要实现实验内容上的开放，就必须有足够多的实验仪器和实验经费作基础。
3、教学环境上的开放要求学校有相应的规章制度和人力物力作保障。要求学校制定相应的鼓励措施，实行学分制管理，制定创新学分管理制度，对在开放实验室进行实验的学生计相应的学分。这两条说是容易，其实都很困难。人员问题受编制制约，很难满足全天候开放的要求，在管理制度上也很难要求实验室人员整天价班加点。第二条由于很多学校对课外选修实验没有明确的规定，学生的成绩怎么体现没有明确的说法。
四、实验室开放的措施
实验室开放是一个系统工程,它需要各方面的配合和支持，为了使实验室开放持久、有序和深入地进行，必须不断加强和完善实验教学管理的各项改革，解决好以下几个问题
首先要建立和完善实验室管理制度，解决好实验人员编制和实验经费配套等问题。一方面，实验室开放是时间的开放，这就需要增加实验技术人员，满足实验室全天候开放的需要，当然很多院校都存在这样的问题，增加编织可能性很小，那就采取在社会上招聘或聘请研究生等办法解决，至于费用问题，最好能够以实验养实验技术人员的办法或者是外聘教师的办法。此外为确保开放实验质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法，例如，开放实验时间如何预约，仪器设备怎样维护，损坏怎样赔偿，实验报告怎样评定和学分怎样给，对于在开放实验室中取得重大成果怎样奖励等。另一方面，实验室开放后实验消耗必然增多，还可能会损坏一些仪器设备。消耗的材料和损坏的仪器都要重新得到补给，这些都需要经费，这就需要学校制定相应的考核制度，对实验室和实验教师工作量进行量化统计，并制定绩效考核办法，这样才能够使实验室开放落到实处。
其次，要搞好实验教学队伍的建设。在实验室开放教学中,实验性质由验证性向设计性、综合性过渡，学生处于教学的中心地位，这样有利于调动学生的学习积极性，激发学生解决问题的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。开放实验教学中，无论是实验项目的数量，还是实验室项目的难度都远远超过以往，对从事实验室开放教学的人员素质提出了更高的要求。为了保证实验室开放的效果和质量，各实验时需选拔出责任心强、知识面宽、实验技能水平高的教师和实验技术人员参加实验室开放工作。要对参加实验室开放教学的教师从思想和业务两个方面进行培训，尽可能使他们成为本学科实验教学指导的多面手。此外要端正学生的学习态度,激发学生的积极性。实施实验室开放教学，学生都拍手称快。但往往会发生刚开始,学生预约实验人数多,热情饱满，几周后，学生的热情骤然下降，实验室学生的身影渐渐稀少的现象。产生这种现象的原因固然很多，但是其中主要的原因是学生缺乏正确的学习态度。开放实验学习形式新颖、活泼，但不等于获得知识从此变得毫不费力，开放实验学生可以自由支配时间，但不等于获得同样量的知识可以大大减少学习时间。参加课外科研小组，需要查资料、制订计划、进行实验……这一切都耗时间，费精力，学生如果没有树立远大的奋斗目标及正确的学习态度，在困难面前必然就会退缩。因此，帮助学生端正学习态度，是成功地实施实验室开放教学的重要条件。
第三，要加强实验教学管理的配套改革，保护好实验教师和学生的积极性。实验室实施开放教学，学生会利用空余和假日时间零星地去做实验，实验教师的工作时间会延长，会付出比以往更多的精力，工作量必然会增多如何承认他们付出的这种劳动，如何计算教师的这部分工作量，教学管理部门和人事管理部门应予以认真考虑。同时，也要进一步完善目前的学分制，对学生在实验室中所做的科学研究和课题设计，也要给予一定的学分和必要的奖励。高校实验室开放教学是一项复杂的系统工程,需要实验管理人员教师不断深入研究和探索实践，随着实验教学改革的发展，实验室开放教学一定会在高校人才培养中发挥越来越重要的作用。
参考文献：
［1］石飚,基国林,黄金林.做好开放实验室工作,加强大学生创新能力培养［J］.江苏技术师范学院学报,2004,10(4):96-99.
