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【摘要】阅读是每一个学生学习生涯中重要的学习方法，阅读能力是知识经济时代重要的能力之一。高职院校要从学生阅读兴趣的培养，导读教育的强化，阅读方法的传授入手，提高学生的阅读能力，确保其获得终身学习的能力和可持续发展的潜力。
【关键词】高职学生；阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0103-02
阅读是人类社会生活中不可缺少的精神活动，人们在阅读中可以吸取各种自然的和社会的知识与经验，提高认识世界和改造世界的能力。根据经合组织(OECD)进行的国际学生评估计划的研究表明，阅读能力愈强的人，搜集、理解和判断信息的能力就愈强，增进知识、开发潜能，达到个人目标的机会就愈多。如何提高学生的阅读能力，成为高职院校图书情报工作面临的一个重要问题。
一、高职学生的阅读现状
目前，一些高职学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力不强，读书的时间也相对较少，即使读书，阅读目的也不是很明确，阅读的书目受外界影响较大。另外，高职院校的学生，学习主动性欠缺，对社会上流行的阅读热点非常关注，读书的随意性也较大。湖南民族职业学院图书馆曾对800名高职班学生阅读状况进行了调查，58.6%的学生每周上1次图书馆，28.1%的学生每月上1次图书馆，13.3%的学生每学期上1次图书馆；34.26%的学生借阅专业参考书，40.45%的学生借阅文艺小说，58.26%的学生借阅生活娱乐休闲类图书(可多项选择)；19.5%的学生认为自己能较好地利用图书馆，约80%的学生不能很好地利用图书馆的信息资源。其表现为：一是爱好和消遣性图书，热衷于武侠小说、言情小说、网络小说等图书的阅读；二是功利性读书，即为了各种资格证书的考试而读书；三是围绕学业导向性读书，根据专业需求阅读教师推荐的各类教训参考书；四是猎奇性读书，传阅一些盗版的不良书刊，浏览网络上的垃圾信息等等。这种阅读习惯和方式直接影响着高职学生的阅读质量和身心健康。因此，如何培养高职学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，引导高职学生有选择地、正确地阅读，多读书、读好书、是高等职业院校工作的重点。
二、高职学生阅读能力培养的意义
“授人鱼不如授人以鱼”。一位教师能教给学生的知识毕竟有限，学生在成长过程中还有大量知识需要通过自己阅读获得。而一个人在学校里学习的时间也是极其有限的，不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能。学历高低固然会影响就业机会，但是当学历相当时，阅读能力强的人，获取信息、解读信息的能力强，思考和判断力也相应增强，因而比学历高低更能准确预测一个人将来在职场的发展。就高职院校来讲，学制相对较短，学生在校学习时间均为2年多，而且高等职业教育的特点是突出职业能力，实践教学课时所占比例较大，理论教学课时明显偏少。基础课的开设按专业学习的要求，以必需、够用为度，而基础理论知识的积累相对较弱。高职学生走向社会后，要具有可持续发展的能力，具有不断提升的潜力，必须具有终身学习的能力。因此，在校期间就要培养良好的阅读习惯，提升阅读能力，学会学习，为其终身发展奠定坚实的基础。
三、高职学生阅读能力培养的途径
（一）激发学生的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人积极探究某种事物的强大动力。它是学习的内在力量。只有激发学生的学习兴趣，学习效果才能事半功倍。而引导学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的第一环。从兴趣开始阅读，引导学生学会阅读，多读书，读好书。
高职学生求知旺盛，但自制力较差，容易受环境的影响。要激发他们的阅读兴趣，第一，要营造一个环境幽雅、书香四溢、文化氛围浓厚的校园，以激发学生的阅读欲望；在图书馆、教室营造一种和谐、温馨、宁静的氛围，学生置身于其中身心愉快，乐意阅读，愿意与书本交流；在课堂上教师推荐参考书目，图书馆推荐优秀书刊，宣传栏刊新书、好书的书评及阅读欣赏，引导学生多读书、读好书。第二，要创设读书社团，通过学生的各种社团组织，传播阅读信息，倡导读书风气；定期开展读书活动，举行各种形式的征文比赛和古诗词朗诵会，让祖国的文化精髓陶冶情操，培养爱美情趣；第三，要设立读书协会，相互交流读书体会，互荐好书看，净化美化心灵；第四，要建立动态阅读欣赏，根据高职学生阅读名著较少，理解及欣赏水平较低，阅读积极性不高的特点，把观看电影、电视与阅读名著相结合，组织学生先观看电影、电视优美的画面和简洁的对话，然后再阅读原著，欣赏原著优美的文字。这样，学生的阅读兴趣会更浓，阅读效果会更佳。
