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摘要：随着素质教育的普遍，中学生需要学习的兴趣和技能科目逐渐增多，计算机教育就是现代素质教育的一门基础学科，综合了理论知识和实践技能。针对我国的中学素质教育的现状，本文主要探讨如何做好中学计算机教育，促进学生掌握更多的知识和技能。
关键词：中学计算机教育；教学方法
计算机的内容广大而深远，想在短时间内熟练精通是有难度的，中学阶段设置计算机课程的目的主要是使学生对计算机这项技能产生学习興趣，对计算机的基本操作技能有所了解，并能运用所学到的基础知识促进其他科目的学习。所以，首先应该明确：中学阶段的计算机教育中，培养学生的信息素质、创新思维和自学能力是最教学的根本目标。其次是根据中学阶段的课程安排特点，使学生能够在紧张的文化科目学习过程中学号计算机，提高学习效率和教学效果。
1.培养学生学习主动性
当前大部分学校的计算机教育模式是课堂讲授，对于计算机实践技能等教育素养的教育方式单一，最大的效果是作为熟悉的口号来学习，没有将这些融入中学生的思想教育、思维方式和行为准则中。所以，中学生一旦遇到实际问题，就会暴露出缺乏技能层面的理性思考的思维方式，行为上则暴露出不能完善解决面对的弊端，往往希望老师来帮忙解决学习中的问题，缺乏主动解决问题和学习的动力和能力。
学生学习的主观能动性是学习效果的最大影响因素。当学生对计算机产生浓厚的学习兴趣时，他就会主动去了解相关知识，并且及其渴望有所成就。所以，对于中学生计算教育来说，培养学生的学习兴趣时教学的第一步，而且教师还应该在教学中不断创新思维，使学生对计算机只是有持续的主观学习兴趣。
2.根据学生特性因材施教
学校的计算机教育中的理论知识教育停留在可以宣之以口的概念，对实际的计算机应用没有发扬光大。在教学方式上，教学方法以单调乏味的灌输讲授为主，讲的也是课本上的理论知识，教师很少带领学生进行计算机实践教育，让学生自己来体会。在考核方式上，也是以对计算机知识的背诵为主，虽然对计算机理论一知半解，但中学生为了考试，可以把计算机理论一字不差的背下来，有效期到考试结束。中学生很难通过这种方式来理解吃透并学会运用那些多而杂的计算机理论知识。长此以往，对中学生来说，计算机与我无关，枯燥无味，更无所谓对充满奥秘的计算机领域的探索精神了。这样根本达不到计算机教育培养中学生计算机实践能力的目标。
虽然我们现在的生活离不开计算机，学生对计算机不陌生，但是真正对中学生有益的知识还是有所欠缺的。所以，首先，教师应该指引学生了解和区分哪些是对学习有用的计算机知识和技能，让学生的学习有个方向和方针。其次，教师应该对学生的计算机基础和掌握程度有所了解，并根据学生的计算机知识基础进行针对性教学。最后是调整教学模式，现在的班级一般人数比较多，教师无法针对每个学生进行个体化教学，所以，应该将学生分为三个级别：有的学生计算机水平较高，教师可以在教学内容完成的基础上，对此类学生进行提升版教学，使学生在计算机基础上创新思维，学习更深层次的知识；大部分学生属于中等水平，此类学生教学时只要将教师的教学内容熟练掌握并能运用，期间教师可以对学生进行提示性的引导，让学生自己完成任务，如果完成过程有难度，教师再进行示范性引导；有一部分学生基础比较差，教师需要多次重复示范操作，让学生多加练习掌握基本知识。
对不同基础的学生进行差异教学还需要注意：差异性教学方式不是将学生分为好中差，不能让学生感觉到自己比别人差，这样会打击学生学习计算机的兴趣，将会大大影响计算机教学效果。
3.完善教学课程结构
现在的中学文化课程的学习离不开计算机，语文、数学等课程都可以借助计算机进行学习和完成，计算机教学课程的结构宗旨是适合同期所学的其他课程，并能起到辅助作用。
