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心态正，心地宽，包容大度，善待他人；心态邪，心地窄，思维狭隘，处事极端。不同的学生，来自不同的家庭，接受不同的教养，呈现不同的态度。优秀的学生，许多方面都是相似的，偏执的学生，各有各的不同，心态各异，教育者转变学生的态度就要从“心”开始。
有这样一个真实故事。一天，高三班主任陈老师告诉我，这个学生实在太不像话了，应该给个处分让她警醒。于是陈老师向我讲述了刚刚发生的那一幕。我也觉得这样的学生太可恶了，如果我是当事人，也有怒不可遏的时候。我立刻问了那同学，核实了陈老师的描述，学生承认这是事实。
原来，作为班主任陈老师在课堂上抽她回答问题，她不理不睬，让她站起来，她拒绝，问她为何不答，她说答不上来，老师觉得这是态度问题，便批评了她一句，于是她顺手就将一个盛有半瓶水的矿泉水瓶子向老师掷去。顿时班上的气氛就“火”了起来。好在老师毕竟是师长，能稳定情绪，控制课堂。下课后，陈老师就把这事告诉了我。
当我当着陈老师的面询问这名学生时，这学生带副眼镜，一副毫不在乎的样子，但毕竟是进了德育处，看得出心里还稍显有点不踏实，但仍然显得对此不以为耻。我问明情况后，连数她几点不正确的时候，她都一一承认。首先是不回答老师的问题不对，答不上来也应讲明理由，请求谅解，同时更应该起身恭敬，这是礼貌，更是修养，其次是老师批评，言出有因，且语言规范，学生不该盛气凌人，举动粗鲁，扰乱课堂秩序。你猜这学生怎么着？她说：“我就是这脾气！”，我于是指出这是第三错，以自我为中心，眼中只有自己，目无尊长，你才只有脾气，学校还有纪律。见我步步深入，她只好说：“我只向你一个人认错！”于是我说，这又是你的第四错，你在我面前并没有做错什么，何错之有？她说她不喜欢陈老师，不会跟她认错，我问她原因，她说书教得不好，班级管理不好，问她有什么依据，她答不上来，我问她这是你个人的看法呢，还是代表班上大多数人的意见，她说是她个人的意见，我说你又错了，这是第五错。如果是教书不认真，功底不扎实，教务处早就作了调整，何必还要让她担任尖子班的教学，如果是班级管理不善，学校领导、德育处早就给你们另寻高明，决不会让她耽误你们的学习，你如果对老师有意见，你也应该逐层反映，而不是你用粗暴的方式来“改变这个世界”。她无话可说。于是我说，一个学生犯错误事小，也并不可怕，关键是对错误的认识态度，那才是最可怕的。
我见她已意识到了自己的错误，但没有勇气改正错误，为了挽救一位十八岁高三学生那扭曲的性格，为了让她直面自己的过失，让她能够体面为人，我提出了建议。首先，这是一起严重的错误行为，必须从心底里认识错误，不把态度端正，你学习也不安心，端正态度是你目前的当务之急，停课反省这是第一步，这时她急了，她说：“都高三了，还停课”，我说你又错了，我说，高三年级师生固然是学校的服务对象，一切为了高三学生，的确是学校的指导思想，但决不是姑息迁就高三学生的错误，一个人学习成绩再好，思想不行，心态不正，那是很危险的，我们可以把高三学生当成“上帝”，但请你们别把我们看成“奴隶”。相互尊重，才是第一位的。她接受了，问要停课多久，我说如果认识快，认识深刻，一节课也是停课，认识转不过弯来，认识不到位，或一天或一周或一月都不论，直到问题解决。第二步是反省的表现形式，书面两千字，陈述事实，深刻认识，作出保证。
