参加工作二十五年来一直在民族地区担任班主任工作，其中在小学担任过六年班主任，其余时间在中学。在班主任工作中体会到了个中滋味，有学生成才的欣慰，有学生迟迟未被唤醒的苦恼 。现就班主任工作的点滴体会述于下。
　　作为一名民族地区的班主任，我们服务对象绝大多数是少数民族学生，我们工作的重心就是提高民族学生各方面的素质，要想真正提高凉山人民的素质，其衡量的标准或潜力就是要提高广大偏远、贫困地区彝族儿童的科学文化、思想品德素养，让他们成人以后以一种平等、自信的心态融入祖国多民族的大家庭。无庸讳言，凉山由于历史的原因，形成了浓厚的等级、家支观念，这一观念在无形之中影响到孩子们与时俱进创新观念、能力的培养。
　　1作为一名教育工作者，首先应该认识现状，以一颗爱心对学生进行民族团结教育
　　我们凉山是一个多民族共居的边远山区。各民族在长期共同生产、生活交往过程中，其生活方式、风俗习惯都在彼此交融、渗透，出现了各民族共同认可的价值观，这是这方山水养育的结果，更是各民族和谐相处的见证。以此推而广之，中华文化不也是多元文化共融的结果吗？正是这种文化共融使中华文化文明延亘数千年而从未中断过。以此教育民族学生各民族对中华文化的繁荣进步都是有贡献的，因此，作为中华民族的一员我们应有民族自豪感，而不应该有狭隘的民族偏见。
　　我们应该自信地融入中华民族大家庭，在与其他民族的交流、交往中认识到我们民族文化中优秀的部分，摒弃文化中的糟粕，在创造中华文明的实践中不断完善自我，任何的封闭、自高自大、自卑自弃均是不自信的表现，我们的成长目标是“上能进大雅之堂，下能走田间地头”。
　　在班级管理中，在尊重民族习惯的基础上一视同仁，我们有共同的守则、共同的规范、共同的校规校纪、班规班纪，任何个人行为只代表一种现象，只能定义为学生的个例，别动辄拿“民族”说事，我们才能坦然面对时代、面对日常生活，冷静、理智地对待成长中的各种问题。走出大山后才能获得更大发展。
　　2班级管理中要宽容学生
　　学生是成长中需要呵护的人，他们在求知、学作人的过程中难免会出现这样那样的问题。学生在集体生活中逐步建立起对各种是非原则、社会规则的认识、认可，这就是学生历练的过程，也只有在历练中学生的守纪意识、价值观才能牢固树立，当学生犯错误时，他主动向你反映是在向你求助，此时别摆出班主任的架子，一通训斥、一推了之。此时，正是转变学生的最佳时机，专家们说这是“挫折”教育，因为此时他需要的是“雪中送炭”，而不是“雪上加霜”。此时他的心是被“震动”了。
　　记得1986年6月，我们班的学生去守“苹果园”搞勤工俭学，在看守的过程中，班长见四下无人就摘了一个红苹果，正在他放心品尝时，校长刚好巡视到，校长把他交给我并随意说了声“把他赶回家”就走了，这位学生吓得跪在地上求饶，我扶起他并安慰说：“校长处我去求情，我们按规定把钱赔了，你呢，好好反思反思，我们搞勤工俭学就是为了改善办学条件，让你们更好成长，大家都要保护好劳动成果，你以后改了就行。”从此事以后，这位学生对我的这一举手之劳非常感激，他带领同学们积极投入到学校各项工作中，我们班还得了“勤工俭学先进班集体”称号。
　　记得09年3月刚开学，我们班有位高山彝族同学星期天返校途中到县城看别人赌博，看了一阵，老板娘亲热地叫“小弟弟，玩两把吧，看手气如何！”他心里一热就参与了，先输了一些想收手，老板又唆使他再来，几个回合下来把两周的生活费输得分文不剩，回到学校他支支唔唔地说要退学，待问清事实后，我只告诉他安心读书、生活费我借给他，并打电话告诉其家长实情，让他们理解支持孩子读书。此事后孩子由感激变为一种自我反思、自我控制的动力，这孩子寻找到了转变的时机，到现在该生不仅不参加赌博，还改掉了许多的毛病，现在是班上的班委。
　　举以上两例，意在说明对学生应该有包容之心，现在的学生由于受社会的影响大，我们的物质文明飞速发展对他们充满了太多的诱惑，故而产生这样那样的问题是难免的，通过问题的解决让他们适应校园生活，增强辨别是非、善恶的意识，增强他们抵御各种诱惑的能力。 苏.霍姆林斯基说过“真诚的爱还需要宽恕”。在工作中对学生适当的包容可以赢得学生的信任，从而为学生行为转变寻到切入点，增强管理的有效性。
　　3班级管理中要对学生充满期待、积极唤醒
　　多年的管理经验告诉我们，学生接受教育的过程就是被唤醒的过程，任何强加的外力都不可能真正改变学生的现状。教师只有在工作中耐心地教育、真心地引导孩子，期盼孩子从内心产生向善的愿望，让学生自己的追求与各个年龄段的任务相一致，才能使教育步入正轨。我们坚信学生迟早是会醒悟的，他们的不同在于先知先觉与后知后觉的区别，班上先知先觉者要帮助后知后觉者，班主任工作任务在很大程度上就是唤醒班上的后知后觉者。
　　班主任不仅要关心学生的学习成绩，更要关心孩子的心理发展问题，我们教书的目的不是为了分数，而是为了提高人的身心素质，我们教师工作的特殊之处就是为未来而工作的，所以班主任的期待犹如家长的期待在学生成长过程中是必不可少的，对差生也应该有真诚的期待.
