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国家的兴旺在教育，教育的成效在教师。教师作为太阳底下最光辉的职业，肩负着沉重的时代使命。学生是教育的主要接受者，学生能力的高低直接由教师决定。作为新形势下的教师，应具有全面素质，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教师在教学中，不但要有扎实的基础知识，还要在其他方面精通，培养学生的综合能力，让学生养成爱学习的习惯，培养会学习的能力。那么，怎样在教学中充分调动学生的学习积极性呢？本人结合多年教学经验就这一问题进行探讨。
一、让学生自主学习
新課程改革注重学生自主学习的能力，培养学生发现问题，解决问题的能力，能通过自己的努力处理好问题。现代教育要求转变师生角色，学生成为课堂的主人，占据主体地位，教师则是主导，是学生的合作者和指导者。传统的教学中，教师是课堂的主体，所有知识都完好无缺的讲授给学生。学生是被动的接受者，丧失发现问题，解决问题的能力。没有了教师的讲解，他们很难掌握知识，理解课本内容。作为教师，应树立新型教育观，把培养学生自主能力摆到重要位置，培养学生自主学习的能力，树立创新意识。教师在教学中，扮演好学生的合作者和指导者，把课堂还给学生，引导他们去学习。教师可把学生分成小组的形式，让学生互相讨论，相互交流学习经验解题思路。学生自己能懂的内容可自己解决，对相对较难，不易理解的知识，教师进行指导讲解，真正实现学生是学习的主人。
二、贯彻实施“因材施教”的思想
新的教学理念提出，要让学生全面发展，发扬个性，尊重学生个体发展。注重因材施教，针对每个学生的不同情况进行教学。传统的教学中，教师对于所有学生的要求都是相同的。由于学生理解能力反应能力有所差异，不可能所有学生都能达到教师所要求的目标，教师如果只是按照自己的要求，只看到了成绩较好的学生，而忽视了中等和成绩偏差学生的掌握情况，很容易产生“两极分化”的局面，没有达到所要求的目标，不能实现全面发展的目的。作为现代教师，应摒弃传统的观念，贯彻实施因材施教的教学理念。根据学生的不同情况，制定不同的教学目标。针对基础知识较扎实，掌握较好的学生，应注重他们能力的培养，在巩固知识的基础上，向更高层次迈进。对于相对较差的学生，应重点巩固他们的基础知识，掌握好最基本的内容。教师可根据学生的不同情况，留一些不同的作业，让每个学生都进步。通过这种方式，每个学生都得到了发展，学生个体得到了发展，学习积极性提高，也乐意学习。
三、把课本知识融入生活
地理教学，离不开生活，生活中处处有地理的影子。传统的教学中教师只是教材的复制者，照本宣科，没有新意，对课本知识也只是勾勾画画，标出重点和考试所要考查的内容，学生听的没有激情，兴趣不浓，认为地理知识只是单纯的记忆，以应对考试。这就是应试教育带来的影响。随着新课改的深入，要求学生的动手能力增强，会运用理论知识解决实际问题，这就要求教师在教学时，不能单纯的按照课本知识来讲解，要多举一些与地理有关的，发生在学生身边的事例，这样学生会产生亲切感，体会到地理的重要性。学生通过学习课本知识，解决一些生活中常见的实际问题。教师在教学时，也可以让学生走出课本，走出课堂，去亲近自然，感受外面的世界，观察自然现象。通过学生亲身体验，深刻领略到地理知识在生活中的作用是显而易见的，学好文化知识对于以后的生活有着很大帮助。这样，开拓了学生视野，在感受大自然时，心情变得舒畅，学生怀着一种轻松自然的情绪去学习，学习效率提高，调动了学生的学习积极性，激发了学习兴趣，提高了教学质量。
四、运用激励法进行教学
新的教育观提出，要求“以学生发展为本推行素质教育”，贯彻“以人为本”的理念。教师在教学中，对学生进行鼓励，学生就会增强自信心，激发学生的学习动机。托尔斯泰曾说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”我们每个人都希望得到别人的认可和赞扬，渴望在他人眼中树立优秀的形象。高中生正处于青春期，还有着很强的逆反心理，自尊心强，如果教师只是一味的批评指责，学生就会丧失对学习的兴趣，讨厌学习，甚至会出现厌学情绪。作为教师，应顺应学生的身心特点，采用激励学生的方法教学。这种教学也可以拉近师生关系，营造和谐融洽的课堂氛围。学生在轻松愉悦的环境下学习，学习效率提高，学习积极性增强。运用激励法教学，同时可以更好的吸引学生，激发学生的学习兴趣。地理学科大都是需要记忆的，很容易让学生根据枯燥乏味，没有情趣。如果教师经常在课堂上鼓励学生，及时引导，学生就会乐意学习，喜欢上地理。
教师在运用激励法教学时，要尽量做到不批评学生。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。可以在课堂上提出一些问题，让学生去回答，鼓励学生积极回答问题，对学生进行当众表扬，在课堂上表扬效果更好，学生的自尊心强，乐意在学生中表现自己，希望得到他人的认可。同时，教师应鼓励学生勤于动脑，发现问题，解决问题，培养学生的实践能力，走出课堂，融入社会，发散学生思维，培养他们的创新意识，提高多方面的素质。