我意识到学生有如此性格，绝非朝夕养成，肯定与家庭管教有密切关系，于是第三步，请家长到学校交换意见，我征求她的意见，让她和她家长共同决定家长与学校交换意见的时间，于是她拨通了她母亲的电话。接下来第四步，我提出，在什么地方给老师造成的不良影响，就在什么地方去挽回，而且敢不敢承认错误就看你自己了，什么时候去挽回，你自己决定，请通知我，我会安排摄像老师用视频记录。
中午，她母亲到了学校，找了我，也找了陈老师，这是一个单亲家庭，母亲无稳定工作，她随母亲生活，还是一位县委老领导的孙女，母亲为了她上高三，还在离校三百米的县委大院租用别人的房屋供她上学，据她母亲讲，她在家脾气怪，常常吼母亲。其实，她母亲是一个脾气很温和的女人，这也在后来她母女俩在校门口的一席话得到了证实，她母亲说，“莫跟老师犟嘴，有火回来跟我发嘛。”我想正是她母亲的一味迁就，酿成了她蛮横的德行。
下午四点课间操时间，她进了我办公室，提出晚上晚自己前，她在全班作检讨，于是我说，这就对了嘛！
后来，我从视频看到，该学生的确是含着眼泪在教室面对全班同学向陈老师真诚致歉，承认了自己的错误，陈老师也真心的原谅了她，师生握手言欢，岂不善哉！妙哉！
当今社会，孩子受到社会诱惑，毛病多，难管教，主要表现在：①早恋；②不“孝”；③厌学；④迷恋网游；⑤懒；⑥没好习惯；⑦文明礼仪差；⑧逆反心理特别强；⑨只在乎自己。上面这位学生在家对母亲大吼大叫，全然不顾母亲的含辛茹苦，纯属不孝，在学校对老师不尊重、不礼貌，不管对与错，采取一种对逆的形式解决问题，说是这个脾气，其实是只在乎自己，以自我为中心，做任何事情都只顾自己的满足，而不管别人的感受。
虽然这位学生的这件事情是解决了，但更多的问题留给了我们教育工作者，尤其是班主任的思考：
1. 家庭是第一课堂，父母是第一任老师，父母优秀，儿女才可能成才，反之必定是悲剧。家庭教育是培养孩子人际交往、待人接物的最好场所，许多家长忽略了这一点。父母之间，相敬如宾，父母和子女之间，平等和谐，学生在学校就能尊重老师、团结同学、善待他人，反之，夫妻之间，经常吵嘴打架，对孩子经常棍棒教育，学生在学校也会用粗暴态度对老师，用恶劣手段待同学，今后势必在社会上用流氓手段对待他人，最终走向违法犯罪的道路，所以家庭教育就尤其重要。
2.学生养成良好习惯尤为重要，在孩子3～5岁时，就应注意孩子的培养，这个时期养成良好习惯，孩子终身受益。在一次诺贝尔奖颁奖典礼上，记者采访一位获奖的生物学家，问他今天能站在领奖台上，最应该感谢的人是谁？这位获奖者思考片刻后，回答说：“我最应该感谢的是我幼儿园老师，老师教我自己的事情要自己做”。可见，习惯是从小养成。1988年，全世界70多位诺贝尔获奖者聚会巴黎，庄严宣言：21世纪人类要生存，就必须回到2000多年前孔子那是去寻找智慧！孔子的智慧集中在《弟子规》和《论语》里，半部《论语》治天下！目前，中国国民素质成了全世界倒数第二，令人悲哀和痛心！这是丢掉孔子智慧的结果啊！所以现在国外都设有孔子学院，可见国外教育都非常重视习惯教育，我们还有什么理由不对我们的青少年进行良好习惯的培养呢？要实现中国梦，就要让外国人像我们中国人学外语一样努力学习中国汉语，让外国人了解我们的文化修养的深邃内涵，当然，我们国人就更不能滞后。
