生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，身为生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、不断改进教学方法和手段，让学生在动手动脑合作中学好生物学。
　　☆明确的目标让课堂有的放矢
　　教学中我充分利用了我校的学导练教学模式。根据课标要求和学生实际情况我确定了以下学习目标：1、通过图片比较动脉、静脉、毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。2、合作探究完成“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验操作。3、据实验观察现象讨论总结毛细血管利于物质交换的特点。课堂初始向学生展示目标，并进行目标解读，让学生据学习目标自学教材。这样的操作让学生在课堂上对所要完成的任务了然于心，真正做到了学习中的有的放矢。
　　☆课堂导语唤醒探究意识
　　为了唤醒学生的探究意识我将导语与图片相结合，设计了这样的导语“人体内流淌着一条精巧的红色河流。这条红色河流浇灌着人体的每一个细胞，并以25秒一次的速度在人体内环行。这节课就让我们聚焦红色河流流淌的管道——血管”。一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者才能动容。巧设情境，才能唤醒学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。
　　☆科学探究中体现合作，锻炼能力
　　学生对血管这一名称并不陌生，但要真正深究血管的分类及各自的特点学生在语言描述和理解上都存在着问题。为了突破本节课教学中的难点我努力做到了放手让学生去做，去说，去总结。课堂上学生同伴互助共同完成了“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。初步从血液流速上总结出了动脉、静脉、毛细血管的不同。在此基础上我借助影音资料和图片对比的方法让学生更形象更直接的观察三类血管在管壁、管腔、血流方向上的不同点。以上环节锻炼了学生的探究能力，和同伴互助及语言表达和知识总结等能力。
　　☆联系实际让知识化难为简
　　生物来源于生活，也服务于生活。课堂上的某些知识难点在攻克时我们可以睿智的利用周围世界。为了让学生能更好的体会理解动脉，课堂上我让学生模仿中医切脉，从而体会到动脉有的分布较浅，浅到能触摸体会到。为了让学生理解静脉内有静脉瓣我借助学生生病后输液的生活经验并辅助于图片达到了轻松解决难点的目的。
　　☆小结不仅仅停留在知识的梳理和重复记忆阶段
　　课堂小结是对一节课知识的系统归纳和总结。在讲授《物质运输的器官——血管》一节内容时，我采取了让学生小结的形式，这体现了课改中的学生是课堂教学的主体地位。在学生小结一环节，我一改原先让学生重复所学内容的形式，在小结基础上加深了难度。设计了“如果你是进入人体血液中的一个红细胞，请你运用本节所学内容以自述形式叙述你所经历的冒险旅程。”学生们经过讨论充实后得出了这样的课堂小结“我是血液中的一个红细胞，这天我从心脏出发开始了我的冒险旅程。我顺势而下一起来到了宽敞的场所，看到了许多稀奇而新鲜的事物。路越来越窄，我旅行的脚步也越来越慢，最后慢到只允许我单行通过在这里我做完了买卖。继续往前走，路开始变宽，但我太累了脚步已不再像开始那样欢快。最后我回到家来到了房子里休息，完成了一天的冒险之旅。”学生的小结虽然语言略显稚嫩，但在小结中锻炼了学生的知识整合能力和思维开拓能力。
　　☆课堂教师小结唤醒学生的生物探究意识
　　有人说课堂小结是课堂教学中教师所进行的最后一个环节，它是教师对教学内容的总结和检验，是一堂课的点睛之笔。课堂伊始我就对本节课做了“要在我的课堂上唤醒学生的生物探究意识”的定位。为了实现这一目标或者说为了让课堂更贴近这一目标，我设计了这样的小结结束语“黑格尔说‘黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它来寻找光明’希望从这节课开始，同学们能悉心观察周围的世界，更希望这节课能成为大家探索自然奥妙的起点。老师盼望着二十几年甚至是三十几年后的你能在世界诺贝尔奖自然科学领域为中国人争得一席之地。
　　感悟：我想让我的课堂成为一个充满生命活力的课堂。因此我努力做到围绕课程目标精心预设，依循学生认知的曲线、思维捕捉课堂生成的契机，随时处理课堂生成的信息，及时调整教学进程。让生物课堂和生物学知识在学生心中像万花筒一样炫彩夺目！