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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，我国高职院校艺术设计也随之得到了长足发展，但是相比于其他本科教学，高职院校艺术设计专业的基础教学因为起步较晚，使其不能沿用传统教学模式，而是应该根据实际的教学需求探寻出符合并满足高职院校艺术设计专业基础教学的教学模式，以此才能更好的挖掘出高职院校艺术设计专业学生的潜力，发展其设计能力。本文就对当前高职院校艺术设计专业基础教学模式进行分析和探讨。
关键字：高职院校;艺术设计专业;基础教学模式
高职院校艺术设计专业基础教学主要涉及素描、色彩和三大构成三个领域，它们往往是艺术设计的语言，也是基础课程教学的重要内容，在高职院校艺术专业体系中占据着重要位置。由此可见，高职院校必须要重视艺术设计专业基础教学活动的开展，只有好的基础教学模式，才能有效的激发和调动学生的学习积极性和热情，才能更好地培养锻炼学生的各方面能力，帮助学生扎实其基本功。
一、基础教学模式从单一到多样化
高职院校艺术专业基础课程正逐步与社会需求相衔接，其中涉及有社会文化类、经济类、市场营销类等方面，以期能够培养出满足社会需求的专业性人才。随着教育体制的改革，以及高新技术的普及，使得基础教学模式变得更为多样化，而且为了响应教育部门颁布的相关教育决策和政策，逐步凸显教学中学生的主体性地位，并针对当前高职学生生源质量差和基本功薄弱等问题，结合当前市场发展形势积极进行了不同类型和层次的技术设计教学方案的设计与制定，以期尽可能的满足艺术设计专业学生的学习需求。在进行课堂教学中，教师也积极通过多媒体辅助教学设施为学生设计生动有趣的教学课件，调动了学生的学习积极性，激发了学生的主观能动性。这样的教学取代了传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”，通过不同的教学方式和手段，让学生自愿、积极、主动的参与到教学活动中，进而让学生在课堂中真正学到知识，并将其内化到自己的知识结构体系中，这样才能更好地服务于之后的专业课程学习。例如采取分层式教学方法，在教学中结合学生的基础知识水平进行小组划分，然后分别针对不同层次的学生制定相对应的教学要求和目标进行教学活动的开展，也就是在讲授教学内容的基础上，让学生掌握相对应的基础知识，以此培养学生的学习信心，然后逐步提升学习难度，进而让学生在不断学习的过程中感受到自己的学习成就，从而更轻松的学习到知识，为之后的专业学习做好准备。
二、基础课程目标以就业为导向
高职院校在教育部颁布的相关决策和政策的指导下，积极的对市场需求变化进行了及时的跟踪和调查，使得基础课程教学活动的开展更为符合行业经济、社会发展的需求，并且结合自身办学条件，对专业进行了合理的调整和设置，以建立一个重点专业为主，相关专业为辅的专业群，并通过实践与应用，加强学生就业能力的增强。基础课程的教学始终以就业为导向，这是因为随着高等教育大众化不断深入，使得艺术专业学生出现了囤积现象，这也就加重了日益严峻的就业形势，再加上就业问题本身就是一个得到社会关注和重视的问题。因此想要高职院校艺术设计专业学生能够成为合格的、满足社会需求的应用型人才，首先就需要帮助学生打好基本功，在基础教学中就需要以就业为导向，培养学生良好的创新意识和就业意识。除此之外，教师的教学理念也得到了更新和改善，在基础教学中，教师能多的会从引导和启发的角度进行教学活动的开展，就以设计素描和设计色彩教学来说，学生通常都会在表现对象的时候犹豫不决，不知道应该从对象主观情况加以表现，还是从主观方向加以表现，这样就导致学生在艺术表现上很难获得主动性，进而影响到之后的作品设计。所以针对这一问题，教师会引导学生学会感受，这种感受不仅包含着主观的东西，同时也包括客观的东西，先让学生凭借首次印象来扑捉感性的视觉感觉，然后在对对象和作品间存在的关系进行理性分析和思考，进而更能够分析出作品的最终效果，也就是让学生在进行设想的时候尽可能的对表现对象进行概括和洗涤，这样就能在完成作品之后从形态和色调上寻找到作品中存在的应该被删减的环节和因素。
三、基础课程体系的合理构建
想要得到良好的基础教学，首先就需要保证课程体系的科学合理，但是就当前的基础教学现状来看，所采用的三段式模式的还较为缺乏适应性，因为这种教学模式是在分段式教学的范畴，其不能充分体现出艺术设计专业的特点，这样的教学模式很容易导致基础教学与专业教学脱节的情况的出现，所以，高职院校可以通过参照艺术设计各专业的教学方向进行基础课程的整合和分类，使得艺术设计专业的基础课程是相互渗透、相互交错，最终构成一个完整且合理的课程体系结构。此外，基础课程教学内容也得到了适当的调整，在教学中增加了对学生速写能力和创意图形的教学。
总而言之，高职院校一定要重視艺术设计专业基础教学活动的开展，并且要清晰的掌握当前基础教学模式的变化，进而在结合教学模式的优势和缺点加以改善，不断更新和应用行之有效的教学方法，并在充分掌握市场需求和就业目标的基础上，提高学生的基础知识水平和就业能力，从而保证培养出满足社会行业要求的高素质、高水准的艺术设计专业人才。
参考文献：
[1]刘洪哲.高职院校艺术设计专业基础教学改革的探讨[J].知识窗（教师版），2015，01：39.
[2]闫妍.高职院校艺术设计专业基础教学改革探析[J].文学教育（中），2013，01：128.
[3]蔺生武.高职院校艺术设计类专业教学模式探析[J].教育教学论坛，2013，27：90-92.
