[摘 要] 当代大学生的心理活动正逐渐走向成熟,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。他们时代感强,责任感弱;认同感强,践行能力弱;参与意识强,辨别能力弱;主体意识强,集体观念弱;个性特征强,承受能力弱;注重实惠,缺乏崇高理想与追求,分析和研究当代大学生心理特点,制定心里健康教育策略,对于做好思想政治教育工作,培养合格大学生,有着极为重要的现实意义。
　　[关键词]当代大学生 心理特点 教育策略
　　
　　当代大学生年龄一般处在18～24岁之间。他们生理发育已经成熟,正处于一生中心理发展变化最为激烈的阶段。他们的心理活动正逐渐走向成熟,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。分析和研究当代大学生心理特点,制定心里健康教育策略,对于做好思想政治教育工作,培养合格大学生,有着极为重要的现实意义。
　　一、当代大学生心理现状及其特点
　　当代大学生有许多新的特点:思维中充满着更强烈的独立性、批判性和理论性,同时又有能动性与创造性;他们思想解放,头脑敏锐,但缺乏成熟的理性思考能力,思维方式简单、容易产生偏激的看法;他们有着强烈的自尊心、自信心,不愿受人摆布,自我评估往往偏高,在受挫折后,易产生逆反情绪;他们精力充沛,兴趣广泛,活动能力强,对冗长、刻板、枯燥的脱离现实的说教难以产生认同感;他们情绪不甚稳定,总是处于一种起伏跌宕的状态之中,极易产生心理矛盾、心理冲突;他们从中学步入大学,生活学习环境的跳跃性变化,使他们要在心理上承受来自各方面的,且比过去多得多的压力。同时,我国社会经济的巨变,人们的生活方式、思想价值观念的巨变,学校生活与社会生活形成的反差,也常使大学生产生思想上的困惑和心理上的不平衡。面对较重的学习压力,面对复杂的社会环境,心理承受能力相对较弱的大学生不但需要耐心的思想政治工作,同时需要正确的心理指导和心理健康教育。
　　总体来看,现在的大学生,时代感强,责任感弱;认同感强,践行能力弱;参与意识强,辨别能力弱;主体意识强,集体观念弱;个性特征强,承受能力弱;注重实惠,缺乏崇高理想与追求;女生价值观念变化大,心理问题多。
　　二、心理健康教育在高校思想政治工作中的现状及作用
　　当前,高校思想政治工作干部,多数是大学刚毕业就踏上这个岗位,大多数没有社会阅历,也就谈不上有多少丰富的社会经验和较强的实践能力,很多社会问题和生活中的实际问题,在昨天自己当学生时未想通,今天就要面对自己的学生回答这些问题,不得已,只好在实际工作中用制度和纪律去管理大学生。一些辅导员和班主任在日常教育和管理中,只采取消极防范措施,正面教育不敢言,布置工作一、二、三,学生宿舍不沾边。由于深入学生少,对学生的心理活动缺乏调查研究,不了解和掌握学生的心理状况,因而在教育中缺乏针对性、现实性,甚至发现思想问题后,不积极深入地做思想工作,而是采取回避态度,对学生的思想状况不作认真分析研究,甚至采取生硬的态度训斥,使原有的思想问题没有解决又产生了新的思想负担,从而产生了思想上的障碍。
　　教育者的理论水平、思想觉悟、道德修养,对学生的思想品德行为有直接影响。如果教育者的工作不深入、不具体,思想教育的方法和内容单一化,思想教育方法只停留在开会、做报告、读报纸文件上,而没有真正了解学生的思想矛盾,采取必要的手段和措施解决学生思想上、心态上存在的问题,就难以达到思想教育的根本目的。因此,建立一支工作深入、业务过硬的思想工作队伍,认真研究学生的心理状况,掌握学生的思想、心理特点、开展耐心细致的思想政治教育,培养心理健康、积极向上的跨世纪人才,已成为当今大学生思想政治教育的一项重要任务。
　　三、当代大学生心理健康教育策略
　　加强对高校思想政治工作者心理知識的培训是目前一项十分重要的工作。传统的思想政治教育只强调学生认识社会、认识国家,但很少教育学生认识自己同周围人的关系,学会正确地生活。对于如何成功地进行人际交往,如何处理同异性关系,如何应付生活中的挫折,如何调整情绪状态等等。思想政治工作应当怎样改进和加强?这是当前普遍面临的一个课题。学习和掌握运用一定的心理学理论,对我们改进和加强思想政治工作有着重要意义。可用于思想政治工作的心理学理论很多,但以下四个方面更显重要。
