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创新是新时期教育发展的需要，素质教育的要求，一个国家，一个民族，贵在发展，在创新、在日新月异的知识经济时代，信息社会，需要更多的具备创新精神，创新意识和创新能力的人，在当前全面推行素质教育过程中，必须加强创新教育，深化教育改革，大力开展教育工作的创新，要运用科学的教育方法发展学校教育工作的创新思维，激发教师的创新意识，重视学生的社会实践，培养学生的创新思维和创新能力，为培养具有创新素质的人才打好坚实的基础。那么在教学过程中如何培养学生的创新思维呢？浅谈一下我个人的初探：
一、激發学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维
兴趣是培养学生创新思维的前提条件，没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。俄国教育家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的愿望。可见，兴趣是最好的老师。根据学生的特点和教材的内容，不同的内容采用不同的教学方法。如在讲解语法时，教师不是让学生死记硬背语法规则，而是创设一定的语境让学生使用学过的语法造句、回答问题，在运用知识的基础上，指导学生自己归纳语法知识，在归纳的同时，巩固语法的知识结构，掌握语法的特点。
利用学生的好胜心理和竞争心理，组织一些具有挑战性的英语游戏或竞赛，调动他们的学习积极性，启发他们的悟性。如形容词变副词，动词变名词，名词变形容词，它们在变化过程各有什么不同的特点，要求一个人总结一种形式，其它同学做补充，并举例说明已学过的词汇，看谁说得多，说得快，并说明一些不同的构成的词汇，如名词的构成，后面可以为-er 、-or、-ist后缀，举例：worker、doctor、 artist。又比如，我要求每一课学过的重点词汇，语法结构，联系实际写上一段短文，或组成一个简短的对话，或者课文为第三人称的短文，要求学生使用第一人称的手法叙述短文的内容，也可以用自己的话复述课文的主要内容。
充分利用学生的好奇心，创设乐学环境。我经常自编一些小故事，把学过的单词融入其中，形象地讲给学生听。在课堂教学中，除继承传统教学媒体的有效成份外，还根据教学目的和内容，结合学生原有知识水平和接收能力，合理地选择和应用现代教学媒体，例如：适当的使用多媒体、网络来辅助教学、也可以直接从网络上下载一些对教学有用的教学内容播放，演示给学生观看，从新型的教学手段和直观的教学内容中，学生更具有新鲜感和好奇心，感知的兴趣非常浓厚，新颖的内容特别容易被学生牢记。
二、运用有效的方法训练学生的创新思维
要培养学生的创新思维，必须有训练学生创新思维的方法。为此，我尝试了以下几种方法：
第一，巧设问题疑境，激发创新欲望。“学成于思，思源于疑”。质疑是创新的前提，也是开启创新之门的钥匙。在英语教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要培养学生质疑问难的能力。古人云：“学无疑需教有疑，有疑却要无疑，到这里乃是长进；”创新正是从质疑问难开始了其生命历程：笔者的教学实践表明：质疑问难真正确立于学生在学习过程中的主体地位。因为学生自己发现并提出的问题，摆脱了教师的思维定势，更贴近学生的思维实际，更能激起学生的探求欲望，也更能激活思维和课堂气氛，活跃的课堂气氛能使不同水平的学生积极参与探究学习，无拘无束的发表自己的见解，使课堂教学真正做到面向全体学生。实际上不同水平的学生都会提出不同程度的疑问：学生自己的质疑问难都是自己最感兴趣和很想知道的知识，因此，他们能积极地、主动地去探究。
第二，探究创新角度，激活创新思维。创新思维是创造能力的核心，因为所有的创新成果都是在创新思维的积极参与下取得的，所以我抓住一切机会给学生充分的时间和广濶的空间去思考探索，使学生养成从不同的角度和不同思维方式去探索知识，形成多向思维习惯。在教学课文时，我经常精心设计一些有思考价值的问题，鼓励学生多角度、多侧面地思考问题，标新立异，诱发并激活了他们的创新思维。
第三，创设情境，培养学生的“创新想像”。创新思维离不开创新想像：所谓创新想像是指不依据现成的描述而独立创造出形的过程。充分发挥学生的创新想像，创设情境，有助于学生学好英语。我常采用情境教学法组织课堂教学，努力营造“want to try”的乐学氛围。我深知：为了激发和培养学生的创新思维和求异能力，我们必须充分创设问题情境。发挥学生思维的灵活性，鼓励学生大胆猜测，进行全方位、多角度的思考：如在教Book2.Lesson5时，为激发学生的想像力，我随意在黑板上画了一个圈，提出一个简单的题：“What is this？”顿时课堂上沸腾了起来，学生们踊跃发言：“It’s an apple /an orange/an egg/a clock……”一下子给出了二十多个答案：可见他们想像之丰富，思维之活跃。
第四，提高学生思维的流畅性，培养他们的发散思维。所谓发散思维是指人们解决问题时，指明各种可能的扩散方向，使思考不拘泥于一种途径、一种方式，而是从各种可能的设想出发，求得多种合乎条件的答案。发散思维是创新思维的核心。而求异又是发散思维的显著特征，求异最能激发学生的学习兴趣和主动探究的求知精神：因此，它是发展学生创新思维的有效途径，是实施素质教育的有效保证。
