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摘 要：当前，作为引导学生学习专业知识、参与科研活动、提升综合素质的专业性社团，在加强高校学风建设中所发挥的作用已经越来越明显。但是，作为高校学习主体的大学生在学风建设方面还存在一些问题。借助学生社团组织这一大学生喜闻乐见的形式，通过构建专业性社团，发挥其育人功能，寓教于乐，切实加强大学生的学风建设，无论从理论上还是实践上都具有十分重要的现实意义。
关键词：专业性社团；高校；学风建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）15-0201-02
一、目前高校学风建设存在的问题
学风通常有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌和风格。本文所指学风为后一种含义。学风是一所高校发展的基础，其决定着高校的教育教学质量，也必然影响到学校的招生和就业。优良的学风是提高教学质量的条件，也是教育质量内涵发展的要求。然而，伴随着高校的扩招，新时期的高校学风建设面临着许多问题。
第一，学习目标迷茫，学习动力缺乏。由于一些学生在高中阶段所受为应试教育，目标就是考上好的大学。而进入大学后又认为万事大吉了，对于自己为何读大学缺乏科学认识，因此对于大学的学习缺乏明确的目标。在实际学习过程中，容易忽视对基础知识的学习，没有明确的学习目的，缺乏稳定的学习动力。究其根本原因在于学生的自身观念出现偏差，加之中小学阶段再缺乏正确的教育和引导，所以到了大学阶段就很有可能出现对学习的目标比较茫然的状态。
第二，专业认同感缺乏，学习兴趣不高。兴趣和认同是学好专业知识的前提，然而大学生在跨入大学之前对自己所学的专业普遍缺乏了解，对专业特点、课程设置等问题知之甚少。同时当今社会，大学生的就业压力仍然很大，用人单位对于人才的需求标准较高，复合型的人才越来越受用人单位赏识。所以，大学生们在攻读本专业的同时也會辅修其他专业，甚至会出现对于本专业越来越缺乏认同，认为本专业对于今后的就业无用，对于当初的选择感觉不科学，所以，一些学生的学习兴趣就会不高，而且这种状况会越来越严重。
第三，学习控制力不强，缺课现象严重。当前，高校的一些大学生自我学习控制力不强，具体表现为上课迟到、早退、旷课现象严重，课后作业不能认真独立完成，作业抄袭现象严重，更不用说预习复习功课。教风不好，则学风难正。因此，对于一些学生自我学习意识较差，缺课现象严重，其中一个比较重要的原因就是缺乏教师的引导和管理，教师不能只教书不育人，所以，我们要提高教师对于课堂的驾驭能力，然后再通过学生社团组织等载体，加强对于学生的引导、规范和管理，让其端正学习态度，真正学会学习，这样才能扭转这种局面。
第四，学生功利主义明显，考试作弊现象频发。考风是学风的重要组成部分。面对各门课程的考试，依然存在临时抱佛脚的做法，一些学生为了考试及格，抱着侥幸心理，误入歧途进行作弊。加之，学校和社会的基本评价标准仍旧是以成绩为主导，一些学生就会以一种不正确的心态来面对考试。因此，只有不断加强学风建设，这样才能从根本上杜绝考试作弊。
二、以专业性社团为载体加强高校学风建设
学风建设的主要问题，有学生的理想信念、学习动力、学习方法、学习意志等。这些问题，仅仅依靠第一课堂专业教学，是很难解决的。那么，在第二课堂，如何来解决这些问题呢？可以借助专业性社团的建设，以确定的文化建设主题、规范的运行模式、良性的同伴互动、稳定的组织支持，推动社团活动的有效展开及各项工作的正常运转。社团的成员公众性和活动的广泛辐射性，能够推动学风建设的主题活动在校园文化中产生“滚雪球”的效应。
（一）专业性社团发展现状
