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摘 要：随着我国教育教学改革的不断深化，微课已经走进职业院校，并越来越受到各院校领导和教师的高度重视，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。本文在论述微课概念和优势的基础上，分析了微课应用于高职高专模具设计与制造专业《冲压模具技术概述》课程教学的可行性，对如何利用微课提升教学效果进行了探讨。
关键词：微课；冲压模具技术；多媒体教学课件
一、什么是“微课”
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。
微课与传统的多媒体教学课件有哪些区别呢？
多媒体教学课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多媒体的表现方式，采用文本结构制作而成的课程软件。多媒体教学课件是教师课堂教学重要的辅助教学资源；而微课则用于学生课后辅导或者课外自主学习，并非用于课堂教学，所以教师在录制微课的过程中，不能讲得太泛，讲得太啰嗦。要把讲授的内容按一条主线展开，并围绕这一条主线突出重点，内容简明、语言精炼，即用最短的时间，通过通俗易懂的例子，把问题讲清楚。
二、微课教学的优势
我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生一节课下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好，而微课可以根据学生的认知特点和学习规律，把“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出若干个精彩的片段，使学生在最佳学习效果的时间段掌握重点、难点、疑点、考点等教学知识点。因此微课教学的优势是：
1.内容短小，学习者易于接受
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，内容短小，师生可随意在线观摩操作视频和典型案例、查看教案和课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上，在另一个时间段实现“移动学习”。
2.主题突出，学习者目标明确
一个微课只有一个主题或者一个案例。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或者是生活思考、教学反思、难点突破、重点强调、学习策略、教学方法、教育教学观点等等，内容具体、真实、简明、扼要，学习者能够通过一个微课达到一个小的目标。
3.时间短暂，学习者使用方便
根据学生课堂注意力集中的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟或45分钟一节课教学，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”，又可以称为“微课堂”。学习者可以挤出较短的时间，如坐公交、挤地铁的路上进行学习。
4.资源丰富，学习者易入情境
“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具體教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课以教学视频片段为主线，“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，学习者在这种真实的、具体的、典型案例化的情境教学中易于接受和掌握知识、便于模拟和再现视频中的动作和操作。
5.成果简化，教育者便于交流
微课研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，研发的内容是教师本人熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题，也是同行关注和关心的问题，而微课内容的精悍，能简明、扼要的把问题阐述清楚、交待明白，正好满足了教师在繁忙的教学工作之余提升自己的愿望，教师之间可通过微课进行观摩、评课、反思和研究等。
三、微课在教学中的应用
无论哪一个学科，知识点都很多，而《冲压模具技术概述》是高职高专院校模具设计与制造专业的入门课程，冲压模具是众多模具中应用最多的一种模具，《冲压模具技术概述》课程内容涵盖了与冲压模具相关的知识、技术、工艺和主要的设计内容等，学习者提供这门课程的学习，可以了解冲压模具工业在国民经济中的地位和作用、冲压模具在国内外的发展历程及其未来发展趋势、模具制造技术等内容。微课如何在教育教学中使用，仁者见仁智者见智。笔者通过《冲压模具技术概述》课程谈谈自己对微课的理解和探索实践。
在制作微课之前应对《冲压模具技术概述》课程进行全面剖析，将内容分解成若干个知识点。《冲压模具技术概述》课程是模具设计与制造专业学生的一门专业入门课程，要求学生全面了解冲压模具中各个知识面，但由于学时的限制和课程性质的决定，学生在没有接触其他模具专业课程之前来学习《冲压模具技术概述》课程，所以各个知识点的掌握深度不必太深，即倡广忌深。基于此，笔者认为，学习者在学习《冲压模具技术概述》课程时，可以从以下几个方面加以了解和掌握：模具的含义、模具的分类以及冲压模具的分类、冲压模具加工的特点、冲压模具工业在国民经济中的地位和作用、常用冲压模具材料的选用与热处理、模具制造技术的特点、模具工业的发展趋势、常用冲压模具成形设备、冲压成形技术等等。每个方面又包含很多知识点，如“常用冲压模具成形设备”中包括冲压设备的分类、冲压设备的代号、典型冲压设备的组成与工作原理、压力机的选用等等，冲压成形技术包括的更多，如冲压成形加工的特点、冲压模具零件的类型及作用、成形加工的特点、冲压成形工艺、冲裁模具基本结构及其成形过程、弯曲模具基本结构及其成形过程、拉伸模具基本结构及其成形过程等。
四、使用微课中的困惑
1.网上微课内容不实用。网上的微课大多数是为了参赛而作的，花架子太多、针对性和实用性不强。比如：一些微课是将45分钟课堂的内容进行压缩的，所以微课视频中显示的是一会显示老师、一会显示学生、一会显示课件，学习者不清楚这次课的教学重点在哪里、难点在哪里，也不知道是听老师讲课还是看学生上课；有的微课用师生的互动解决问题，这无可厚非，以显示课堂气氛活跃，但是在实际教学中，由于学生的知识水平有限，语言欠缺科学性、严谨性和逻辑性，而老师又没有一个详细而完整的总结，这样对于没有老师在旁而独自学习的学生来说，会有很大的误导性。
2.网上微课不能直接使用。网上相关学科的微课不多，如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是短短5-10分钟，但制作一个微课从选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功，这一个过程需要的时间要几天乃至十几天，对于一线教学的教师来说，没有精力和时间长期自己制作微课。所以如何建立针对性和实用性强的微课教学资源，是目前需要解决的问题。
数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅能体现教师的教学设计思想，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享各自的教学资源和教育思想、互相交流、互相学习，同时对学校教育的提升和发展有着重要而深远的意义。
