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摘要：在全面推进新课改的过程之中，学生的自主学习被提上日程。这一点要求教师给予学生更多展示自我的机会，积极探索全新的教育教学策略及手段，鼓励学生自由发挥。对于初中道德与法治课堂教学来说，学生的自主学习非常关键，教师需要关注对这一学科教学任务的分析以及研究，注重知识的有效传播，将学生的自主学习与课堂教学改革工作融为一体，逐步提升学生的学习兴趣和效率，培养学生良好的道德和法律素养。
关键词：初中道德与法治课;自主学习;教学模式
引言
初中教育阶段的道德与法治教育非常关键，教师需要站在学生的角度，关注这门学科与学生生活和学习的联系。传统灌输式和一言堂的教学模式备受诟病，不利于学生的知识学习，教师需要注重教学系统有效调整以及积极性的有效调动。以信息化为基础，为学生的自主学习提供更多的支持以及帮助，逐步调动学生的參与能动性，深化学生对道德与法治课程知识的理解及认知。
一、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的应用现状
尽管很多学校以及教师开始站在学生的角度，以学生的自主学习为依据，创造性的利用这一教学模式来指导学生、鼓励学生、培养学生良好的主人翁意识。但是有的教师教育教学经验不足，在落实道德与法治课堂教学活动时，没有给予学生更多展示自我的机会，学生自主学习的能动性不足。首先，教师互动忽略了的学生的真实想法，学生比较被动及消极，没有自主自觉地完成学习任务。在课堂学习的过程中自主能动性较差，缺乏一定的学习积极性。其次，教师所采取的课堂教学形式比较单一和机械，没有根据学生的个性化发展要求来调整教学思路、改革教学模式。课堂教学比较枯燥及乏味，学生提不起兴趣，学习成绩和学习质量提升速度较慢。最后，教师对现代教学技术的掌握程度还不够深，难以实现活学活用，课堂教学质量与预期目标差距较为明显。很少有教师能够灵活利用各种现代信息技术，高效完成学习任务，学习质量和学习效率大打折扣，学生也变得比较被动及消极，对学科学习提不起兴趣，思想道德修养不够理想。
二、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的应用策略
1.加强课堂互动
课堂活动非常关键，这一点有助于减轻学生的学习压力，培养学生自主学习的行为习惯。传统的课堂教学过于注重对课本知识的讲授，学生比较消极及被动，难以跟上教师的节奏及步伐，所吸收的知识比较少，学以致用和举一反三的能力相对较差。对此，教师需要突破这一模式的局限性，关注学生的学习热情和学习兴趣，让学生意识到道德与法治课程学习的重要性，进而主动与外界进行交流及互动。师生之间的交流非常关键，这一点要求的教师以学生为中心，确保学生能够变得更加主动，逐步提升课堂教学质量及效率。教师可以让学生自由发挥，留给学生更多展示自我的机会，避免师道尊严和满堂灌，放下教师的架子，了解学生的真实想法，关注学生在课程学习中的真实情况，鼓励学生自由探索。让学生能够变得更加主动，重拾学科学习的自信心，意识到道德与法治课程学习的乐趣和价值，学会科学安排好个人的学习和社会生活。
2.灵活利用多种教学形式
不同教学形式所发挥的作用有所区别，各有优缺点，教师需要尽量避免一种教学模式贯穿到底，而是需要注重多种教学形式的有效组合。教师需要与学生共同参与课堂实践中，道德与法治课程的理论性比较强，离不开学生的自主思考以及识记分析。为了调动学生的思维积极性，教师需要给予学生分析问题解决问题的机会，尽量避免学生纸上谈兵，让学生自主思考问题，了解知识的来龙去脉，通过举办辩论会以及小组竞赛的形式来激发学生的学习热情，提升学生的学习能动性，让学生能够变得更加自信。开阔学生的知识视野，提升学生的思想境界，鼓励学生主动探索新的思考方向，确保学生能够变得更加主动。
3.积极利用现代信息技术
现代经济技术是时代发展的产物，有助于突破时空限制，提升教学质量及效率。教师需要关注现代信息技术的灵活利用以及有效分析，了解学生的学情及积极性，结合学生的学习基础掌握现代信息技术的核心要求，鼓励学生自由发挥、大胆想象，发展学生的综合素养，培养学生由内而外的学习能动性以此来更好的凸显学生的主体价值，让学生在自主学习的过程之中学会自由分析，这一点对改革传统的教学模式、促进教育资源的优化配置有非常关键的影响和作用，学生的自主学习能力得到了潜移默化的提升。在日常教学中，教师需要留心注意各种现代信息技术的使用要求，掌握信息技术的使用方式，实现灵活应用。结合学生的薄弱之处来进行有效的分析，刺激学生的多项感官，保障枯燥知识的生动化再现。
结语
初中道德与法治课教学的理论性和逻辑性比较强，对学生的学习能力是一个较大的挑战。教师需要采取自主学习的教育教学模式，鼓励学生自由发挥、大胆想象，彰显学生的主体价值，全面加强课堂互动。灵活利用多种教育教学形式和教学手段，在现代信息技术的指导之下丰富教学内容。
参考文献：
[1]赖炽良. 对初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J]. 科学咨询， 2019， 000（032）：138.
