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摘要：微课以精悍、短小的教学视频为载体，围绕某一重难点知识展开深入讲解。将微课应用到高中英语教学中，有助于提高课堂教学效率，提升知识传授质量，并激发学生英语学习兴趣。然而部分教师在借助微课开展英语教学时，教学效果并不理想。基于此，文章探究高中英语微课教学效果，以提高微课应用水平。
关键词：高中英语;微课;设计;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
微课是集课堂教学与课外拓展于一体的教学模式。微课应用于高中英语教学有助于提高课堂教学效率，提升知识传授质量，并激发学生英语学习兴趣。目前，微课应用于高中英语教学的教学理论、教学手段、教学模式等处于探索阶段，相关资源并不丰富。基于此，本文结合教学经验深入探究高中英语微课教学效果，以提高微课应用水平。
一、微课应用于高中英语教学的意义
高中英语知识点较为零碎，学生在学习中感觉较为吃力，而将微课应用于高中英语教学中，教师可对教学内容进行碎片化处理，讲授知识的形式也可多样，既可进行教材解读、考点归纳、题型讲解，也可给学生传授高效的学习方法及经验技巧。同时，微课具有突出的教学主题，特别是可突出某一重难点知识，从而使教学内容更为简练。微课的时长普遍在 5 分钟至 8 分钟，符合学生的学习规律与认知特点，可引导学生在课前、课中、课后自主学习与复习重点知识，对于不理解的学习内容可回放可暂停，直到学会为止，能有效弥补传统课堂教学的不可复制性、不可重复性。
二、微课应用于高中英语教学的策略
1.自主探究活动，微课激发学习兴趣教学
自主探究学习能力对于高中生来说至关重要也是必不可少的，高中英语教师要能够在日常的教学活动中培养和锻炼高中生自主思考的学习习惯，提高高中生的学习思维。高中英语教师通过微课的趣味开展，提高高中生的学习兴趣，提高高中生的自主学习积极性，潜移默化地提高高中生自主完成学习内容的能力。例如，高中英语教师在引导高中生学习“Heroes”这一内容时，高中英语教师就可以利用多媒体播放若干与这一主题一致的视频，提高高中生的学习兴趣。高中英语教师可以进一步引导高中生从观后感來学习课本内容，这样也能够有效地锻炼高中生的英语表达能力，使得高中生通过“说”来更好地灵活使用英语来表达自己的想法。高中英语教师还可以通过以图片的形式展示为我国航天事业作出贡献的人物，引导高中生通过填空来完成这一内容的趣味教学，也是对高中生德育的教学。
2.教学来源多元化，微课提高学习趣味性
微课的教学活动应该是多样的和趣味的，高中英语教师要能够从微课的教学活动中积极发现各种教学来源，提高教学内容的多元化和趣味性，提高学习的趣味性。高中英语教师创新高中生学习英语的形式，也能够有效地培养高中生在课下自主进行学习的兴趣。例如，初中英语教师可以利用微信的公众号来引导高中生来学习英语。在具体的教学活动中，高中英语教师可以在课堂中利用信息技术引导高中生如何利用微信公众号来学习英语，通过一些有趣的视频、时事的视频等拓宽高中生学习英语的视角。高中英语教师引导高中生在课堂中完成微信公众号视频的学习，使得英语学习的素材更加多样化。此外，高中英语教师还可以引导高中生在课下自主完成微视频的阅读理解甚至是在视频下方进行语音打卡。高中英语教师开展这样的微课教学，在一定程度上也提高了教学效率。
3.小组合作探究活动，微课引导情境模拟教学