［2］常薇.高校开放实验室管理模式研究与改革［J］.中山大学学报论丛，2006，26(2):219-221.
［3］朱向运.推进实验教学开放的若干措施［J］.实验室研究与探索，2006，25(2)：257-258.
［4］范秋梅.加强实验室开放工作，提高学生实验能力和创新精神［J］.实验技术与管理,2004,21(5):129-131.
［5］马升灯.实验项目开放的探索与实验［J］.实验技术与管理，2004，21(1)：180-183.
关键词：开放实验教学模式；创新能力；措施
随着我国高校招生规模的不断扩大，我国的本科教育已由原来的“精英教育”转变成“精英+大众化教育”的教育模式。高校的人才培养目标以及教学体系、内容、方法、手段也在随着社会的需求发生改变。目前高职高专教育受到热捧，主要是高职高专对人才的培养注重实践教学环节，注重学生动手能力的培养。这就给我国的本科教育模式和体系敲响了警钟。如何进行本科教学改革，成为了高校教育者探索的重点。开放实验室是近年来高校实验教学改革的新举措，开放实验室在实验教学资源的利用，实验教学质量的提高，学生实践能力的培养等方面不同程度地起到了积极的作用。本文就开放实验室阐述一下自己的认识。
一、目前高校实验教学的现状
1、传统的实验教学，大都是某门课的一部分，处于从属地位，学时数较少，无法引起教师和学生的足够重视。实验教学的内容按课程设置，总是固定不变，基本上都是对一些原理和现象的验证，或演示性的实验，很难引起学生对实验的兴趣。
2、实验教学的形式基本上都是学生进实验室，先看实验教师示范，按照教师的示范操作或实验指导书规定的程序和步骤操作。学生被束缚在教师制定的框架中，没有自主性，极大地限制了学生创新思维能力的提高。
3、实验教学的考核方式和成绩大都是含在理论课的成绩里，而且比例都不高，这就很难使学生把实验放在一个重要的位置上。
二、实验室开放是高校人才培养目标向应用型人才培养模式转变的有效途径
1、实验室的开放，改变了原有的管理模式和运行机制，为开设综合性、设计性实验提供了条件，实现了由以教师为中心向以学生为中心的学习方法的转变，从灌输式走向启发式、问题式和互动式教学，为学生个性化发展提供空间，为学生提前进行科研活动提供了基础，能够激发学生的创新思维能力。
2、通过实验室开放，可以培养学生的实践能力。开放实验室是以提高学生动手能力、设计实验能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的。学生是实验教学的主体，这正是我们实践教学改革的方向。开放实验室给学生提供了一个良好的实验环境，包括实验时间、实验内容和实验仪器设备的开放，使学生在有效的学习单元内对所学课程进行消化、巩固和提高。
3、实验室开放一方面要求实验教师改变教学观念，调整教学方法，拓宽学生独立思考的空间；另一方面要为学生提供充分的辅助教学课件和完备的实验手段等学习条件，使学生能够放开手脚，独立实验，大胆探索，这就要求实验指导教师熟通本学科的知识，积极探索实验教学改革的途径。
4、实验室开放为各高校综合性、设计性实验的开设提供了硬件保障。
三、影响高校实验室开放因素
实验室开放包括时间、内容和环境的开放
1、时间的开放要求实验室有足够的管理人员，可以全天候的值班，为来实验室做实验的教师和学生提供服务。
2、目前好多高校的实验室管理基本上都是按照传统的教学大纲规定的实验项目建设的，因此，要实现实验内容上的开放，就必须有足够多的实验仪器和实验经费作基础。
3、教学环境上的开放要求学校有相应的规章制度和人力物力作保障。要求学校制定相应的鼓励措施，实行学分制管理，制定创新学分管理制度，对在开放实验室进行实验的学生计相应的学分。这两条说是容易，其实都很困难。人员问题受编制制约，很难满足全天候开放的要求，在管理制度上也很难要求实验室人员整天价班加点。第二条由于很多学校对课外选修实验没有明确的规定，学生的成绩怎么体现没有明确的说法。
四、实验室开放的措施