因此，首先，中学生计算机课程在内容编辑上应该浅显易懂，各年级之间的知识融会贯通，既要求计算机知识的有趣性，又不失学科的严谨逻辑性，能够促进学生的知识和能力提升。中学计算机教学内容宗旨应是：实用。计算机行业日新月异，对知识的要求也是不断提高和改变的，教学过程中应该学习最先进的知识和技术，以社会建设和发展实际需要为原则的内容为主。教学内容不仅仅局限在有限的课本中，既要开拓学生的思维，也要锻炼学生的动手能力。
其次，计算机课程设计应该合理，每周的课程最少4个课时，最多8个课时，既能保证学生有足够的时间进行学习，也能保证不会影响其他主要学科的学习，如果计算机课程内容安排合理，还可以促进中学期间各个学科之间的互相应用。
4.提高教师队伍计算机素养
中学生计算机教育和管理的主力是学校的教师队伍，他们的以身作则会非常直观地正面影响到中学生的计算机教育效果。如果教师队伍没有做到认真学习计算机知识和技能，那么就是对中学生的负面的计算机教育。如此，学校的教师队伍，作为中学生计算机教育的典范和榜样，作为学校素质教育的根本，他们的计算机素质对学生的计算机教育起着非常重要的作用。所以，学校教师必须自己熟练操作计算机，对相关的理论知识详熟于心，培养较强的计算机观念和计算机应用理念，做到以身作则，严格自律。
在现实生活中，社会主义市场经济在迅速发展，人们的价值观和理念也在随之发生改变，导致在计算机学习过程中容易接触到不良信息的影响，尤其是在学校这个学习的阶段，中学生的思想很容易受不良信息的影响。所以学校要坚持正确的思想和价值观引导；学校在进行素质教育的同时，要极度重视中学生计算机教育，加大计算机教育的力度和深度，父母对孩子经常关心监督，这样才能养育出高素养、行为端正的优秀学生。
总而言之，在计算机教学过程中，要逐渐改善计算机课本晦涩难懂的理论语言，还要逐渐创新适合学生的教学方法和模式，让学生主动而快乐地学习。
作者简介：任冬丽，女，汉族，1984.12，河南周口人，本科，中小学二级，研究方向：初中信息技术的应用。
关键词：中学计算机教育；教学方法
计算机的内容广大而深远，想在短时间内熟练精通是有难度的，中学阶段设置计算机课程的目的主要是使学生对计算机这项技能产生学习興趣，对计算机的基本操作技能有所了解，并能运用所学到的基础知识促进其他科目的学习。所以，首先应该明确：中学阶段的计算机教育中，培养学生的信息素质、创新思维和自学能力是最教学的根本目标。其次是根据中学阶段的课程安排特点，使学生能够在紧张的文化科目学习过程中学号计算机，提高学习效率和教学效果。
1.培养学生学习主动性
当前大部分学校的计算机教育模式是课堂讲授，对于计算机实践技能等教育素养的教育方式单一，最大的效果是作为熟悉的口号来学习，没有将这些融入中学生的思想教育、思维方式和行为准则中。所以，中学生一旦遇到实际问题，就会暴露出缺乏技能层面的理性思考的思维方式，行为上则暴露出不能完善解决面对的弊端，往往希望老师来帮忙解决学习中的问题，缺乏主动解决问题和学习的动力和能力。
学生学习的主观能动性是学习效果的最大影响因素。当学生对计算机产生浓厚的学习兴趣时，他就会主动去了解相关知识，并且及其渴望有所成就。所以，对于中学生计算教育来说，培养学生的学习兴趣时教学的第一步，而且教师还应该在教学中不断创新思维，使学生对计算机只是有持续的主观学习兴趣。
2.根据学生特性因材施教