小组合作探究的学习能力对于高中生来说也是一项重要的学习能力，高中英语教师要能够利用微课开展趣味的情境教学课堂，引导高中生通过情境来学习，提高高中生的学习效率，也营造了创造的课堂学习环境。例如，高中英语教师引导高中生学习“Careers”这一内容时，高中英语教师就可以引导高中生在课堂上模仿微课视频中的“JobInterview”来完成这一内容的情境学习。在具体的教学活动中，高中英语教师可以引导高中生观看视频，学习视频中的采样者和被采访者是如何进行对话和交流的，高中英语教师引导高中生学习采样的常用语句，被采访者回答的常用语句等，有利于高中生在接下来的情景模拟活动中学以致用。高中英语教师根据学习内容以及高中生的学习情况给出一个具体的情境，然后引导高中生在情境中自由发挥。最后高中英语教师针对高中生的情景模拟情况作出总结，对表现比较好的小组给予肯定和鼓励，这样的教学活动使得微课在英语这一科目的教学中发挥恰到好处的价值。
三、高中英语微课教学效果探究
实践证明，在高中英语教学中，教师通过精心设计微课，能够取得显著教学成效。首先，促使学生学会自主学习。学生可借助微课在预习、复习阶段，结合自身需求，自主选择学习内容，调控学习节奏，在观看微课过程中可以快进或快退，还可以暂停做笔记，可围绕不理解的内容与教师、同学展开探讨交流。其次，使教师信息化素养得到有效提升。高中英语教师在设计微课时，自身信息化素养能够得到大幅度提升。借助于微课的资源共享优势，教师之间可以进行及时有效的沟通，互相分享教学心得以及教学经验，在共享教学资源的同时，教师的信息专业化教学水平也可得到大幅度提升，教学质量也能够得到相应提升。
结语
综上所述，教师在高中英语教学中可根据教学内容与学生学情，科学合理地设计与应用微课，从而激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升英语课堂教学效率。广大英语教师通过积极探索高中英语微课教学设计与效果，可充分发挥微课在英语教学中的积极作用，提升高中英语课堂教学效率。
参考文献
[1]张耀文.微课在高中英语阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2020.
[2]朱海娟.如何利用微课教学提高高中英语学生学习自主性[J].中学生英语，2020（18）.
[3]黄君霞.微课在高中英语教学中的应用刍探[J].成才之路，2020（09）.
[4]李鹏飞，彭燕琼.情境与微课相结合的高中英语语法教学设计探究[J].广西教育，2020（06）.
[5]黄显成.微课在高中英语语法教学新模式中的应用[J].广西教育，2019（46）.
关键词：高中英语;微课;设计;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
微课是集课堂教学与课外拓展于一体的教学模式。微课应用于高中英语教学有助于提高课堂教学效率，提升知识传授质量，并激发学生英语学习兴趣。目前，微课应用于高中英语教学的教学理论、教学手段、教学模式等处于探索阶段，相关资源并不丰富。基于此，本文结合教学经验深入探究高中英语微课教学效果，以提高微课应用水平。
一、微课应用于高中英语教学的意义
高中英语知识点较为零碎，学生在学习中感觉较为吃力，而将微课应用于高中英语教学中，教师可对教学内容进行碎片化处理，讲授知识的形式也可多样，既可进行教材解读、考点归纳、题型讲解，也可给学生传授高效的学习方法及经验技巧。同时，微课具有突出的教学主题，特别是可突出某一重难点知识，从而使教学内容更为简练。微课的时长普遍在 5 分钟至 8 分钟，符合学生的学习规律与认知特点，可引导学生在课前、课中、课后自主学习与复习重点知识，对于不理解的学习内容可回放可暂停，直到学会为止，能有效弥补传统课堂教学的不可复制性、不可重复性。
二、微课应用于高中英语教学的策略
1.自主探究活动，微课激发学习兴趣教学
自主探究学习能力对于高中生来说至关重要也是必不可少的，高中英语教师要能够在日常的教学活动中培养和锻炼高中生自主思考的学习习惯，提高高中生的学习思维。高中英语教师通过微课的趣味开展，提高高中生的学习兴趣，提高高中生的自主学习积极性，潜移默化地提高高中生自主完成学习内容的能力。例如，高中英语教师在引导高中生学习“Heroes”这一内容时，高中英语教师就可以利用多媒体播放若干与这一主题一致的视频，提高高中生的学习兴趣。高中英语教师可以进一步引导高中生从观后感來学习课本内容，这样也能够有效地锻炼高中生的英语表达能力，使得高中生通过“说”来更好地灵活使用英语来表达自己的想法。高中英语教师还可以通过以图片的形式展示为我国航天事业作出贡献的人物，引导高中生通过填空来完成这一内容的趣味教学，也是对高中生德育的教学。