实验室开放是一个系统工程,它需要各方面的配合和支持，为了使实验室开放持久、有序和深入地进行，必须不断加强和完善实验教学管理的各项改革，解决好以下几个问题
首先要建立和完善实验室管理制度，解决好实验人员编制和实验经费配套等问题。一方面，实验室开放是时间的开放，这就需要增加实验技术人员，满足实验室全天候开放的需要，当然很多院校都存在这样的问题，增加编织可能性很小，那就采取在社会上招聘或聘请研究生等办法解决，至于费用问题，最好能够以实验养实验技术人员的办法或者是外聘教师的办法。此外为确保开放实验质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法，例如，开放实验时间如何预约，仪器设备怎样维护，损坏怎样赔偿，实验报告怎样评定和学分怎样给，对于在开放实验室中取得重大成果怎样奖励等。另一方面，实验室开放后实验消耗必然增多，还可能会损坏一些仪器设备。消耗的材料和损坏的仪器都要重新得到补给，这些都需要经费，这就需要学校制定相应的考核制度，对实验室和实验教师工作量进行量化统计，并制定绩效考核办法，这样才能够使实验室开放落到实处。
其次，要搞好实验教学队伍的建设。在实验室开放教学中,实验性质由验证性向设计性、综合性过渡，学生处于教学的中心地位，这样有利于调动学生的学习积极性，激发学生解决问题的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。开放实验教学中，无论是实验项目的数量，还是实验室项目的难度都远远超过以往，对从事实验室开放教学的人员素质提出了更高的要求。为了保证实验室开放的效果和质量，各实验时需选拔出责任心强、知识面宽、实验技能水平高的教师和实验技术人员参加实验室开放工作。要对参加实验室开放教学的教师从思想和业务两个方面进行培训，尽可能使他们成为本学科实验教学指导的多面手。此外要端正学生的学习态度,激发学生的积极性。实施实验室开放教学，学生都拍手称快。但往往会发生刚开始,学生预约实验人数多,热情饱满，几周后，学生的热情骤然下降，实验室学生的身影渐渐稀少的现象。产生这种现象的原因固然很多，但是其中主要的原因是学生缺乏正确的学习态度。开放实验学习形式新颖、活泼，但不等于获得知识从此变得毫不费力，开放实验学生可以自由支配时间，但不等于获得同样量的知识可以大大减少学习时间。参加课外科研小组，需要查资料、制订计划、进行实验……这一切都耗时间，费精力，学生如果没有树立远大的奋斗目标及正确的学习态度，在困难面前必然就会退缩。因此，帮助学生端正学习态度，是成功地实施实验室开放教学的重要条件。
第三，要加强实验教学管理的配套改革，保护好实验教师和学生的积极性。实验室实施开放教学，学生会利用空余和假日时间零星地去做实验，实验教师的工作时间会延长，会付出比以往更多的精力，工作量必然会增多如何承认他们付出的这种劳动，如何计算教师的这部分工作量，教学管理部门和人事管理部门应予以认真考虑。同时，也要进一步完善目前的学分制，对学生在实验室中所做的科学研究和课题设计，也要给予一定的学分和必要的奖励。高校实验室开放教学是一项复杂的系统工程,需要实验管理人员教师不断深入研究和探索实践，随着实验教学改革的发展，实验室开放教学一定会在高校人才培养中发挥越来越重要的作用。
参考文献：
［1］石飚,基国林,黄金林.做好开放实验室工作,加强大学生创新能力培养［J］.江苏技术师范学院学报,2004,10(4):96-99.
［2］常薇.高校开放实验室管理模式研究与改革［J］.中山大学学报论丛，2006，26(2):219-221.
［3］朱向运.推进实验教学开放的若干措施［J］.实验室研究与探索，2006，25(2)：257-258.
［4］范秋梅.加强实验室开放工作，提高学生实验能力和创新精神［J］.实验技术与管理,2004,21(5):129-131.
［5］马升灯.实验项目开放的探索与实验［J］.实验技术与管理，2004，21(1)：180-183.