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）
关键词：微课；冲压模具技术；多媒体教学课件
一、什么是“微课”
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。
微课与传统的多媒体教学课件有哪些区别呢？
多媒体教学课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多媒体的表现方式，采用文本结构制作而成的课程软件。多媒体教学课件是教师课堂教学重要的辅助教学资源；而微课则用于学生课后辅导或者课外自主学习，并非用于课堂教学，所以教师在录制微课的过程中，不能讲得太泛，讲得太啰嗦。要把讲授的内容按一条主线展开，并围绕这一条主线突出重点，内容简明、语言精炼，即用最短的时间，通过通俗易懂的例子，把问题讲清楚。
二、微课教学的优势
我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生一节课下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好，而微课可以根据学生的认知特点和学习规律，把“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出若干个精彩的片段，使学生在最佳学习效果的时间段掌握重点、难点、疑点、考点等教学知识点。因此微课教学的优势是：
1.内容短小，学习者易于接受
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，内容短小，师生可随意在线观摩操作视频和典型案例、查看教案和课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上，在另一个时间段实现“移动学习”。
2.主题突出，学习者目标明确
一个微课只有一个主题或者一个案例。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或者是生活思考、教学反思、难点突破、重点强调、学习策略、教学方法、教育教学观点等等，内容具体、真实、简明、扼要，学习者能够通过一个微课达到一个小的目标。
3.时间短暂，学习者使用方便
根据学生课堂注意力集中的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟或45分钟一节课教学，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”，又可以称为“微课堂”。学习者可以挤出较短的时间，如坐公交、挤地铁的路上进行学习。
4.资源丰富，学习者易入情境
“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具體教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课以教学视频片段为主线，“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，学习者在这种真实的、具体的、典型案例化的情境教学中易于接受和掌握知识、便于模拟和再现视频中的动作和操作。
5.成果简化，教育者便于交流
微课研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，研发的内容是教师本人熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题，也是同行关注和关心的问题，而微课内容的精悍，能简明、扼要的把问题阐述清楚、交待明白，正好满足了教师在繁忙的教学工作之余提升自己的愿望，教师之间可通过微课进行观摩、评课、反思和研究等。
三、微课在教学中的应用
无论哪一个学科，知识点都很多，而《冲压模具技术概述》是高职高专院校模具设计与制造专业的入门课程，冲压模具是众多模具中应用最多的一种模具，《冲压模具技术概述》课程内容涵盖了与冲压模具相关的知识、技术、工艺和主要的设计内容等，学习者提供这门课程的学习，可以了解冲压模具工业在国民经济中的地位和作用、冲压模具在国内外的发展历程及其未来发展趋势、模具制造技术等内容。微课如何在教育教学中使用，仁者见仁智者见智。笔者通过《冲压模具技术概述》课程谈谈自己对微课的理解和探索实践。
在制作微课之前应对《冲压模具技术概述》课程进行全面剖析，将内容分解成若干个知识点。《冲压模具技术概述》课程是模具设计与制造专业学生的一门专业入门课程，要求学生全面了解冲压模具中各个知识面，但由于学时的限制和课程性质的决定，学生在没有接触其他模具专业课程之前来学习《冲压模具技术概述》课程，所以各个知识点的掌握深度不必太深，即倡广忌深。基于此，笔者认为，学习者在学习《冲压模具技术概述》课程时，可以从以下几个方面加以了解和掌握：模具的含义、模具的分类以及冲压模具的分类、冲压模具加工的特点、冲压模具工业在国民经济中的地位和作用、常用冲压模具材料的选用与热处理、模具制造技术的特点、模具工业的发展趋势、常用冲压模具成形设备、冲压成形技术等等。每个方面又包含很多知识点，如“常用冲压模具成形设备”中包括冲压设备的分类、冲压设备的代号、典型冲压设备的组成与工作原理、压力机的选用等等，冲压成形技术包括的更多，如冲压成形加工的特点、冲压模具零件的类型及作用、成形加工的特点、冲压成形工艺、冲裁模具基本结构及其成形过程、弯曲模具基本结构及其成形过程、拉伸模具基本结构及其成形过程等。
四、使用微课中的困惑
1.网上微课内容不实用。网上的微课大多数是为了参赛而作的，花架子太多、针对性和实用性不强。比如：一些微课是将45分钟课堂的内容进行压缩的，所以微课视频中显示的是一会显示老师、一会显示学生、一会显示课件，学习者不清楚这次课的教学重点在哪里、难点在哪里，也不知道是听老师讲课还是看学生上课；有的微课用师生的互动解决问题，这无可厚非，以显示课堂气氛活跃，但是在实际教学中，由于学生的知识水平有限，语言欠缺科学性、严谨性和逻辑性，而老师又没有一个详细而完整的总结，这样对于没有老师在旁而独自学习的学生来说，会有很大的误导性。
2.网上微课不能直接使用。网上相关学科的微课不多，如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是短短5-10分钟，但制作一个微课从选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功，这一个过程需要的时间要几天乃至十几天，对于一线教学的教师来说，没有精力和时间长期自己制作微课。所以如何建立针对性和实用性强的微课教学资源，是目前需要解决的问题。
数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅能体现教师的教学设计思想，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享各自的教学资源和教育思想、互相交流、互相学习，同时对学校教育的提升和发展有着重要而深远的意义。
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）