2.教学来源多元化，微课提高学习趣味性
微课的教学活动应该是多样的和趣味的，高中英语教师要能够从微课的教学活动中积极发现各种教学来源，提高教学内容的多元化和趣味性，提高学习的趣味性。高中英语教师创新高中生学习英语的形式，也能够有效地培养高中生在课下自主进行学习的兴趣。例如，初中英语教师可以利用微信的公众号来引导高中生来学习英语。在具体的教学活动中，高中英语教师可以在课堂中利用信息技术引导高中生如何利用微信公众号来学习英语，通过一些有趣的视频、时事的视频等拓宽高中生学习英语的视角。高中英语教师引导高中生在课堂中完成微信公众号视频的学习，使得英语学习的素材更加多样化。此外，高中英语教师还可以引导高中生在课下自主完成微视频的阅读理解甚至是在视频下方进行语音打卡。高中英语教师开展这样的微课教学，在一定程度上也提高了教学效率。
3.小组合作探究活动，微课引导情境模拟教学
小组合作探究的学习能力对于高中生来说也是一项重要的学习能力，高中英语教师要能够利用微课开展趣味的情境教学课堂，引导高中生通过情境来学习，提高高中生的学习效率，也营造了创造的课堂学习环境。例如，高中英语教师引导高中生学习“Careers”这一内容时，高中英语教师就可以引导高中生在课堂上模仿微课视频中的“JobInterview”来完成这一内容的情境学习。在具体的教学活动中，高中英语教师可以引导高中生观看视频，学习视频中的采样者和被采访者是如何进行对话和交流的，高中英语教师引导高中生学习采样的常用语句，被采访者回答的常用语句等，有利于高中生在接下来的情景模拟活动中学以致用。高中英语教师根据学习内容以及高中生的学习情况给出一个具体的情境，然后引导高中生在情境中自由发挥。最后高中英语教师针对高中生的情景模拟情况作出总结，对表现比较好的小组给予肯定和鼓励，这样的教学活动使得微课在英语这一科目的教学中发挥恰到好处的价值。
三、高中英语微课教学效果探究
实践证明，在高中英语教学中，教师通过精心设计微课，能够取得显著教学成效。首先，促使学生学会自主学习。学生可借助微课在预习、复习阶段，结合自身需求，自主选择学习内容，调控学习节奏，在观看微课过程中可以快进或快退，还可以暂停做笔记，可围绕不理解的内容与教师、同学展开探讨交流。其次，使教师信息化素养得到有效提升。高中英语教师在设计微课时，自身信息化素养能够得到大幅度提升。借助于微课的资源共享优势，教师之间可以进行及时有效的沟通，互相分享教学心得以及教学经验，在共享教学资源的同时，教师的信息专业化教学水平也可得到大幅度提升，教学质量也能够得到相应提升。
结语
综上所述，教师在高中英语教学中可根据教学内容与学生学情，科学合理地设计与应用微课，从而激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升英语课堂教学效率。广大英语教师通过积极探索高中英语微课教学设计与效果，可充分发挥微课在英语教学中的积极作用，提升高中英语课堂教学效率。
参考文献
[1]张耀文.微课在高中英语阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2020.
[2]朱海娟.如何利用微课教学提高高中英语学生学习自主性[J].中学生英语，2020（18）.
[3]黄君霞.微课在高中英语教学中的应用刍探[J].成才之路，2020（09）.
[4]李鹏飞，彭燕琼.情境与微课相结合的高中英语语法教学设计探究[J].广西教育，2020（06）.
[5]黄显成.微课在高中英语语法教学新模式中的应用[J].广西教育，2019（46）.