　　一是追求心向一致,或曰目标一致。这是说社会成员所追求的目标只有与社会发展的目标相一致,才能最大限度地有利于和促进社会发展目标的实现。目前我国的战略目标,提倡一部分人可以通过诚实劳动与合法经营先富起来,先富的地区和个人带动其他地区和个人,最终实现共同富裕。而在有些人那里,这个目标就被肢解了,仅仅成为“允许一部分人先富起来”,而“置诚实劳动与合法经营”这个前提于不顾,也抛开了“最终实现共同富裕”这个长远目标。这种目标认识的差异导致了操作上的差异:国家是把“共同富裕”作为导向的最终目标,把“一部分人先富起来”作为政策上和步骤上的必经阶段,作为示范和带动实现这个目标的手段。但在有些人那里,这种意义被抹煞了,“先富”成为“快富、大富、暴富”,并成为唯一追求的目标。由此可见,社会发展目标与社会成员的操作目标既有兼容(即一致)的一面,又有冲突(即矛盾)的一面。思想政治工作者面临此类问题,必须坚持辩证唯物主义的观点,运用心向一致的原理,对工作对象讲清楚“大河与小河”、“锅与碗”的辩证关系,从而引导他们更加自觉地把个人发展目标与社会发展目标紧密结合起来,一致起来。以往我们在解决这类问题时,往往偏重于政治说教。如今运用心理学原理加以解释,将有助于在利益的基础上达到情感上的交流和认同,避免出现说而不听,不听就压,压而不服或口服心不服的现象。
　　二是实现心理沟通。主要是指思想政治工作者和工作对象之间在互动过程中要相互理解、谅解和信任。思想政治工作者是要帮助人们有一个正确的角色认识和克服角色转换的障碍。一个重要的问题是应该学会换位思维,即考虑问题不仅仅站在自己的角度和立场,而是同时兼顾对方角度和立场,亦即通常说的“将心比心”、“设身处地”。唯其如此,思想政治工作涉及的双方,才能达到情感上的交流和共鸣,才能找到共同的语言,使思想政治工作发挥应有的威力。
　　三是着眼于心理激励。在思想政治工作中,不仅要着眼于心向一致和心理沟通,而且要着力于心理激励,使工作对象最大限度地调动工作积极性,贡献聪明才智,发挥身心潜力。在激励手段上,这些年来有“重利轻义”倾向,即偏重金钱物质激励的多,重视荣誉和道义激励的少。物质激励和精神激励是两种不同性质却又不可偏废的手段。选择偏重物质还是偏重精神,需视不同对象的心理需求而定。适当运用批评和惩罚的手段也是另外一种形态的激励。批评和惩罚会造成某种程度的心理挫折,应用不当会造成较深的心理伤害。但是,适度的心理挫折对具有正常心理状态的人往往会变成一股较深的实现冲动,沿着正确的途径释放出来,变成一种激励;而在心理不健全和受到心理伤害的人那里,则会成为引起怨恨和攻击的根源。因此,批评和惩罚绝不是首先的激励手段,尤其不能经常使用。只有善意的、切中要害的、就事论事和恰如其分的批评和惩罚,才能将暂时的心理挫折变为一种激励力量。
　　四是掌握心理平衡。我们的思想政治工作要善于化解各种心理冲突与矛盾,使工作对象心理平衡。这一点在推进和深化改革的进程中尤为重要。改革的本质在于社会主义的自我完善,大幅度地提高社会生产力。每个社会成员都期望通过改革使自己的利益得到较好甚至最大的实现,但改革并不能保证人人的利益都得到相等的增加或补充,而是有多有少,有先有后。特别是现在实行效率优先、兼顾公平、按劳分配、按生产要素分配的分配制度,对长期受“不患寡而患不均”传统意识而又未及时调整心态的人来说,更增加了心态失衡的可能。尤其是多年来我们常常是以最终结果来认定“公平”的,以致被一种假象、被一种消极的嫉妒感所蒙敝。其实人们的公平感的产生完全不是或主要不是取决于最终结果点的平均,而是一种比较的结果。这方面,思想政治工作者可以通过理解和尊重人,矫正人们心理失衡和保持心理平衡的重要途径。依仗职权、地位和财富而盛气凌人是思想政治工作的大忌。只有首先尊重人,才能获得他人尊重。只有听得进他人的话,他人才会对你说心理话,也才能听得进去你的话。从这个意义上讲,尊重人是做好思想政治工作的基础。
　　心理学理论在思想政治工作领域的运用范围很广,值得研究的课题还很多。思想政治教育工作者都能自觉地在实际工作中加以运用这些理论,就会开创思想政治教育工作的新局面,更好地适应改革开放新形势对思想政治工作提出的更高要求。
　　作者介绍:
　　韩能跃(1960—),男,河北南和人,邢台民进会员,邢台学院副教授,从事中共党史和中华人民共和国史教学与研究。