3.学校是培养人才的基地，应首先培养“人”，然后再塑“才”，一个身心健康的人应该是身体健康，知书达理，有爱心，有孝心，宽容大度，懂得感恩，情商较高。在此基础上谈智力培养，文化知识学习，那才是真正培养的“人才”。要想对“人才”进行真正的培养，就要从孩子的心灵抓起，面对孩子的不良行为和扭曲的心灵，教育者要从“心”开始。
有这样一个真实故事。一天，高三班主任陈老师告诉我，这个学生实在太不像话了，应该给个处分让她警醒。于是陈老师向我讲述了刚刚发生的那一幕。我也觉得这样的学生太可恶了，如果我是当事人，也有怒不可遏的时候。我立刻问了那同学，核实了陈老师的描述，学生承认这是事实。
原来，作为班主任陈老师在课堂上抽她回答问题，她不理不睬，让她站起来，她拒绝，问她为何不答，她说答不上来，老师觉得这是态度问题，便批评了她一句，于是她顺手就将一个盛有半瓶水的矿泉水瓶子向老师掷去。顿时班上的气氛就“火”了起来。好在老师毕竟是师长，能稳定情绪，控制课堂。下课后，陈老师就把这事告诉了我。
当我当着陈老师的面询问这名学生时，这学生带副眼镜，一副毫不在乎的样子，但毕竟是进了德育处，看得出心里还稍显有点不踏实，但仍然显得对此不以为耻。我问明情况后，连数她几点不正确的时候，她都一一承认。首先是不回答老师的问题不对，答不上来也应讲明理由，请求谅解，同时更应该起身恭敬，这是礼貌，更是修养，其次是老师批评，言出有因，且语言规范，学生不该盛气凌人，举动粗鲁，扰乱课堂秩序。你猜这学生怎么着？她说：“我就是这脾气！”，我于是指出这是第三错，以自我为中心，眼中只有自己，目无尊长，你才只有脾气，学校还有纪律。见我步步深入，她只好说：“我只向你一个人认错！”于是我说，这又是你的第四错，你在我面前并没有做错什么，何错之有？她说她不喜欢陈老师，不会跟她认错，我问她原因，她说书教得不好，班级管理不好，问她有什么依据，她答不上来，我问她这是你个人的看法呢，还是代表班上大多数人的意见，她说是她个人的意见，我说你又错了，这是第五错。如果是教书不认真，功底不扎实，教务处早就作了调整，何必还要让她担任尖子班的教学，如果是班级管理不善，学校领导、德育处早就给你们另寻高明，决不会让她耽误你们的学习，你如果对老师有意见，你也应该逐层反映，而不是你用粗暴的方式来“改变这个世界”。她无话可说。于是我说，一个学生犯错误事小，也并不可怕，关键是对错误的认识态度，那才是最可怕的。
我见她已意识到了自己的错误，但没有勇气改正错误，为了挽救一位十八岁高三学生那扭曲的性格，为了让她直面自己的过失，让她能够体面为人，我提出了建议。首先，这是一起严重的错误行为，必须从心底里认识错误，不把态度端正，你学习也不安心，端正态度是你目前的当务之急，停课反省这是第一步，这时她急了，她说：“都高三了，还停课”，我说你又错了，我说，高三年级师生固然是学校的服务对象，一切为了高三学生，的确是学校的指导思想，但决不是姑息迁就高三学生的错误，一个人学习成绩再好，思想不行，心态不正，那是很危险的，我们可以把高三学生当成“上帝”，但请你们别把我们看成“奴隶”。相互尊重，才是第一位的。她接受了，问要停课多久，我说如果认识快，认识深刻，一节课也是停课，认识转不过弯来，认识不到位，或一天或一周或一月都不论，直到问题解决。第二步是反省的表现形式，书面两千字，陈述事实，深刻认识，作出保证。
我意识到学生有如此性格，绝非朝夕养成，肯定与家庭管教有密切关系，于是第三步，请家长到学校交换意见，我征求她的意见，让她和她家长共同决定家长与学校交换意见的时间，于是她拨通了她母亲的电话。接下来第四步，我提出，在什么地方给老师造成的不良影响，就在什么地方去挽回，而且敢不敢承认错误就看你自己了，什么时候去挽回，你自己决定，请通知我，我会安排摄像老师用视频记录。
