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摘 要： 随着人类精神文明的发展，学生的体质问题越来越受到关注。高中体育教学应做出改革，及时找出应对措施改变体育课堂枯燥无味的现状。在高中体育教学中实施快乐体育可以有效改变这一现状。本文根据快乐体育在高中体育教学中的实施特点，详细介绍快乐体育的实施步骤，使高中体育教学真正对学生有益。
关键词： 高中体育教学 快乐体育 实施特点 实施步骤
1.引言
快乐体育是指在高中体育教学中，学生在教师的引导下，保持愉悦心情，无限制地发挥自身优点，充分体会体育运动带来的享受，从而实现教学目标、实现体育教学真正价值的一种体育教学方式。在高中体育教学中实施快乐体育，可以让学生积极快乐地进行体育运动，把锻炼当做一种乐趣，培养学生的运动意识，学习体育运动技巧，树立终身锻炼的理念。
2.高中体育教学中实施快乐体育的步骤
2.1精选教学内容
要想在高中体育教学中真正实施快乐教学，首先要对教学内容进行精挑细选。所选择的教学内容应该从学生兴趣出发，适合高中生的发展特点，增强学生体质。例如，在体育课堂中进行篮球教学，其中关于运动技巧的内容很多，但是，体育课堂时间毕竟有限，这就对教材的选取提出了更高要求。从学生的实际情况出发，对符合学生特点的部分内容进行教学。对于难度大、实现困难的技巧只做简要介绍，对于实用性强、容易学习的技巧应该鼓励学生多多练习，使学生能够把课堂所学应用于比赛中，增强对体育教学的成就感[1]。
2.2在体育教学中突出学生的主体地位
传统教学模式中，教师只是机械性地进行讲解，完全没有注意到学生的反应，教学效率过低。这种教学模式使得课堂枯燥无味，学生学起来完全没有兴致，限制学生的发展，这种教学模式应该被淘汰。在高中体育教学中实施快乐体育，做到以学生为重点，教师起辅助和引导作用，学生的积极性和主动性得到调动。由于学生个体的发展水平不一，他们进行体育学习的目的和想法也各不相同，这时，教师应该尽可能满足学生需求，正确引导，提高体育教学质量。快乐教学注重师生在教学过程中保持积极乐观的状态，以学生为主体，教师引导，真正使学生乐在其中。
2.3建立和谐的师生关系
体育教学过程是由教师的“教”和学生的“学”构成的，它需要教师和学生的共同参与。其中，体育教学方向、内容等，都是由教师控制的，体育教师以自身修养、品德、气质等熏陶学生，起到主导作用；学生在教学中处于主体地位，学生的体育基础、能力、学习的主动性、身体素质等因素都会对教学效果产生直接影响。快乐体育改变了传统教学中机械式的、过于严肃的课堂氛围，它提倡加强师生、生生之间的交流，从而打破师生之间的陌生感，以达到最优教学效果。快乐体育以提高学生体质为目标，它强调学生综合素质的全面提高。高中体育教学中实施的快乐体育，有着更加高尚的目标，它注重培养学生独立自主的意识、对于美的体验、对精神生活的追求，进而真正实现体育教学的意义[2]。
2.4体育教学应该具有吸引力
高中体育教学应该使学生对体育学习充满兴趣。体育教学不能是学生被迫地进行学习，而应该让学生体会到体育课堂的可取，变被动为主动，体会体育课带来的身体和心理享受。因此，体育教学中应该注重丰富教学方法，设计新颖独特的教学内容，使学生对体育教学充满期待，在探究的状态中完成体育教学活动。
2.5应该注意理论与实践相结合
快乐体育教学方法的实施，不只是对学生传授体育理念，还应教授体育技巧知识。教师在引导学生进行体育技巧知识的学习时，还应该配合相应的实践练习，让学生学有所用。通过这种教学，学生既能对体育理论知识有一定的了解，又能用科学的理论指导自身的体育锻炼，提高自身体育素质，树立终身锻炼的意识。
2.6教师应该提高自身专业素养
教师的言行举止对学生有深刻影响。因此，在高中体育教学中，若想实施快乐教学，教师应该从提升自我素质做起。教师对于体育理论的讲解配合以一定的动作示范，可以让学生更加形象地体会这种体育动作的技巧，收到更好的效果。教师应该注意锻炼，提高身体素质。倘若体育教师在体育课堂上连示范动作都做不合格，那么要求学生做好是不可能的[3]。教师还应该注意学习新知识，广泛查阅资料，及时了解体育规则的变化，正确引导学生。对于学生的要求不能过高，要因人而异。耐心指导学生进行锻炼，不要在学生之间进行对比，只要求学生超越自己，实现进步。
3.结语
在高中体育教学中实施快乐体育能够真正体现体育教学的意义。我们要保证正确实施快乐教学，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]王屯柱.快乐体育理念在高中体育教学中的体现[J].科学报，2013（9）：180.