学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。当前，各大高校的社团活动内容非常丰富，如艺术团、科技协会、经营管理协会等，他们在创建校园文化、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长就业等方面发挥着十分重要的作用。在日常的教育中，我们可以组建学生喜闻乐见的社团形式，结合指导教师的科研项目，成立专业性社团，配备专业教师。专业性社团具有较高的灵活性，可以采取各种形式的交流互动帮助学生将课余活动与专业学习结合起来，极大地激发学生科学研究的兴趣与热情，取得寓教于乐的良好效果。在社团中，可以组织学生考研指导和答疑解难，引导学生围绕自己感兴趣的课题进行深入研究与讨论，以此来帮助学生尽快进入专业领域，树立学习目标，激发学习兴趣，掌握学习方法，调整学习心态。就专业性社团的发展现状而言，
第一，参与者普遍集中在大一大二的学生中。在进行问卷调查的所有人中，大一学生参加社团活动达到68.18%，大二学生占27.27%，而大三、大四学生几乎没有。因为学生在大一时，对专业性社团兴趣浓厚，时间较宽裕，积极性高。
第二，参加专业性社团的人数比其他娱乐兴趣性社团的人数逐年上升。有59.09%的学生选择参加专业性学生社团，这个数据超过其他所有社团的总和。
第三，专业性社团活动的参与频率逐年提高。调查对象中近50%的学生是每周参加一次专业性社团活动，在现实中，大部分是每周的社团例会，实质性的活动也越来越多。因为专业性社团每办一次活动都需要经历很长时间，需要有很多准备，这种活动需要经历前期策划、中期举办和后期总结三个环节，涉及方面很广，虽然难度在增大但是频率在提升。
第四，专业性社团教师的参与程度高。目前高校专业性社团都有指导教师，大部分都是兼职，他们在承担繁重的教学和科研任务的同时指导社团，教学经验丰富，能更好地投入到指导社团建设和发展当中。
（二）专业性社团对学风建设的促进作用
第一，提高学生的自律性。大学不像中学，大多要依靠学生对自身的要求开展学习等活动。专业性社团的活动举办需要学生自主完成，能够培养学生的自主管理能力。 第二，增强学生的责任心。对于社团成员而言，会在每次开展的社团活动中承担相应的任务，而为了活动的成功举办，成員们对自己的任务大多会尽力完成。责任心正是学生塑造良好学风的重要品质。
第三，强化学生的专业知识。专业性社团的大部分成员都是来自同一专业的学生，而专业性社团举办的活动又与其专业紧密结合，所以在社团活动中，学生可以将平常学习的理论知识和技能运用在实践中，较好地弥补了课堂教学偏重理论的缺陷，充分发挥了专业性社团“第二课堂”的功能，既能提高学生的学术水平，又能增加学生在课余时间的学习氛围。
第四，增强学生的创新精神。专业性社团的活动的有效开展离不开其成员充分发挥创新精神。对于社团成员而言，策划社团活动，从主题、内容、环节等方面进行创新，让活动办的专业又不失趣味。而对于参加活动的学生来说，会尽力在活动中脱颖而出。如市场营销大赛，参赛者必须对规定的产品进行品牌策划、产品销售，这些要求参赛者有创新的思维和能力，才能在活动中拔得头筹，而创新精神也是促进学风建设的重要因素。
三、结语
学风建设是一项系统工程，是学校生存和发展的主题，是学生成长和成材的基础。它需要的不仅仅是学校的进一步重视、教师的进一步关心、学生的进一步热情，更需要把它当作我们发展的生命力，长期不懈的重视和建设。学风建设也不可能是一成不变的，随着社会进步、学校发展和学生个性的张扬，教育工作者还要具有敏锐的目光、深邃的洞察力，去发现学风建设的特点和难点，努力探索和创新建设优良学风的途径。
参考文献：
[1] 张洪梅.试析大学生社团建设对高校学风建设工作的促进作用[J].教育教学论坛，2010，（24）：121-122.
[2] 陈方鑫，周书宇，郑召丽.发挥学生社团干部在高校学风建设中的作用[J].潍坊工程职业学院学报，2013，（6）.
[3] 马燕.浅谈大学社团的管理与发展[J].湖南科技学院学报，2005，（8）.