（二）强化导读教育
从课堂教学束缚中解放出来的高职学生涌到图书馆后，他们中间的绝大多数面对浩瀚的藏书不知如何如手，从哪类书读起，怎样才能选到适合自己或者想阅读的书籍。这时，教育高职学生如何走进图书馆、如何利用图书馆、如何选择图书就显得十分重要。首先，要对新生进行图书馆知识教育。培养他们对图书馆的感性认识。使学生了解图书馆，在短短的大学期间充分利用图书馆吸取有价值的文化知识。其次，要广泛开展导读服务。导读服务工作渗透与图书馆工作的各项活动之中。要有计划、有目的的组织读者，发展读者，吸引学生到图书馆来，引导学生阅览书刊。要研究读者动态，对读者进行统计分析，掌握读者的变化情况，根据反馈的信息，及时调整导读措施、改进导读方法。最后，还要进行文献及文献检索知识教育。使读者（下转第112页）（上接第103页）了解文献存在的形式，原始文献产生、利用的客观规律及文献情报交流在科学研究和促进科学技术发展中所起的作用。掌握文献检索的方法，了解书目数据、事实与数据检索、全文检索的手工检索与计算机检索工具与方法。让读者能够运用各种检索工具、检索系统和检索手段获取信息，并根据需要筛选信息，以有效的方式对信息进行加工、组织、消化与吸收，创造新的信息和知识，提高信息能力。
（三）传授阅读方法
科学的阅读方法是学生阅读能力培养的基本要素，它能帮助学生正确地阅读，提高阅读效果。大学阶段正是求知欲望时期，掌握良好的读书方法，对一个人取得成就起至关重要的作用。因此，要掌握阅读的一般方法和各种类型文献阅读方法，学会有选择地读书；能正确分析文献主题、理解文献内容；会编写文献摘要和读书笔记等。良好的读书方法，可以提高读书效率，使你在遨游知识的海洋的同时，获得更多的宝藏，以增强自己的自学能力、适应能力和创造能力。
总之，通过阅读能力的培养，有助于学生能健康有效地进行阅读，有助于优化学校的学习氛围，我们应该与时俱进，充分发挥图书馆的职能作用，努力提高学生阅读能力，培养适应现代社会需要的高职人才。
参考文献
[1]胡卫平.中学生解决科学问题的分析及能力培养[J].中国教育学刊，2003.8．
[2]娄燕红.中学生课外阅读指导再认识与实践[J].中学生图书馆情报世界，2004，(1)．
[3]王茹.提高学生阅读能力的几个环节[J].中小学图书馆情报世界，2004，(2)．
作者简介：赵本述(1960－)，男，湖南岳阳人，湖南民族职业学院图书馆专业馆员，研究方向：图书情报及高校图书馆管理；陈小艳（1973－），女，湖南岳阳人，湖南民族职业学院图书馆助理馆员，研究方向：高校图书馆阅览管理。
【关键词】高职学生；阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）13-0103-02
阅读是人类社会生活中不可缺少的精神活动，人们在阅读中可以吸取各种自然的和社会的知识与经验，提高认识世界和改造世界的能力。根据经合组织(OECD)进行的国际学生评估计划的研究表明，阅读能力愈强的人，搜集、理解和判断信息的能力就愈强，增进知识、开发潜能，达到个人目标的机会就愈多。如何提高学生的阅读能力，成为高职院校图书情报工作面临的一个重要问题。
一、高职学生的阅读现状
目前，一些高职学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力不强，读书的时间也相对较少，即使读书，阅读目的也不是很明确，阅读的书目受外界影响较大。另外，高职院校的学生，学习主动性欠缺，对社会上流行的阅读热点非常关注，读书的随意性也较大。湖南民族职业学院图书馆曾对800名高职班学生阅读状况进行了调查，58.6%的学生每周上1次图书馆，28.1%的学生每月上1次图书馆，13.3%的学生每学期上1次图书馆；34.26%的学生借阅专业参考书，40.45%的学生借阅文艺小说，58.26%的学生借阅生活娱乐休闲类图书(可多项选择)；19.5%的学生认为自己能较好地利用图书馆，约80%的学生不能很好地利用图书馆的信息资源。其表现为：一是爱好和消遣性图书，热衷于武侠小说、言情小说、网络小说等图书的阅读；二是功利性读书，即为了各种资格证书的考试而读书；三是围绕学业导向性读书，根据专业需求阅读教师推荐的各类教训参考书；四是猎奇性读书，传阅一些盗版的不良书刊，浏览网络上的垃圾信息等等。这种阅读习惯和方式直接影响着高职学生的阅读质量和身心健康。因此，如何培养高职学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，引导高职学生有选择地、正确地阅读，多读书、读好书、是高等职业院校工作的重点。
二、高职学生阅读能力培养的意义
