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【摘要】多媒体辅助外语教学是对外语教学改革的一种全新形式，发挥着极大优势。它有利于调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，扩大课堂信息量，提高教学效率，学生认知图式的建构和提高教师自身素质。
【关键词】多媒体教学；学习兴趣；思维空间
【中图分类号】G658 【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）10－0100-02
言语是人们运用语言相互交流的经验。在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，为课堂教学注入了一股新鲜血液，从而以它多样性、交互性和集成性的特性发挥着它在英语教学中的优势。
一、 多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣
多媒体外语教学的最大优点在于它有利于建立真正以学生为主体的教学模式。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。中国学生学英语大多数是处于一种被动的学习状态。传统的英语教学是通过老师的口语表达、看图片、听录音带，让学生接受信息，模仿学习。而多媒体辅助课件以其图形、文字、图像、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中去。有了兴趣，他们就会自觉的、执着地去追求，变“要我学”为“我要学”，这样学生就会自觉而有计划的投入到学习中去，从而提高学习效率，达到学习目的，丰富知识，培养能力。
二、多媒体教学有利于拓展学生的思维空间
英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
三、 多媒体教学有利于扩大课堂信息量，提高教学效率
多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容，做到充分利用课堂教学时间，扩大课堂信息量，从根本上提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大部分时间，授课信息小，密度小。现在教师采用多媒体课件教学，图、文、声、情并茂，把枯燥的语言学习和语言运用通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地道的英语语言环境，有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这种集声、光、色于一体的书面资料真实生动，即时性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化、具体化。教师通过实物投影和计算机系统编排的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
四、多媒体教学有利于学生认知图式的建构
在平时的教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错，而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。但是，文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。
五、多媒体教学有利于提高教师自身素质
有效运用多媒体进行英语教学对英语老师提出了更高的要求，它需要英语教师既要有较高的外语能力，又要对多媒体技术有一定的了解，掌握一些必要的技能，扩大信息来源，注意资料积累，能自主地完成多媒体课件的制作，也需要在教学观念上的更新，要把握英语教学的自身规律，处理好多媒体技术与传统教学的关系，做到有机结合、完美统一，更大的开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求。我在实践中感到，多媒体技术在教学中的运用，对自己是一个促进，一个提高，既可以提高自己运用计算机的水平与能力，为教育信息化的到来打下基础，又有助于提高自己的素质，加快由传统型教师向现代型教师转变。
总之，多媒体技术具有极大的优越性，是新形式下的一种先进的教学方式。它能激发学生的求知欲望，减少学生两极分化的现象，使学生能够体会到学习英语的快乐，并能使教师的主动性得到充分的发挥，加大课堂教学密度，提高教学效率和质量，使学生的主体地位得到充分地体现，尤其是英语这门学科，通过多媒体可能让学生身临其境地学习地道、纯正的美国英语。当然多媒体教学也有它不足的一面，那就是学生往往懒于动笔，课堂上听的多，说的多，还可能产生依赖的思想，这些问题都必须引起教师足够的重视。
参考文献
[1]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学. 1998，(2).
[2]葛炳芳.中学英语教学中文化导入[J].湖州师专学报.1998，(3).
[3]邓兴辉.基于多媒体视角下的外语教学[J].外语与外语教学，2003，（9）.
作者简介：霍金侠 (1978－)，河北遵化人，唐山师范学院初等教育学院助教，研究方向：英语教学；薛爱英（1972—），河北玉田人，唐山师范学院初等教育学院高级讲师，研究方向：英语教学。
【关键词】多媒体教学；学习兴趣；思维空间
【中图分类号】G658 【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）10－0100-02
言语是人们运用语言相互交流的经验。在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，为课堂教学注入了一股新鲜血液，从而以它多样性、交互性和集成性的特性发挥着它在英语教学中的优势。
一、 多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣
多媒体外语教学的最大优点在于它有利于建立真正以学生为主体的教学模式。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。中国学生学英语大多数是处于一种被动的学习状态。传统的英语教学是通过老师的口语表达、看图片、听录音带，让学生接受信息，模仿学习。而多媒体辅助课件以其图形、文字、图像、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中去。有了兴趣，他们就会自觉的、执着地去追求，变“要我学”为“我要学”，这样学生就会自觉而有计划的投入到学习中去，从而提高学习效率，达到学习目的，丰富知识，培养能力。
二、多媒体教学有利于拓展学生的思维空间
英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
三、 多媒体教学有利于扩大课堂信息量，提高教学效率
多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容，做到充分利用课堂教学时间，扩大课堂信息量，从根本上提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大部分时间，授课信息小，密度小。现在教师采用多媒体课件教学，图、文、声、情并茂，把枯燥的语言学习和语言运用通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地道的英语语言环境，有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这种集声、光、色于一体的书面资料真实生动，即时性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化、具体化。教师通过实物投影和计算机系统编排的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
四、多媒体教学有利于学生认知图式的建构
在平时的教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错，而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。但是，文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。
五、多媒体教学有利于提高教师自身素质
有效运用多媒体进行英语教学对英语老师提出了更高的要求，它需要英语教师既要有较高的外语能力，又要对多媒体技术有一定的了解，掌握一些必要的技能，扩大信息来源，注意资料积累，能自主地完成多媒体课件的制作，也需要在教学观念上的更新，要把握英语教学的自身规律，处理好多媒体技术与传统教学的关系，做到有机结合、完美统一，更大的开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求。我在实践中感到，多媒体技术在教学中的运用，对自己是一个促进，一个提高，既可以提高自己运用计算机的水平与能力，为教育信息化的到来打下基础，又有助于提高自己的素质，加快由传统型教师向现代型教师转变。
总之，多媒体技术具有极大的优越性，是新形式下的一种先进的教学方式。它能激发学生的求知欲望，减少学生两极分化的现象，使学生能够体会到学习英语的快乐，并能使教师的主动性得到充分的发挥，加大课堂教学密度，提高教学效率和质量，使学生的主体地位得到充分地体现，尤其是英语这门学科，通过多媒体可能让学生身临其境地学习地道、纯正的美国英语。当然多媒体教学也有它不足的一面，那就是学生往往懒于动笔，课堂上听的多，说的多，还可能产生依赖的思想，这些问题都必须引起教师足够的重视。
参考文献
[1]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学. 1998，(2).
[2]葛炳芳.中学英语教学中文化导入[J].湖州师专学报.1998，(3).
[3]邓兴辉.基于多媒体视角下的外语教学[J].外语与外语教学，2003，（9）.
作者简介：霍金侠 (1978－)，河北遵化人，唐山师范学院初等教育学院助教，研究方向：英语教学；薛爱英（1972—），河北玉田人，唐山师范学院初等教育学院高级讲师，研究方向：英语教学。