综上所述，教师在教学中，应学会运用新颖教学方法教学，要让学生自主学习，注重因材施教，适当运用激励法教学，培养学生动手能力，解决问题的能力，培养新世纪的人才。调动学生的学习积极性。激发学习兴趣，以提高教学质量，适应新形势发展的需要。
（作者单位：贵州省遵义县鸭溪中学）
一、让学生自主学习
新課程改革注重学生自主学习的能力，培养学生发现问题，解决问题的能力，能通过自己的努力处理好问题。现代教育要求转变师生角色，学生成为课堂的主人，占据主体地位，教师则是主导，是学生的合作者和指导者。传统的教学中，教师是课堂的主体，所有知识都完好无缺的讲授给学生。学生是被动的接受者，丧失发现问题，解决问题的能力。没有了教师的讲解，他们很难掌握知识，理解课本内容。作为教师，应树立新型教育观，把培养学生自主能力摆到重要位置，培养学生自主学习的能力，树立创新意识。教师在教学中，扮演好学生的合作者和指导者，把课堂还给学生，引导他们去学习。教师可把学生分成小组的形式，让学生互相讨论，相互交流学习经验解题思路。学生自己能懂的内容可自己解决，对相对较难，不易理解的知识，教师进行指导讲解，真正实现学生是学习的主人。
二、贯彻实施“因材施教”的思想
新的教学理念提出，要让学生全面发展，发扬个性，尊重学生个体发展。注重因材施教，针对每个学生的不同情况进行教学。传统的教学中，教师对于所有学生的要求都是相同的。由于学生理解能力反应能力有所差异，不可能所有学生都能达到教师所要求的目标，教师如果只是按照自己的要求，只看到了成绩较好的学生，而忽视了中等和成绩偏差学生的掌握情况，很容易产生“两极分化”的局面，没有达到所要求的目标，不能实现全面发展的目的。作为现代教师，应摒弃传统的观念，贯彻实施因材施教的教学理念。根据学生的不同情况，制定不同的教学目标。针对基础知识较扎实，掌握较好的学生，应注重他们能力的培养，在巩固知识的基础上，向更高层次迈进。对于相对较差的学生，应重点巩固他们的基础知识，掌握好最基本的内容。教师可根据学生的不同情况，留一些不同的作业，让每个学生都进步。通过这种方式，每个学生都得到了发展，学生个体得到了发展，学习积极性提高，也乐意学习。
三、把课本知识融入生活
地理教学，离不开生活，生活中处处有地理的影子。传统的教学中教师只是教材的复制者，照本宣科，没有新意，对课本知识也只是勾勾画画，标出重点和考试所要考查的内容，学生听的没有激情，兴趣不浓，认为地理知识只是单纯的记忆，以应对考试。这就是应试教育带来的影响。随着新课改的深入，要求学生的动手能力增强，会运用理论知识解决实际问题，这就要求教师在教学时，不能单纯的按照课本知识来讲解，要多举一些与地理有关的，发生在学生身边的事例，这样学生会产生亲切感，体会到地理的重要性。学生通过学习课本知识，解决一些生活中常见的实际问题。教师在教学时，也可以让学生走出课本，走出课堂，去亲近自然，感受外面的世界，观察自然现象。通过学生亲身体验，深刻领略到地理知识在生活中的作用是显而易见的，学好文化知识对于以后的生活有着很大帮助。这样，开拓了学生视野，在感受大自然时，心情变得舒畅，学生怀着一种轻松自然的情绪去学习，学习效率提高，调动了学生的学习积极性，激发了学习兴趣，提高了教学质量。
四、运用激励法进行教学
新的教育观提出，要求“以学生发展为本推行素质教育”，贯彻“以人为本”的理念。教师在教学中，对学生进行鼓励，学生就会增强自信心，激发学生的学习动机。托尔斯泰曾说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”我们每个人都希望得到别人的认可和赞扬，渴望在他人眼中树立优秀的形象。高中生正处于青春期，还有着很强的逆反心理，自尊心强，如果教师只是一味的批评指责，学生就会丧失对学习的兴趣，讨厌学习，甚至会出现厌学情绪。作为教师，应顺应学生的身心特点，采用激励学生的方法教学。这种教学也可以拉近师生关系，营造和谐融洽的课堂氛围。学生在轻松愉悦的环境下学习，学习效率提高，学习积极性增强。运用激励法教学，同时可以更好的吸引学生，激发学生的学习兴趣。地理学科大都是需要记忆的，很容易让学生根据枯燥乏味，没有情趣。如果教师经常在课堂上鼓励学生，及时引导，学生就会乐意学习，喜欢上地理。
教师在运用激励法教学时，要尽量做到不批评学生。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。可以在课堂上提出一些问题，让学生去回答，鼓励学生积极回答问题，对学生进行当众表扬，在课堂上表扬效果更好，学生的自尊心强，乐意在学生中表现自己，希望得到他人的认可。同时，教师应鼓励学生勤于动脑，发现问题，解决问题，培养学生的实践能力，走出课堂，融入社会，发散学生思维，培养他们的创新意识，提高多方面的素质。
综上所述，教师在教学中，应学会运用新颖教学方法教学，要让学生自主学习，注重因材施教，适当运用激励法教学，培养学生动手能力，解决问题的能力，培养新世纪的人才。调动学生的学习积极性。激发学习兴趣，以提高教学质量，适应新形势发展的需要。
（作者单位：贵州省遵义县鸭溪中学）