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二十一世纪，将是信息高度发展的世纪。未来劳动者将需要各种处理信息的能力。面对新的挑战，世界各国，尤其是发达国家十分注重从低年级开始就培养儿童收集信息、处理信息的能力。在我国，培养学生收集处理信息的能力，一直未被人们所重视。为了适应信息社会的需要，培养信息社会所需要的人才，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：要重视培养学生收集处理信息的能力。
下面笔者就在小学语文教学中如何培养学生收集处理信息的能力谈几点认识。
一、激发强烈的动机
把学生潜在的学习要求和积极性充分调动起来，是学生获取信息的前提。因此，教学中必须采用形式多样的手段，刺激学生已有的生活学习经验，使他们产生学习新知的兴趣，产生获取相关信息的欲望。具体做法可以根据课文特点和学情来选择：一个难易适中的问题，一幅寓意深刻的图画，一段与课文相关的简短故事，都可以激起学生收集信息的浓厚兴趣。可以借助多媒体，利用图文声像刺激学生多种感官；还可以采用交流方式，如让学生交流预习中所得，质疑问难。例如在教《田忌赛马》时，先让学生交流彼此间知道比赛双方的一些信息，然后引导学生思考：第二、三场比赛为什么能反败为胜？学生带着问题学习新课，注意力高度集中，为自主获取信息奠定情感基础。
二、自主获取信息
在学生对信息产生强烈获取欲望基础上，教师则应大胆放手，腾出足够时间，有所侧重加以指导，让学生自主在学习活动中获取信息，常采用方法有：
1.在自读自悟中获取信息
让学生根据既定目标和学法自己去领悟，获取信息，采用四读法：一读扫除障碍；二读理清思路；三读统摄全文；四读自省自悟。
2.在调查访问中获取信息
组织学生进行社会调查或参观访问活动，引导学生从感性入手，获取第一手资料，通过教学上升为理性认识。如教《三峡之秋》时，课前，让学生去访问有到过三峡的家长、老师、朋友，或到图书室查阅有关资料等，学生获取丰富的相关信息，在进入新课教学中，学生对新知识容易接受和理解。
3.在表演展示中获取信息
对于一些寓言、童话、― 介绍科普知识的课文，通过表演让学生动手、动口、动脑，把各种感知器官都调动起来，从而更好的获取信息。如教《新型玻璃》，通过学生表演各种玻璃自述自己的特点和用途，收到兴趣高，掌握快的功效。
4.在观看影视中获取信息
对于时空跨度大的课文，可借助电影和录像帮助学生获取知识，如教《飞夺泸定桥》、《赤壁之战》、《景阳冈》、《五彩池》等，通过放电影录像，看精彩片段，加深对课文内容的理解，弥补了学生实际生活经验的不足，在时空上提高他们的认识能力，以获取更丰富的信息。
在学生获取信息的同时，应注意引导学生多交流， 这里的信息交流包括教材信息，教师与学生发出的信息，通过交流学生能获取更丰富的信息。
三、灵活加工信息
学生初步获取新的信息后，教师应着重引导学生通过思考、讨论、辨析，采用去粗取精，去伪存真的方法，将筛选后的信息进行灵活地加工整理，使之条理化、系统化，并储存在记忆中。
1.筛选信息
方法一：指导分辨信息的正误。如教《跳水》，刚开始部分同学认为“船长不是孩子的父亲， 要不怎么会用枪瞄准自己的孩子呢？要是儿子不跳，难道他就真的要开枪了吗？”教师的适时点拨，使学生分辨出他这样做，目的是要逼他的儿子跳水，这是救儿子的唯一方法，这能看出船长对儿子的爱，看出船长的急中生智。
方法二：运用交流评议的方法指导学生从纷繁复杂的信息中选取有关的信息。如教《奇妙的激光》，可以组织学生进行市场调查。再回到教室，先引导学生交流调查时所得的信息，然后进行评议，评一评哪些同学获取的信息与激光的知识关系最密切，这样不但有利于学生掌握教材中的有关知识，而且锻炼了筛选信息的能力。
2.整理信息
指导学生将信息分类。提高逻辑思维能力。如在第十二册教材中，引导学生把课文《一夜的工作》、《狼牙山五壮士》、《我的伯父鲁迅先生》、《黄山松》、《小英雄雨来》等归成一类，这些课文内容都是表现“革命者的人格美”。
当然，信息的加工处理方法远远不止这些，教学中要因文而异，因生而择。
四、创造运用信息
在学生掌握了信息的基础上，教师应在引导学生创造性地运用信息，解决学习中的问题上下工夫，这是培养学生收集处理信息能力的最终目的。
1.在课堂训练技能中运用信息
可采用生动活泼的形式，如在听、说、读、写、想、演等巩固训练中，尽可能让学生动口、动手、动脑；在愉快的氛围中运用已有信息解决问题，巩固知识，培养能力，陶冶情操。
