摘要：教育的核心是爱学生，爱学生意味着用心去体会他们最细微的精神需要。而这种爱只能发源于对学生的尊重与理解。班主任的工作是塑造学生健康明朗的心灵，需要师者付出满腔的热情和爱心。虽然很苦，但却拥有世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有世界上最夺目的光彩——孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物——孩子们的童心。
　　关键词：沟通；内心世界；尊重
　　教育的核心是爱学生，爱学生意味着用心去体会他们最细微的精神需要。而这种爱只能发源于对学生的尊重与理解。班主任的工作是塑造学生健康明朗的心灵，需要师者付出满腔的热情和爱心。虽然很苦，但却拥有世界上最珍贵的财富—孩子们真诚的感情；拥有世界上最夺目的光彩—孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物—孩子们的心。
　　那是个收获的季节，我接手的一个让人人都头疼的班，当时心理明媚的阳光一下子不在灿烂了。每天一到校，我就得马上进行晨检，包括学习用具是否齐全，作业和卫生三项。一天我刚走进教室，一向不爱交作业的明明就理直气壮的对我说：“我语文作业忘家了，语文读本也找不到了。”听了他的话，我气直向上撞，心想：人人都知道你在撒谎，如果这件事就这样过去，其他人也效仿，那我还怎么带这个班呢。我要开会，我只说你先去吧，暂时放过了他。
　　第二节课我空节，马上与他妈妈取得了联系，进行了一次深入的交谈，得知，他现在是一个组建家庭，他跟着爸爸。由于工作原因，爸爸常常不在家，新妈妈不愿深说，形成今天的现状。与他妈妈谈话后，我心中久久不能平静，决定找他谈谈。
　　要上操了，我到班上看了一眼，顺便把他妈妈送来的作业、读本放在桌子上。他惊讶的望了我一眼，什么也没说，这时上课的铃声响起，他慌乱的跑出去站队上操了。做操时他特卖劲儿，但始终也没有正视我，偶尔瞥我一眼，我也暗暗的观察他。下操了我没加思索的当着全班学生的面对他说：“拿上你的作业本，跟我走。”班里有几个调皮鬼马上给他做鬼脸，我边走边说没太注意，只听“砰”的一声，寻声望去只见明明桌子歪了。我想准是他刚踢的，我没有理会他，不知谁说了他一句：“你怎么这样”。他就立刻大喊大叫起来“我不去，我就不去！”边喊边哭。当时我真的不知所措，愣了几秒钟，时间好像定格在那里一样，过了几秒钟我有些机械地走向他，见我走来，他更起劲了，把桌子上的铅笔盒向地上一摔，大喊到：“你管不着，我天生就这样，我爸爸也这样。”这句话可激怒了我，怒气冲冲的走过去，狠狠地批评他几句，转身而去。
　　到办公室冷静下来回想刚才发生的一切，真不该当着那么多学生的面，让他下了台，伤了他的自尊心。我将如何开启他那颗早已尘封的心呢？这使我陷入了沉思。
　　晚上回家陪儿子看波斯猫，我真正体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的感觉。故事大意是“大老鼠给小老鼠上课，教给猫系铃铛，大老鼠出门后小心翼翼的来到酣睡的猫面前，蹑手蹑脚的給猫系铃铛，结果被猫抓住狠狠的揍了一顿。轮到小老鼠的时候，小老鼠把铃铛放在一个精美的礼品盒子里大胆的走到猫面前，双手把礼品盒给了猫。猫打开一看，是一个精致的铃铛，自己高兴的把铃铛系在了脖子上。从此，猫每天高兴的系着铃铛，在众人面前炫耀。同样是系铃铛，不同的给予方式，产生了不同的效果。我想对于他来说，改变一下方式，也许会出现奇迹。
　　以后，我经常与他谈心，告诉他老师愿意做他的朋友，倾听他的心声。一次他在日记中写道：“老师您好！我不是一个坏孩子，我很在乎别人对我的评价，我的苦恼没处诉说，与同学诉说又怕他们笑话我，现在好了，是您走进我的心里，成为我的朋友，我向您诉说......” 在沟通中，倾诉使他减轻了心理压力。我们的相互理解与信任，再现了平等与真诚，真正打开了师生情感交流的通道，让我走进了他的内心世界。从中感受他的内心世界积极向上。
　　在以后的学习中我让他当领读员，他认真负责，慢慢地，他走出了自己的心里“怪圈”。课上积极举手回答问题，回家主动写作业，显现出孩子的童真，向我们打开了他积极向上的那扇门。在队会课上，他还当上了我们的主持人。
　　我相信，尊重才是儿童主动发展的力量源泉，才是儿童个性张扬的蓝天，才是理想教育永不停息的灵性之心！正像有人说得那样：教师的爱，像撒遍大地的阳光，给每个学生以温暖。热爱一个学生就等于塑造一个学生，摒弃一个学生，无异于毁坏一个学生。只有尊重学生才能热爱学生，才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成才的环境。