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由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的重要性,体验“单位量”的相对性和动态性,从而优化分数概念的教学.
厘清分数意义优化学习过程——“分数和除法”教学对比研究
【摘 要】
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由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的
【机 构】
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浙江省杭州市富阳区永兴小学
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2017年1期
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