2.在课外延伸训练中运用信息
要树立大语文观，引导学生向学校、家庭、社会等各个生活领域自然延伸和拓展。通过调查访问、查找资料、整理资料方法使学生在广阔的空间里更好的创造应用信息。
（作者单位：福建省泉州市丰泽区第二实验小学）
下面笔者就在小学语文教学中如何培养学生收集处理信息的能力谈几点认识。
一、激发强烈的动机
把学生潜在的学习要求和积极性充分调动起来，是学生获取信息的前提。因此，教学中必须采用形式多样的手段，刺激学生已有的生活学习经验，使他们产生学习新知的兴趣，产生获取相关信息的欲望。具体做法可以根据课文特点和学情来选择：一个难易适中的问题，一幅寓意深刻的图画，一段与课文相关的简短故事，都可以激起学生收集信息的浓厚兴趣。可以借助多媒体，利用图文声像刺激学生多种感官；还可以采用交流方式，如让学生交流预习中所得，质疑问难。例如在教《田忌赛马》时，先让学生交流彼此间知道比赛双方的一些信息，然后引导学生思考：第二、三场比赛为什么能反败为胜？学生带着问题学习新课，注意力高度集中，为自主获取信息奠定情感基础。
二、自主获取信息
在学生对信息产生强烈获取欲望基础上，教师则应大胆放手，腾出足够时间，有所侧重加以指导，让学生自主在学习活动中获取信息，常采用方法有：
1.在自读自悟中获取信息
让学生根据既定目标和学法自己去领悟，获取信息，采用四读法：一读扫除障碍；二读理清思路；三读统摄全文；四读自省自悟。
2.在调查访问中获取信息
组织学生进行社会调查或参观访问活动，引导学生从感性入手，获取第一手资料，通过教学上升为理性认识。如教《三峡之秋》时，课前，让学生去访问有到过三峡的家长、老师、朋友，或到图书室查阅有关资料等，学生获取丰富的相关信息，在进入新课教学中，学生对新知识容易接受和理解。
3.在表演展示中获取信息
对于一些寓言、童话、― 介绍科普知识的课文，通过表演让学生动手、动口、动脑，把各种感知器官都调动起来，从而更好的获取信息。如教《新型玻璃》，通过学生表演各种玻璃自述自己的特点和用途，收到兴趣高，掌握快的功效。
4.在观看影视中获取信息
对于时空跨度大的课文，可借助电影和录像帮助学生获取知识，如教《飞夺泸定桥》、《赤壁之战》、《景阳冈》、《五彩池》等，通过放电影录像，看精彩片段，加深对课文内容的理解，弥补了学生实际生活经验的不足，在时空上提高他们的认识能力，以获取更丰富的信息。
在学生获取信息的同时，应注意引导学生多交流， 这里的信息交流包括教材信息，教师与学生发出的信息，通过交流学生能获取更丰富的信息。
三、灵活加工信息
学生初步获取新的信息后，教师应着重引导学生通过思考、讨论、辨析，采用去粗取精，去伪存真的方法，将筛选后的信息进行灵活地加工整理，使之条理化、系统化，并储存在记忆中。
1.筛选信息
方法一：指导分辨信息的正误。如教《跳水》，刚开始部分同学认为“船长不是孩子的父亲， 要不怎么会用枪瞄准自己的孩子呢？要是儿子不跳，难道他就真的要开枪了吗？”教师的适时点拨，使学生分辨出他这样做，目的是要逼他的儿子跳水，这是救儿子的唯一方法，这能看出船长对儿子的爱，看出船长的急中生智。
方法二：运用交流评议的方法指导学生从纷繁复杂的信息中选取有关的信息。如教《奇妙的激光》，可以组织学生进行市场调查。再回到教室，先引导学生交流调查时所得的信息，然后进行评议，评一评哪些同学获取的信息与激光的知识关系最密切，这样不但有利于学生掌握教材中的有关知识，而且锻炼了筛选信息的能力。
2.整理信息
指导学生将信息分类。提高逻辑思维能力。如在第十二册教材中，引导学生把课文《一夜的工作》、《狼牙山五壮士》、《我的伯父鲁迅先生》、《黄山松》、《小英雄雨来》等归成一类，这些课文内容都是表现“革命者的人格美”。
当然，信息的加工处理方法远远不止这些，教学中要因文而异，因生而择。
四、创造运用信息
在学生掌握了信息的基础上，教师应在引导学生创造性地运用信息，解决学习中的问题上下工夫，这是培养学生收集处理信息能力的最终目的。
1.在课堂训练技能中运用信息
可采用生动活泼的形式，如在听、说、读、写、想、演等巩固训练中，尽可能让学生动口、动手、动脑；在愉快的氛围中运用已有信息解决问题，巩固知识，培养能力，陶冶情操。
2.在课外延伸训练中运用信息
要树立大语文观，引导学生向学校、家庭、社会等各个生活领域自然延伸和拓展。通过调查访问、查找资料、整理资料方法使学生在广阔的空间里更好的创造应用信息。
（作者单位：福建省泉州市丰泽区第二实验小学）