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[摘
注重反思性学习，提高解题能力
【摘 要】
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[摘 要] 解题能力体现了学生对知识的掌握程度与思维的灵敏度. 反思性学习是提高学生解题能力的关键. 文章认为注重反思性学习，提高学生解题能力的具体措施有：关注例题反思，优化解题思维;注重探究反思，拓展解題思路;加强解题反思，获得解题能力. [关键词] 反思性学习;数学;解题 构建主义认为：“学习是对学习活动过程不断构建、概括、反省和抽象的过程. ”其中，反省就是指反思性学习，主要是从不同的角
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘 要] 小学数学教学中的学情前测分析是开展有效教学活动的基础。新课程背景下的数学课堂应该是建立在学生认知发展水平和已知经验基础之上进行的教学活动。在教学新知前借助“前测”了解学生已有的认知程度，明确其数学学习的困难。只有切实走进学生，基于“学生学情”的课堂教学才能更有针对性，才能高效地达到教学目标。 [关键词] 前测分析;课堂高效;教学策略 在苏教版小学数学第一册第七单元“10以内的分与合
[摘 要] 研究性教学模式是新课改背景下重要的教学模式之一，新课标特别提出开展研究性教学是培养学生创新意识的前提. 文章以研究性教学目标的特殊性与教学方式的独特性为出发点，提出研究性教学活动的开展应以教材为载体，夯实基础;以学生为主体，注重培养;以问题为主线，实现目标. [关键词] 研究性教学;数学教学;问题 研究性教学模式是指在课堂教学中，教师创设开放的教学情境，让学生通过自主探究或小组合作
[摘 要] 数学作业量大，内容形式单一，作业难度及评价搞“一刀切”等，这些都是初中数学作业普遍存在的现象. 而这些现象的存在势必造成学生完成作业的积极性不高，作业低效，不能充分发挥作业的作用. 为改变这一现状，笔者认为数学作业设计应多样化、分层化，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，同时采用多元化评价，促进学生全面发展. [关键词] 多样化;分层化;多元化 随着新课改的进一步深化，教
[摘 要] 随着新课改的不断推进与深化，课堂教学成效的评价不仅要看结果，还要关注教学过程与方法，这是实现教学三维目标必不可少的一个环节. 文章从以下三个方面进行阐述：注重概念教学，夯实理论基础;注重研究方法，领悟数学思想;注重类比方法，提升解题能力. [关键词] 过程与方法;数学思想;概念 新课标提出的教学三维目标分别是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值感”，这对初中数学的教育发展起到了