[2]万平.从心理学角度浅析高中“快乐体育”在学校体育中的实施[J].东方青年教师，2013（14）：121-122.
[3]张旭春.浅析高中体育课中实施“快乐体育”[J].科技视界，2012（30）：227，251.
关键词： 高中体育教学 快乐体育 实施特点 实施步骤
1.引言
快乐体育是指在高中体育教学中，学生在教师的引导下，保持愉悦心情，无限制地发挥自身优点，充分体会体育运动带来的享受，从而实现教学目标、实现体育教学真正价值的一种体育教学方式。在高中体育教学中实施快乐体育，可以让学生积极快乐地进行体育运动，把锻炼当做一种乐趣，培养学生的运动意识，学习体育运动技巧，树立终身锻炼的理念。
2.高中体育教学中实施快乐体育的步骤
2.1精选教学内容
要想在高中体育教学中真正实施快乐教学，首先要对教学内容进行精挑细选。所选择的教学内容应该从学生兴趣出发，适合高中生的发展特点，增强学生体质。例如，在体育课堂中进行篮球教学，其中关于运动技巧的内容很多，但是，体育课堂时间毕竟有限，这就对教材的选取提出了更高要求。从学生的实际情况出发，对符合学生特点的部分内容进行教学。对于难度大、实现困难的技巧只做简要介绍，对于实用性强、容易学习的技巧应该鼓励学生多多练习，使学生能够把课堂所学应用于比赛中，增强对体育教学的成就感[1]。
2.2在体育教学中突出学生的主体地位
传统教学模式中，教师只是机械性地进行讲解，完全没有注意到学生的反应，教学效率过低。这种教学模式使得课堂枯燥无味，学生学起来完全没有兴致，限制学生的发展，这种教学模式应该被淘汰。在高中体育教学中实施快乐体育，做到以学生为重点，教师起辅助和引导作用，学生的积极性和主动性得到调动。由于学生个体的发展水平不一，他们进行体育学习的目的和想法也各不相同，这时，教师应该尽可能满足学生需求，正确引导，提高体育教学质量。快乐教学注重师生在教学过程中保持积极乐观的状态，以学生为主体，教师引导，真正使学生乐在其中。
2.3建立和谐的师生关系
体育教学过程是由教师的“教”和学生的“学”构成的，它需要教师和学生的共同参与。其中，体育教学方向、内容等，都是由教师控制的，体育教师以自身修养、品德、气质等熏陶学生，起到主导作用；学生在教学中处于主体地位，学生的体育基础、能力、学习的主动性、身体素质等因素都会对教学效果产生直接影响。快乐体育改变了传统教学中机械式的、过于严肃的课堂氛围，它提倡加强师生、生生之间的交流，从而打破师生之间的陌生感，以达到最优教学效果。快乐体育以提高学生体质为目标，它强调学生综合素质的全面提高。高中体育教学中实施的快乐体育，有着更加高尚的目标，它注重培养学生独立自主的意识、对于美的体验、对精神生活的追求，进而真正实现体育教学的意义[2]。
2.4体育教学应该具有吸引力
高中体育教学应该使学生对体育学习充满兴趣。体育教学不能是学生被迫地进行学习，而应该让学生体会到体育课堂的可取，变被动为主动，体会体育课带来的身体和心理享受。因此，体育教学中应该注重丰富教学方法，设计新颖独特的教学内容，使学生对体育教学充满期待，在探究的状态中完成体育教学活动。
2.5应该注意理论与实践相结合
快乐体育教学方法的实施，不只是对学生传授体育理念，还应教授体育技巧知识。教师在引导学生进行体育技巧知识的学习时，还应该配合相应的实践练习，让学生学有所用。通过这种教学，学生既能对体育理论知识有一定的了解，又能用科学的理论指导自身的体育锻炼，提高自身体育素质，树立终身锻炼的意识。
2.6教师应该提高自身专业素养
教师的言行举止对学生有深刻影响。因此，在高中体育教学中，若想实施快乐教学，教师应该从提升自我素质做起。教师对于体育理论的讲解配合以一定的动作示范，可以让学生更加形象地体会这种体育动作的技巧，收到更好的效果。教师应该注意锻炼，提高身体素质。倘若体育教师在体育课堂上连示范动作都做不合格，那么要求学生做好是不可能的[3]。教师还应该注意学习新知识，广泛查阅资料，及时了解体育规则的变化，正确引导学生。对于学生的要求不能过高，要因人而异。耐心指导学生进行锻炼，不要在学生之间进行对比，只要求学生超越自己，实现进步。
3.结语
在高中体育教学中实施快乐体育能够真正体现体育教学的意义。我们要保证正确实施快乐教学，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]王屯柱.快乐体育理念在高中体育教学中的体现[J].科学报，2013（9）：180.
[2]万平.从心理学角度浅析高中“快乐体育”在学校体育中的实施[J].东方青年教师，2013（14）：121-122.
[3]张旭春.浅析高中体育课中实施“快乐体育”[J].科技视界，2012（30）：227，251.