[4] 张红梅.试论高校学生社团在学风建设中的促进作用[J].教育教学论坛，2010，（24）.
[5] 郑丽波.高校学风建设与学生社团活动的理论与实践关系探究[J].理论观察，2011，（1）.
[责任编辑 王玉妹]
关键词：专业性社团；高校；学风建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）15-0201-02
一、目前高校学风建设存在的问题
学风通常有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌和风格。本文所指学风为后一种含义。学风是一所高校发展的基础，其决定着高校的教育教学质量，也必然影响到学校的招生和就业。优良的学风是提高教学质量的条件，也是教育质量内涵发展的要求。然而，伴随着高校的扩招，新时期的高校学风建设面临着许多问题。
第一，学习目标迷茫，学习动力缺乏。由于一些学生在高中阶段所受为应试教育，目标就是考上好的大学。而进入大学后又认为万事大吉了，对于自己为何读大学缺乏科学认识，因此对于大学的学习缺乏明确的目标。在实际学习过程中，容易忽视对基础知识的学习，没有明确的学习目的，缺乏稳定的学习动力。究其根本原因在于学生的自身观念出现偏差，加之中小学阶段再缺乏正确的教育和引导，所以到了大学阶段就很有可能出现对学习的目标比较茫然的状态。
第二，专业认同感缺乏，学习兴趣不高。兴趣和认同是学好专业知识的前提，然而大学生在跨入大学之前对自己所学的专业普遍缺乏了解，对专业特点、课程设置等问题知之甚少。同时当今社会，大学生的就业压力仍然很大，用人单位对于人才的需求标准较高，复合型的人才越来越受用人单位赏识。所以，大学生们在攻读本专业的同时也會辅修其他专业，甚至会出现对于本专业越来越缺乏认同，认为本专业对于今后的就业无用，对于当初的选择感觉不科学，所以，一些学生的学习兴趣就会不高，而且这种状况会越来越严重。
第三，学习控制力不强，缺课现象严重。当前，高校的一些大学生自我学习控制力不强，具体表现为上课迟到、早退、旷课现象严重，课后作业不能认真独立完成，作业抄袭现象严重，更不用说预习复习功课。教风不好，则学风难正。因此，对于一些学生自我学习意识较差，缺课现象严重，其中一个比较重要的原因就是缺乏教师的引导和管理，教师不能只教书不育人，所以，我们要提高教师对于课堂的驾驭能力，然后再通过学生社团组织等载体，加强对于学生的引导、规范和管理，让其端正学习态度，真正学会学习，这样才能扭转这种局面。
第四，学生功利主义明显，考试作弊现象频发。考风是学风的重要组成部分。面对各门课程的考试，依然存在临时抱佛脚的做法，一些学生为了考试及格，抱着侥幸心理，误入歧途进行作弊。加之，学校和社会的基本评价标准仍旧是以成绩为主导，一些学生就会以一种不正确的心态来面对考试。因此，只有不断加强学风建设，这样才能从根本上杜绝考试作弊。
二、以专业性社团为载体加强高校学风建设
学风建设的主要问题，有学生的理想信念、学习动力、学习方法、学习意志等。这些问题，仅仅依靠第一课堂专业教学，是很难解决的。那么，在第二课堂，如何来解决这些问题呢？可以借助专业性社团的建设，以确定的文化建设主题、规范的运行模式、良性的同伴互动、稳定的组织支持，推动社团活动的有效展开及各项工作的正常运转。社团的成员公众性和活动的广泛辐射性，能够推动学风建设的主题活动在校园文化中产生“滚雪球”的效应。
（一）专业性社团发展现状