中午，她母亲到了学校，找了我，也找了陈老师，这是一个单亲家庭，母亲无稳定工作，她随母亲生活，还是一位县委老领导的孙女，母亲为了她上高三，还在离校三百米的县委大院租用别人的房屋供她上学，据她母亲讲，她在家脾气怪，常常吼母亲。其实，她母亲是一个脾气很温和的女人，这也在后来她母女俩在校门口的一席话得到了证实，她母亲说，“莫跟老师犟嘴，有火回来跟我发嘛。”我想正是她母亲的一味迁就，酿成了她蛮横的德行。
下午四点课间操时间，她进了我办公室，提出晚上晚自己前，她在全班作检讨，于是我说，这就对了嘛！
后来，我从视频看到，该学生的确是含着眼泪在教室面对全班同学向陈老师真诚致歉，承认了自己的错误，陈老师也真心的原谅了她，师生握手言欢，岂不善哉！妙哉！
当今社会，孩子受到社会诱惑，毛病多，难管教，主要表现在：①早恋；②不“孝”；③厌学；④迷恋网游；⑤懒；⑥没好习惯；⑦文明礼仪差；⑧逆反心理特别强；⑨只在乎自己。上面这位学生在家对母亲大吼大叫，全然不顾母亲的含辛茹苦，纯属不孝，在学校对老师不尊重、不礼貌，不管对与错，采取一种对逆的形式解决问题，说是这个脾气，其实是只在乎自己，以自我为中心，做任何事情都只顾自己的满足，而不管别人的感受。
虽然这位学生的这件事情是解决了，但更多的问题留给了我们教育工作者，尤其是班主任的思考：
1. 家庭是第一课堂，父母是第一任老师，父母优秀，儿女才可能成才，反之必定是悲剧。家庭教育是培养孩子人际交往、待人接物的最好场所，许多家长忽略了这一点。父母之间，相敬如宾，父母和子女之间，平等和谐，学生在学校就能尊重老师、团结同学、善待他人，反之，夫妻之间，经常吵嘴打架，对孩子经常棍棒教育，学生在学校也会用粗暴态度对老师，用恶劣手段待同学，今后势必在社会上用流氓手段对待他人，最终走向违法犯罪的道路，所以家庭教育就尤其重要。
2.学生养成良好习惯尤为重要，在孩子3～5岁时，就应注意孩子的培养，这个时期养成良好习惯，孩子终身受益。在一次诺贝尔奖颁奖典礼上，记者采访一位获奖的生物学家，问他今天能站在领奖台上，最应该感谢的人是谁？这位获奖者思考片刻后，回答说：“我最应该感谢的是我幼儿园老师，老师教我自己的事情要自己做”。可见，习惯是从小养成。1988年，全世界70多位诺贝尔获奖者聚会巴黎，庄严宣言：21世纪人类要生存，就必须回到2000多年前孔子那是去寻找智慧！孔子的智慧集中在《弟子规》和《论语》里，半部《论语》治天下！目前，中国国民素质成了全世界倒数第二，令人悲哀和痛心！这是丢掉孔子智慧的结果啊！所以现在国外都设有孔子学院，可见国外教育都非常重视习惯教育，我们还有什么理由不对我们的青少年进行良好习惯的培养呢？要实现中国梦，就要让外国人像我们中国人学外语一样努力学习中国汉语，让外国人了解我们的文化修养的深邃内涵，当然，我们国人就更不能滞后。
3.学校是培养人才的基地，应首先培养“人”，然后再塑“才”，一个身心健康的人应该是身体健康，知书达理，有爱心，有孝心，宽容大度，懂得感恩，情商较高。在此基础上谈智力培养，文化知识学习，那才是真正培养的“人才”。要想对“人才”进行真正的培养，就要从孩子的心灵抓起，面对孩子的不良行为和扭曲的心灵，教育者要从“心”开始。