学校的计算机教育中的理论知识教育停留在可以宣之以口的概念，对实际的计算机应用没有发扬光大。在教学方式上，教学方法以单调乏味的灌输讲授为主，讲的也是课本上的理论知识，教师很少带领学生进行计算机实践教育，让学生自己来体会。在考核方式上，也是以对计算机知识的背诵为主，虽然对计算机理论一知半解，但中学生为了考试，可以把计算机理论一字不差的背下来，有效期到考试结束。中学生很难通过这种方式来理解吃透并学会运用那些多而杂的计算机理论知识。长此以往，对中学生来说，计算机与我无关，枯燥无味，更无所谓对充满奥秘的计算机领域的探索精神了。这样根本达不到计算机教育培养中学生计算机实践能力的目标。
虽然我们现在的生活离不开计算机，学生对计算机不陌生，但是真正对中学生有益的知识还是有所欠缺的。所以，首先，教师应该指引学生了解和区分哪些是对学习有用的计算机知识和技能，让学生的学习有个方向和方针。其次，教师应该对学生的计算机基础和掌握程度有所了解，并根据学生的计算机知识基础进行针对性教学。最后是调整教学模式，现在的班级一般人数比较多，教师无法针对每个学生进行个体化教学，所以，应该将学生分为三个级别：有的学生计算机水平较高，教师可以在教学内容完成的基础上，对此类学生进行提升版教学，使学生在计算机基础上创新思维，学习更深层次的知识；大部分学生属于中等水平，此类学生教学时只要将教师的教学内容熟练掌握并能运用，期间教师可以对学生进行提示性的引导，让学生自己完成任务，如果完成过程有难度，教师再进行示范性引导；有一部分学生基础比较差，教师需要多次重复示范操作，让学生多加练习掌握基本知识。
对不同基础的学生进行差异教学还需要注意：差异性教学方式不是将学生分为好中差，不能让学生感觉到自己比别人差，这样会打击学生学习计算机的兴趣，将会大大影响计算机教学效果。
3.完善教学课程结构
现在的中学文化课程的学习离不开计算机，语文、数学等课程都可以借助计算机进行学习和完成，计算机教学课程的结构宗旨是适合同期所学的其他课程，并能起到辅助作用。
因此，首先，中学生计算机课程在内容编辑上应该浅显易懂，各年级之间的知识融会贯通，既要求计算机知识的有趣性，又不失学科的严谨逻辑性，能够促进学生的知识和能力提升。中学计算机教学内容宗旨应是：实用。计算机行业日新月异，对知识的要求也是不断提高和改变的，教学过程中应该学习最先进的知识和技术，以社会建设和发展实际需要为原则的内容为主。教学内容不仅仅局限在有限的课本中，既要开拓学生的思维，也要锻炼学生的动手能力。
其次，计算机课程设计应该合理，每周的课程最少4个课时，最多8个课时，既能保证学生有足够的时间进行学习，也能保证不会影响其他主要学科的学习，如果计算机课程内容安排合理，还可以促进中学期间各个学科之间的互相应用。
4.提高教师队伍计算机素养
中学生计算机教育和管理的主力是学校的教师队伍，他们的以身作则会非常直观地正面影响到中学生的计算机教育效果。如果教师队伍没有做到认真学习计算机知识和技能，那么就是对中学生的负面的计算机教育。如此，学校的教师队伍，作为中学生计算机教育的典范和榜样，作为学校素质教育的根本，他们的计算机素质对学生的计算机教育起着非常重要的作用。所以，学校教师必须自己熟练操作计算机，对相关的理论知识详熟于心，培养较强的计算机观念和计算机应用理念，做到以身作则，严格自律。
在现实生活中，社会主义市场经济在迅速发展，人们的价值观和理念也在随之发生改变，导致在计算机学习过程中容易接触到不良信息的影响，尤其是在学校这个学习的阶段，中学生的思想很容易受不良信息的影响。所以学校要坚持正确的思想和价值观引导；学校在进行素质教育的同时，要极度重视中学生计算机教育，加大计算机教育的力度和深度，父母对孩子经常关心监督，这样才能养育出高素养、行为端正的优秀学生。
总而言之，在计算机教学过程中，要逐渐改善计算机课本晦涩难懂的理论语言，还要逐渐创新适合学生的教学方法和模式，让学生主动而快乐地学习。
作者简介：任冬丽，女，汉族，1984.12，河南周口人，本科，中小学二级，研究方向：初中信息技术的应用。