学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。当前，各大高校的社团活动内容非常丰富，如艺术团、科技协会、经营管理协会等，他们在创建校园文化、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长就业等方面发挥着十分重要的作用。在日常的教育中，我们可以组建学生喜闻乐见的社团形式，结合指导教师的科研项目，成立专业性社团，配备专业教师。专业性社团具有较高的灵活性，可以采取各种形式的交流互动帮助学生将课余活动与专业学习结合起来，极大地激发学生科学研究的兴趣与热情，取得寓教于乐的良好效果。在社团中，可以组织学生考研指导和答疑解难，引导学生围绕自己感兴趣的课题进行深入研究与讨论，以此来帮助学生尽快进入专业领域，树立学习目标，激发学习兴趣，掌握学习方法，调整学习心态。就专业性社团的发展现状而言，
第一，参与者普遍集中在大一大二的学生中。在进行问卷调查的所有人中，大一学生参加社团活动达到68.18%，大二学生占27.27%，而大三、大四学生几乎没有。因为学生在大一时，对专业性社团兴趣浓厚，时间较宽裕，积极性高。
第二，参加专业性社团的人数比其他娱乐兴趣性社团的人数逐年上升。有59.09%的学生选择参加专业性学生社团，这个数据超过其他所有社团的总和。
第三，专业性社团活动的参与频率逐年提高。调查对象中近50%的学生是每周参加一次专业性社团活动，在现实中，大部分是每周的社团例会，实质性的活动也越来越多。因为专业性社团每办一次活动都需要经历很长时间，需要有很多准备，这种活动需要经历前期策划、中期举办和后期总结三个环节，涉及方面很广，虽然难度在增大但是频率在提升。
第四，专业性社团教师的参与程度高。目前高校专业性社团都有指导教师，大部分都是兼职，他们在承担繁重的教学和科研任务的同时指导社团，教学经验丰富，能更好地投入到指导社团建设和发展当中。
（二）专业性社团对学风建设的促进作用
第一，提高学生的自律性。大学不像中学，大多要依靠学生对自身的要求开展学习等活动。专业性社团的活动举办需要学生自主完成，能够培养学生的自主管理能力。 第二，增强学生的责任心。对于社团成员而言，会在每次开展的社团活动中承担相应的任务，而为了活动的成功举办，成員们对自己的任务大多会尽力完成。责任心正是学生塑造良好学风的重要品质。
第三，强化学生的专业知识。专业性社团的大部分成员都是来自同一专业的学生，而专业性社团举办的活动又与其专业紧密结合，所以在社团活动中，学生可以将平常学习的理论知识和技能运用在实践中，较好地弥补了课堂教学偏重理论的缺陷，充分发挥了专业性社团“第二课堂”的功能，既能提高学生的学术水平，又能增加学生在课余时间的学习氛围。
第四，增强学生的创新精神。专业性社团的活动的有效开展离不开其成员充分发挥创新精神。对于社团成员而言，策划社团活动，从主题、内容、环节等方面进行创新，让活动办的专业又不失趣味。而对于参加活动的学生来说，会尽力在活动中脱颖而出。如市场营销大赛，参赛者必须对规定的产品进行品牌策划、产品销售，这些要求参赛者有创新的思维和能力，才能在活动中拔得头筹，而创新精神也是促进学风建设的重要因素。
三、结语
学风建设是一项系统工程，是学校生存和发展的主题，是学生成长和成材的基础。它需要的不仅仅是学校的进一步重视、教师的进一步关心、学生的进一步热情，更需要把它当作我们发展的生命力，长期不懈的重视和建设。学风建设也不可能是一成不变的，随着社会进步、学校发展和学生个性的张扬，教育工作者还要具有敏锐的目光、深邃的洞察力，去发现学风建设的特点和难点，努力探索和创新建设优良学风的途径。
参考文献：
[1] 张洪梅.试析大学生社团建设对高校学风建设工作的促进作用[J].教育教学论坛，2010，（24）：121-122.
[2] 陈方鑫，周书宇，郑召丽.发挥学生社团干部在高校学风建设中的作用[J].潍坊工程职业学院学报，2013，（6）.
[3] 马燕.浅谈大学社团的管理与发展[J].湖南科技学院学报，2005，（8）.
[4] 张红梅.试论高校学生社团在学风建设中的促进作用[J].教育教学论坛，2010，（24）.
[5] 郑丽波.高校学风建设与学生社团活动的理论与实践关系探究[J].理论观察，2011，（1）.
[责任编辑 王玉妹]