总之，创新思维是素质教育的核心。在教学过程中，教师要积极培养学生的学习兴趣，酿造自由民主，和谐宽松的学习氛围、平等、融洽、交流合作的协作关系，提高综合分析，综合运用知识的能力，用创新的火焰点燃学生的想像、创造力，培养学生的创新意识和创新能力，打破思维定势，激发创新激情，为国家培养更多更好的创新的人才。
一、激發学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维
兴趣是培养学生创新思维的前提条件，没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。俄国教育家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的愿望。可见，兴趣是最好的老师。根据学生的特点和教材的内容，不同的内容采用不同的教学方法。如在讲解语法时，教师不是让学生死记硬背语法规则，而是创设一定的语境让学生使用学过的语法造句、回答问题，在运用知识的基础上，指导学生自己归纳语法知识，在归纳的同时，巩固语法的知识结构，掌握语法的特点。
利用学生的好胜心理和竞争心理，组织一些具有挑战性的英语游戏或竞赛，调动他们的学习积极性，启发他们的悟性。如形容词变副词，动词变名词，名词变形容词，它们在变化过程各有什么不同的特点，要求一个人总结一种形式，其它同学做补充，并举例说明已学过的词汇，看谁说得多，说得快，并说明一些不同的构成的词汇，如名词的构成，后面可以为-er 、-or、-ist后缀，举例：worker、doctor、 artist。又比如，我要求每一课学过的重点词汇，语法结构，联系实际写上一段短文，或组成一个简短的对话，或者课文为第三人称的短文，要求学生使用第一人称的手法叙述短文的内容，也可以用自己的话复述课文的主要内容。
充分利用学生的好奇心，创设乐学环境。我经常自编一些小故事，把学过的单词融入其中，形象地讲给学生听。在课堂教学中，除继承传统教学媒体的有效成份外，还根据教学目的和内容，结合学生原有知识水平和接收能力，合理地选择和应用现代教学媒体，例如：适当的使用多媒体、网络来辅助教学、也可以直接从网络上下载一些对教学有用的教学内容播放，演示给学生观看，从新型的教学手段和直观的教学内容中，学生更具有新鲜感和好奇心，感知的兴趣非常浓厚，新颖的内容特别容易被学生牢记。
二、运用有效的方法训练学生的创新思维
要培养学生的创新思维，必须有训练学生创新思维的方法。为此，我尝试了以下几种方法：
第一，巧设问题疑境，激发创新欲望。“学成于思，思源于疑”。质疑是创新的前提，也是开启创新之门的钥匙。在英语教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要培养学生质疑问难的能力。古人云：“学无疑需教有疑，有疑却要无疑，到这里乃是长进；”创新正是从质疑问难开始了其生命历程：笔者的教学实践表明：质疑问难真正确立于学生在学习过程中的主体地位。因为学生自己发现并提出的问题，摆脱了教师的思维定势，更贴近学生的思维实际，更能激起学生的探求欲望，也更能激活思维和课堂气氛，活跃的课堂气氛能使不同水平的学生积极参与探究学习，无拘无束的发表自己的见解，使课堂教学真正做到面向全体学生。实际上不同水平的学生都会提出不同程度的疑问：学生自己的质疑问难都是自己最感兴趣和很想知道的知识，因此，他们能积极地、主动地去探究。
第二，探究创新角度，激活创新思维。创新思维是创造能力的核心，因为所有的创新成果都是在创新思维的积极参与下取得的，所以我抓住一切机会给学生充分的时间和广濶的空间去思考探索，使学生养成从不同的角度和不同思维方式去探索知识，形成多向思维习惯。在教学课文时，我经常精心设计一些有思考价值的问题，鼓励学生多角度、多侧面地思考问题，标新立异，诱发并激活了他们的创新思维。
第三，创设情境，培养学生的“创新想像”。创新思维离不开创新想像：所谓创新想像是指不依据现成的描述而独立创造出形的过程。充分发挥学生的创新想像，创设情境，有助于学生学好英语。我常采用情境教学法组织课堂教学，努力营造“want to try”的乐学氛围。我深知：为了激发和培养学生的创新思维和求异能力，我们必须充分创设问题情境。发挥学生思维的灵活性，鼓励学生大胆猜测，进行全方位、多角度的思考：如在教Book2.Lesson5时，为激发学生的想像力，我随意在黑板上画了一个圈，提出一个简单的题：“What is this？”顿时课堂上沸腾了起来，学生们踊跃发言：“It’s an apple /an orange/an egg/a clock……”一下子给出了二十多个答案：可见他们想像之丰富，思维之活跃。
第四，提高学生思维的流畅性，培养他们的发散思维。所谓发散思维是指人们解决问题时，指明各种可能的扩散方向，使思考不拘泥于一种途径、一种方式，而是从各种可能的设想出发，求得多种合乎条件的答案。发散思维是创新思维的核心。而求异又是发散思维的显著特征，求异最能激发学生的学习兴趣和主动探究的求知精神：因此，它是发展学生创新思维的有效途径，是实施素质教育的有效保证。
总之，创新思维是素质教育的核心。在教学过程中，教师要积极培养学生的学习兴趣，酿造自由民主，和谐宽松的学习氛围、平等、融洽、交流合作的协作关系，提高综合分析，综合运用知识的能力，用创新的火焰点燃学生的想像、创造力，培养学生的创新意识和创新能力，打破思维定势，激发创新激情，为国家培养更多更好的创新的人才。