[4]李晔.高职院校艺术设计专业教学模式浅析[J].山东省青年管理干部学院学报，2009，01：155-156.
（作者单位：湖北武汉职业技术学院）
关键字：高职院校;艺术设计专业;基础教学模式
高职院校艺术设计专业基础教学主要涉及素描、色彩和三大构成三个领域，它们往往是艺术设计的语言，也是基础课程教学的重要内容，在高职院校艺术专业体系中占据着重要位置。由此可见，高职院校必须要重视艺术设计专业基础教学活动的开展，只有好的基础教学模式，才能有效的激发和调动学生的学习积极性和热情，才能更好地培养锻炼学生的各方面能力，帮助学生扎实其基本功。
一、基础教学模式从单一到多样化
高职院校艺术专业基础课程正逐步与社会需求相衔接，其中涉及有社会文化类、经济类、市场营销类等方面，以期能够培养出满足社会需求的专业性人才。随着教育体制的改革，以及高新技术的普及，使得基础教学模式变得更为多样化，而且为了响应教育部门颁布的相关教育决策和政策，逐步凸显教学中学生的主体性地位，并针对当前高职学生生源质量差和基本功薄弱等问题，结合当前市场发展形势积极进行了不同类型和层次的技术设计教学方案的设计与制定，以期尽可能的满足艺术设计专业学生的学习需求。在进行课堂教学中，教师也积极通过多媒体辅助教学设施为学生设计生动有趣的教学课件，调动了学生的学习积极性，激发了学生的主观能动性。这样的教学取代了传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”，通过不同的教学方式和手段，让学生自愿、积极、主动的参与到教学活动中，进而让学生在课堂中真正学到知识，并将其内化到自己的知识结构体系中，这样才能更好地服务于之后的专业课程学习。例如采取分层式教学方法，在教学中结合学生的基础知识水平进行小组划分，然后分别针对不同层次的学生制定相对应的教学要求和目标进行教学活动的开展，也就是在讲授教学内容的基础上，让学生掌握相对应的基础知识，以此培养学生的学习信心，然后逐步提升学习难度，进而让学生在不断学习的过程中感受到自己的学习成就，从而更轻松的学习到知识，为之后的专业学习做好准备。
二、基础课程目标以就业为导向
高职院校在教育部颁布的相关决策和政策的指导下，积极的对市场需求变化进行了及时的跟踪和调查，使得基础课程教学活动的开展更为符合行业经济、社会发展的需求，并且结合自身办学条件，对专业进行了合理的调整和设置，以建立一个重点专业为主，相关专业为辅的专业群，并通过实践与应用，加强学生就业能力的增强。基础课程的教学始终以就业为导向，这是因为随着高等教育大众化不断深入，使得艺术专业学生出现了囤积现象，这也就加重了日益严峻的就业形势，再加上就业问题本身就是一个得到社会关注和重视的问题。因此想要高职院校艺术设计专业学生能够成为合格的、满足社会需求的应用型人才，首先就需要帮助学生打好基本功，在基础教学中就需要以就业为导向，培养学生良好的创新意识和就业意识。除此之外，教师的教学理念也得到了更新和改善，在基础教学中，教师能多的会从引导和启发的角度进行教学活动的开展，就以设计素描和设计色彩教学来说，学生通常都会在表现对象的时候犹豫不决，不知道应该从对象主观情况加以表现，还是从主观方向加以表现，这样就导致学生在艺术表现上很难获得主动性，进而影响到之后的作品设计。所以针对这一问题，教师会引导学生学会感受，这种感受不仅包含着主观的东西，同时也包括客观的东西，先让学生凭借首次印象来扑捉感性的视觉感觉，然后在对对象和作品间存在的关系进行理性分析和思考，进而更能够分析出作品的最终效果，也就是让学生在进行设想的时候尽可能的对表现对象进行概括和洗涤，这样就能在完成作品之后从形态和色调上寻找到作品中存在的应该被删减的环节和因素。
三、基础课程体系的合理构建
想要得到良好的基础教学，首先就需要保证课程体系的科学合理，但是就当前的基础教学现状来看，所采用的三段式模式的还较为缺乏适应性，因为这种教学模式是在分段式教学的范畴，其不能充分体现出艺术设计专业的特点，这样的教学模式很容易导致基础教学与专业教学脱节的情况的出现，所以，高职院校可以通过参照艺术设计各专业的教学方向进行基础课程的整合和分类，使得艺术设计专业的基础课程是相互渗透、相互交错，最终构成一个完整且合理的课程体系结构。此外，基础课程教学内容也得到了适当的调整，在教学中增加了对学生速写能力和创意图形的教学。
总而言之，高职院校一定要重視艺术设计专业基础教学活动的开展，并且要清晰的掌握当前基础教学模式的变化，进而在结合教学模式的优势和缺点加以改善，不断更新和应用行之有效的教学方法，并在充分掌握市场需求和就业目标的基础上，提高学生的基础知识水平和就业能力，从而保证培养出满足社会行业要求的高素质、高水准的艺术设计专业人才。
参考文献：
[1]刘洪哲.高职院校艺术设计专业基础教学改革的探讨[J].知识窗（教师版），2015，01：39.
[2]闫妍.高职院校艺术设计专业基础教学改革探析[J].文学教育（中），2013，01：128.
[3]蔺生武.高职院校艺术设计类专业教学模式探析[J].教育教学论坛，2013，27：90-92.
[4]李晔.高职院校艺术设计专业教学模式浅析[J].山东省青年管理干部学院学报，2009，01：155-156.
（作者单位：湖北武汉职业技术学院）