[2]曲玉琴. 初中思想品德课教学中引导学生自主学习的探索[J]. 延边教育学院学报， 2009， 23（003）：68-69.
关键词：初中道德与法治课;自主学习;教学模式
引言
初中教育阶段的道德与法治教育非常关键，教师需要站在学生的角度，关注这门学科与学生生活和学习的联系。传统灌输式和一言堂的教学模式备受诟病，不利于学生的知识学习，教师需要注重教学系统有效调整以及积极性的有效调动。以信息化为基础，为学生的自主学习提供更多的支持以及帮助，逐步调动学生的參与能动性，深化学生对道德与法治课程知识的理解及认知。
一、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的应用现状
尽管很多学校以及教师开始站在学生的角度，以学生的自主学习为依据，创造性的利用这一教学模式来指导学生、鼓励学生、培养学生良好的主人翁意识。但是有的教师教育教学经验不足，在落实道德与法治课堂教学活动时，没有给予学生更多展示自我的机会，学生自主学习的能动性不足。首先，教师互动忽略了的学生的真实想法，学生比较被动及消极，没有自主自觉地完成学习任务。在课堂学习的过程中自主能动性较差，缺乏一定的学习积极性。其次，教师所采取的课堂教学形式比较单一和机械，没有根据学生的个性化发展要求来调整教学思路、改革教学模式。课堂教学比较枯燥及乏味，学生提不起兴趣，学习成绩和学习质量提升速度较慢。最后，教师对现代教学技术的掌握程度还不够深，难以实现活学活用，课堂教学质量与预期目标差距较为明显。很少有教师能够灵活利用各种现代信息技术，高效完成学习任务，学习质量和学习效率大打折扣，学生也变得比较被动及消极，对学科学习提不起兴趣，思想道德修养不够理想。
二、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的应用策略
1.加强课堂互动
课堂活动非常关键，这一点有助于减轻学生的学习压力，培养学生自主学习的行为习惯。传统的课堂教学过于注重对课本知识的讲授，学生比较消极及被动，难以跟上教师的节奏及步伐，所吸收的知识比较少，学以致用和举一反三的能力相对较差。对此，教师需要突破这一模式的局限性，关注学生的学习热情和学习兴趣，让学生意识到道德与法治课程学习的重要性，进而主动与外界进行交流及互动。师生之间的交流非常关键，这一点要求的教师以学生为中心，确保学生能够变得更加主动，逐步提升课堂教学质量及效率。教师可以让学生自由发挥，留给学生更多展示自我的机会，避免师道尊严和满堂灌，放下教师的架子，了解学生的真实想法，关注学生在课程学习中的真实情况，鼓励学生自由探索。让学生能够变得更加主动，重拾学科学习的自信心，意识到道德与法治课程学习的乐趣和价值，学会科学安排好个人的学习和社会生活。
2.灵活利用多种教学形式
不同教学形式所发挥的作用有所区别，各有优缺点，教师需要尽量避免一种教学模式贯穿到底，而是需要注重多种教学形式的有效组合。教师需要与学生共同参与课堂实践中，道德与法治课程的理论性比较强，离不开学生的自主思考以及识记分析。为了调动学生的思维积极性，教师需要给予学生分析问题解决问题的机会，尽量避免学生纸上谈兵，让学生自主思考问题，了解知识的来龙去脉，通过举办辩论会以及小组竞赛的形式来激发学生的学习热情，提升学生的学习能动性，让学生能够变得更加自信。开阔学生的知识视野，提升学生的思想境界，鼓励学生主动探索新的思考方向，确保学生能够变得更加主动。
3.积极利用现代信息技术
现代经济技术是时代发展的产物，有助于突破时空限制，提升教学质量及效率。教师需要关注现代信息技术的灵活利用以及有效分析，了解学生的学情及积极性，结合学生的学习基础掌握现代信息技术的核心要求，鼓励学生自由发挥、大胆想象，发展学生的综合素养，培养学生由内而外的学习能动性以此来更好的凸显学生的主体价值，让学生在自主学习的过程之中学会自由分析，这一点对改革传统的教学模式、促进教育资源的优化配置有非常关键的影响和作用，学生的自主学习能力得到了潜移默化的提升。在日常教学中，教师需要留心注意各种现代信息技术的使用要求，掌握信息技术的使用方式，实现灵活应用。结合学生的薄弱之处来进行有效的分析，刺激学生的多项感官，保障枯燥知识的生动化再现。
结语
初中道德与法治课教学的理论性和逻辑性比较强，对学生的学习能力是一个较大的挑战。教师需要采取自主学习的教育教学模式，鼓励学生自由发挥、大胆想象，彰显学生的主体价值，全面加强课堂互动。灵活利用多种教育教学形式和教学手段，在现代信息技术的指导之下丰富教学内容。
参考文献：
[1]赖炽良. 对初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J]. 科学咨询， 2019， 000（032）：138.
[2]曲玉琴. 初中思想品德课教学中引导学生自主学习的探索[J]. 延边教育学院学报， 2009， 23（003）：68-69.