　　这种期待能让学生感受到真诚的力量，产生自我转变的愿望，即使学业成绩不佳也不会产生一无是处的自卑心理，一个人只要没有丧失做人的道德底线，要学习什么时候都可以，古人不是有“秉烛学”的故事吗？只是现代人一切都急功近利，所以浮躁之风也难免影响班主任的工作态度，只要孩子的行为没有触犯刑律，我们教师都应该宽容并期盼学生的转变、醒悟。想尽一切办法唤醒孩子是我们的职责。
　　一个人只有从内心深处产生了向善、向上的愿望，才能有积极向上的人生动力，才能自觉的抵制外界的干扰，才能主动改变自身的不良行为。教师只有“千呼万唤”的耐心，才能得到“始出来”的学生醒悟、转变的效果。
　　4班级管理中培养学生“慎独”的精神
　　现代社会科技突飞猛进地发展，科技广泛应用于社会生活的各个领域，传统的行业纷纷退出人们的视线，取而代之的是许多高科技产业。人们的生存环境在变、生产生活的方式在变，所以人与人之间的竞争加剧、人与人之间的交往时间越来越少，人们的内心越来越显得寂寞，人们独处时间相对增多，对于我未成年的学生他们最怕的是寂寞、孤独，所以节假日他们往往呼朋引伴，找个借口学着成人搞搞聚会、喝喝小酒、舒舒歌喉。如若形成风气，孩子们会意志消沉，本已寂寞的内心就会越来越寂寞。
　　所以寂寞是摆在当代人面前的社会问题。但任何事物都有两面性，寂寞却给我们留下了静思默想的时空，陶渊明远离世俗的喧嚣获得了精神的宁静，创作了流传千古的不朽之篇。一个人精神境界的高下就看他如何支配空闲的时间。世间绝大多数真知灼见均是在孤身独处中感悟、创造出来的，而人在滚滚人流中更易迷失自我、更易产生孤独之感。苏轼因远离充满喧嚣的朝廷与山水自然为伴、在清风明月中悟出亘古不变的真理，从而坚守了一颗不屈的灵魂。因此作为班主任应该教育学生“慎独”，在单身独处之时学会使自己的生活充实。
　　例如，节假日看看课外书籍学会与文中人物对话、看看窗外的自然之景放飞自己的神思与自然对话、于静思默想中写写日记与自己的心灵对话、提笔练练字感受祖国文化的神韵、听听悦耳的音乐释放出焦虑、疲劳等等。另外单身独处之时应该作到“四下无人，我心有主”。始终牢记规则意识，在独处之中提升人的自控能力，化孤独为财富。作为现代人也应该养成闹中取静的淡定心态，学会在交往中碰撞出智慧的火花，在独处时整理自己的思想，在静思默想中呵护自己的心灵，犹如高山在静中以显示它的博大、伟岸、强悍，似大海在平静中蓄积卷起万丈巨浪的伟力。
　　总之，班主任工作千头万绪，它是走向学生心灵的神圣事业，只要我们牢记使命，时刻关心学生的成长，学生会在我们的关爱、宽容、期盼、鼓励下健康成长，会为学生的终生发展奠定坚实的基础。