【摘 要】
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<正>"儿童在最初的画里,画那些他们认为有意义的东西,并用他们能理解的秩序将它们组织起来。"(《美术,另一种学习的语言》鲁斯·斯特劳斯·盖纳、伊莱恩·皮尔·科汉)可以说,
【机 构】
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江苏省苏州市相城区黄埭中心幼儿园;
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<正>"儿童在最初的画里,画那些他们认为有意义的东西,并用他们能理解的秩序将它们组织起来。"(《美术,另一种学习的语言》鲁斯·斯特劳斯·盖纳、伊莱恩·皮尔·科汉)可以说,3~6岁儿童的绘画过程,就是幼儿运用自己所能理解的方法在二维平面的画纸空间建立结构秩序的过程。为了更明确地探究3~6岁幼儿在画纸空间建立结构秩序的绘画发展过程,在组织小、中、大班孩子参观了葡萄园后,我收集了三个年龄段幼儿自主写生葡萄的作品,尝试透过对幼儿作品的解读,从形象、构图、色彩三方面展现他们的发展轨迹。采用幼儿自主写生作品作为分析对象是因为在自主写
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