“授人鱼不如授人以鱼”。一位教师能教给学生的知识毕竟有限，学生在成长过程中还有大量知识需要通过自己阅读获得。而一个人在学校里学习的时间也是极其有限的，不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能。学历高低固然会影响就业机会，但是当学历相当时，阅读能力强的人，获取信息、解读信息的能力强，思考和判断力也相应增强，因而比学历高低更能准确预测一个人将来在职场的发展。就高职院校来讲，学制相对较短，学生在校学习时间均为2年多，而且高等职业教育的特点是突出职业能力，实践教学课时所占比例较大，理论教学课时明显偏少。基础课的开设按专业学习的要求，以必需、够用为度，而基础理论知识的积累相对较弱。高职学生走向社会后，要具有可持续发展的能力，具有不断提升的潜力，必须具有终身学习的能力。因此，在校期间就要培养良好的阅读习惯，提升阅读能力，学会学习，为其终身发展奠定坚实的基础。
三、高职学生阅读能力培养的途径
（一）激发学生的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人积极探究某种事物的强大动力。它是学习的内在力量。只有激发学生的学习兴趣，学习效果才能事半功倍。而引导学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的第一环。从兴趣开始阅读，引导学生学会阅读，多读书，读好书。
高职学生求知旺盛，但自制力较差，容易受环境的影响。要激发他们的阅读兴趣，第一，要营造一个环境幽雅、书香四溢、文化氛围浓厚的校园，以激发学生的阅读欲望；在图书馆、教室营造一种和谐、温馨、宁静的氛围，学生置身于其中身心愉快，乐意阅读，愿意与书本交流；在课堂上教师推荐参考书目，图书馆推荐优秀书刊，宣传栏刊新书、好书的书评及阅读欣赏，引导学生多读书、读好书。第二，要创设读书社团，通过学生的各种社团组织，传播阅读信息，倡导读书风气；定期开展读书活动，举行各种形式的征文比赛和古诗词朗诵会，让祖国的文化精髓陶冶情操，培养爱美情趣；第三，要设立读书协会，相互交流读书体会，互荐好书看，净化美化心灵；第四，要建立动态阅读欣赏，根据高职学生阅读名著较少，理解及欣赏水平较低，阅读积极性不高的特点，把观看电影、电视与阅读名著相结合，组织学生先观看电影、电视优美的画面和简洁的对话，然后再阅读原著，欣赏原著优美的文字。这样，学生的阅读兴趣会更浓，阅读效果会更佳。
（二）强化导读教育
从课堂教学束缚中解放出来的高职学生涌到图书馆后，他们中间的绝大多数面对浩瀚的藏书不知如何如手，从哪类书读起，怎样才能选到适合自己或者想阅读的书籍。这时，教育高职学生如何走进图书馆、如何利用图书馆、如何选择图书就显得十分重要。首先，要对新生进行图书馆知识教育。培养他们对图书馆的感性认识。使学生了解图书馆，在短短的大学期间充分利用图书馆吸取有价值的文化知识。其次，要广泛开展导读服务。导读服务工作渗透与图书馆工作的各项活动之中。要有计划、有目的的组织读者，发展读者，吸引学生到图书馆来，引导学生阅览书刊。要研究读者动态，对读者进行统计分析，掌握读者的变化情况，根据反馈的信息，及时调整导读措施、改进导读方法。最后，还要进行文献及文献检索知识教育。使读者（下转第112页）（上接第103页）了解文献存在的形式，原始文献产生、利用的客观规律及文献情报交流在科学研究和促进科学技术发展中所起的作用。掌握文献检索的方法，了解书目数据、事实与数据检索、全文检索的手工检索与计算机检索工具与方法。让读者能够运用各种检索工具、检索系统和检索手段获取信息，并根据需要筛选信息，以有效的方式对信息进行加工、组织、消化与吸收，创造新的信息和知识，提高信息能力。
（三）传授阅读方法
科学的阅读方法是学生阅读能力培养的基本要素，它能帮助学生正确地阅读，提高阅读效果。大学阶段正是求知欲望时期，掌握良好的读书方法，对一个人取得成就起至关重要的作用。因此，要掌握阅读的一般方法和各种类型文献阅读方法，学会有选择地读书；能正确分析文献主题、理解文献内容；会编写文献摘要和读书笔记等。良好的读书方法，可以提高读书效率，使你在遨游知识的海洋的同时，获得更多的宝藏，以增强自己的自学能力、适应能力和创造能力。
总之，通过阅读能力的培养，有助于学生能健康有效地进行阅读，有助于优化学校的学习氛围，我们应该与时俱进，充分发挥图书馆的职能作用，努力提高学生阅读能力，培养适应现代社会需要的高职人才。
参考文献
[1]胡卫平.中学生解决科学问题的分析及能力培养[J].中国教育学刊，2003.8．
[2]娄燕红.中学生课外阅读指导再认识与实践[J].中学生图书馆情报世界，2004，(1)．
[3]王茹.提高学生阅读能力的几个环节[J].中小学图书馆情报世界，2004，(2)．
作者简介：赵本述(1960－)，男，湖南岳阳人，湖南民族职业学院图书馆专业馆员，研究方向：图书情报及高校图书馆管理；陈小艳（1973－），女，湖南岳阳人，湖南民族职业学院图书馆助理馆员，研究方向：高校图书馆阅览管理。