笔者经过多年的物理教学发现，很多初中生都觉得物理学习非常难，在课堂上不愿意听教师讲课，在课后也不愿意花时间复习巩固知识。无论教师花多大的精力进行课堂环节设置，学生的学习成绩始终不见提高。可以说，物理学习已经成为很多初中生的一个难题。新课程标准要求初中物理教学应该以学生为本，发挥学生的主体作用，笔者认为初中物理教学改革应朝着让学生感觉物理学习是轻松、愉悦的方向去进行。物理教学应该从三性入手，实现教学效果的提高。
　　首先，初中物理教学要具有趣味性。教师应利用多种方法和途径去激发学生的学习兴趣，初二阶段的学生平均年龄在14岁，是正处于好奇心旺盛的年纪，他们对于新鲜事物的接受程度比较高，物理教师可利用学生在这一阶段的年龄特征，激发他们对物理学习的内在动力，奠定良好的物理学习基础。现在各个版本的八年级上册物理教材在知识设置上以定性分析为主，涉及到的计算知识比较少，这方面教师可开展兴趣教学来培养学生对物理学习的兴趣，通过设置有效的问题情境、给学生设置认知发展上的矛盾、亲自动手实验等方式来激发学生的学习兴趣。
　　其次，初中物理教学应该注重理论性。物理这门学科从本质上说是通过自然生活中的物引出自然界的运动规律和相互作用的机制。所以，初中物理教学应该注重理论性。初中生的逻辑思维能力相较于小学生来说已经有了很大的进步和提升，但是在物理初学阶段，学生还是习惯性运用形象思维进行问题的思考，而物理学习对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力要求比较高，所以，初中物理的入门教学，尤其是八年级上学期的教学，应注重对学生逻辑思维能力的培养和提高，实现学生从形象思维习惯到抽象思维习惯的转变，在教学方法的选择上，教师可采取对比教学的方式，让学生对物理情境进行对比，实现从感性认识到理性认识的升华。
　　最后，初中物理教学要讲究方法。学生刚接触物理知识时，都会在学习方法上产生疑惑。他们觉得物理中的公式很难背，找不到行之有效的方法去记忆，教师应该告诉学生物理公式的记忆是有技巧的，在每一节课后，教师都应该编制一些方便记忆、朗朗上口的口诀帮助学生去记忆物理知识。如笔者将凸透镜成像的规律总结为：“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大。”学生记忆起来就非常便利。物理教学讲究方法性，要求教师在物理教学中要注重思维的严密性，物理学习和其他学科最大不同之处在于，学生不仅要了解现象，更要知晓隐藏在现象背后的原因，虽然对于初中物理学习来说，思维的严密性尚不是非常重要，但是如果想要将高中阶段的物理知识掌握好，初中阶段的物理教学应该注重严密性训练。如果学生思维缺乏严密性，那么在解题和思考的过程中就容易想当然，很多学生解题的时候如果碰到自己不理解和没有思路的情况时，甚至会生搬硬套公式，这对物理学习来说不是好现象，教师在平时的课堂教学中可以采取刨根问底式提问方式，鼓励学生在学习和解题中多问几个为什么，在学生回答问题时要求学生以严谨的方式进行回答，将所述问题的前因后果都阐述清楚。
　　八年级上学期的物理学习是学生进入物理殿堂的敲门砖，决定了初中生的物理学习效果，甚至对高中物理的学习能产生极大的影响，所以，为了提高初中物理的教学效果，实现初中生的兴趣物理学习，初中物理教师应该注重从三性出发，注重教学的趣味性、理论性和方法性，给初中生的物理学习打好坚实的基础。