论文部分内容阅读
【摘 要】情感教育运用的实施、推广有利于培育小学生全方位素质的终极目标，因此提高情感教育运用在日常小学学校教学中的价值，势在必行、迫在眉睫。文章就情感教育运用的推行意义、条件和措施三大方面进行浅析，藉此提升广大小学教育工作者能够产生共鸣。
【关键词】情感教育 素质教育 运用
在小学素质教育中加强情感教育的运用显得尤为重要、迫在眉睫。教师在素质教育的教学过程中应该积极运用情感教育，充分调动学生的情感因素，帮助学生树立学习信心，确保学生达到对知识的自觉掌握和文化的辩证接纳，并实现对学生高尚情操培养的渗透。
一、情感教育运用的推行意义
情感是人们内心对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的感觉和反应。情感教育是素质教育不可或缺的手段和方式，其通过教育过程关注、推动学生的态度、情绪、情感以及信念的良性转变，把情感融入学生原有的认知体验中，内化为自己的价值观与信念，助推其产生正确的行为，最终促进学生的个体健康发展。
因此，实施情感教育的意义显得非常重大：
一是可以有效调节学生自身的认知过程。情感与认知是会相互影响、相互作用的。积极的认知会引发积极的情感，消极的认知会导致消极的情感；反之，情感也将影响认知的选择性、提高认知的积极性；情感会导致认知的优化、促进认知的深化、有益认知的内化、增进认知的传递。
二是可以促进学生人格的健康发展。在心理学中，认知能力的发展和情感素质的培养是一个完整健康人格的两翼。素质教育的目标是在传授学生知识的同时，更要培养其高尚人格，并最终实现个体的全面发展。因此，在学生人格健康发展过程中，必须要通过情感教育培养个体的情感体验，构建正确的价值体系，塑造完满的人格。
二、情感教育运用的推行要求
一是心存平等。教师只有在小学课堂教学中与学生民主平等，互相尊重，进行心理换位，尝试用孩子的眼睛看世界，才能真正触摸到孩子的心，才能真正融进孩子的世界，才能知道其所思所想，才能真正进行情感交流，最终实现情感交融。
二是构建互信。教育是艺术，是心的交融、情的共鸣，而信任是开启师生心灵的一把金钥匙。亲其师，方能信其道。相互信任是实施情感教育运用的基石。因此只有真情的投入，才有真情的回报，才能筑成师生的和谐。之后，学生才会尊重接纳老师的教导、激励、帮助、培养，老师的一切言行都可能成为有意义的教育影响。
三是寓爱于严。没有爱就没有教育，爱是情感教育的动力，也是师德师风的核心，而严格要求是落实爱的保障和要求。教师应该用爱心去温暖学生，用真心去打动学生，用示范去引导学生。
三、情感教育运用的推行措施
1.讲究课堂情感教育运用的艺术，激发学习兴趣热情
“兴趣是最好的老师”。教师课堂教学要讲究情感运用艺术，让兴趣在教学中无处不在，无时不在。语言总是和情感相连的，有了情感，学生学得才有趣，掌握才准确。要通过情感教育运用，变灌输为启迪，让学生主动参与教育，品尝学习的主导性和成就感，从而情趣大振，热情倍增，而不是被动旁观接受，要在学中用，用中学。同时，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。另外，多样的教学手段、新颖的教学形式、有趣的教学内容也是情感教育运用的必备手段，对激发学生的学习兴趣也具有不可低估的作用。
2.注重课后情感教育运用的延伸，浓厚合作探究氛围
除了在课堂讲究情感教育运用的艺术之外，教师还必须注重课后情感教育运用的延伸，形成自觉合作、自主探究的氛围。合作精神是情感教育运用的重要教育内容，要通过培育学生的合作性学习思想，创造学生的合作性学习空间，促使学生互相学习、互相帮助，让其优势互补、互相促进，从而最终树立、强化学生的集体荣誉感和团队合作性。同时，通过情感教育运用，灵活设计教学情景，有效激活教学内容，准确设计教学悬念，努力丰富教学引导，鼓励、促使学生在课后积极进行自主探究学习，全面激发学生的学习潜力，充分调动学生的知识经验进行自主学习。
3.坚持各种学科情感因素的发掘，形成情感教育合力
在小学新课标教学改革中，各种学科都不约而同地在课程目标中突出情感教育目标，都一再强调要坚决摒弃以往片面强调知识与技能培育的倾向，实现由知识本位向学生发展本位的转向。从一定意义上说，小学的各种学科之间必须紧密协作，把课堂教学整体上变成一个情感知识化、知识情感化的全过程，真正实现课程的人文性与工具性的统一、发展能力与陶冶情操的统一、开发思维与磨砺意志的统一、发展个性与提升人文的统一，从而最终实现素质教育的终极目标所在：不仅要关注学科知识的传授，更要关注学生的全面发展。
参考文献：
[1] 朱倩，赵兴运.情感在学校德育中的作用浅探[J].中国科教创新导刊，2009，（24）.
[2] 王艳，大学生思想政治教育中的情感教育研究[J].思想政治教育，2007.
[3] 方德才，浅谈中等职业学校语文教学中的情感教育[J].新课程学习（下），2012，（4）.
作者简介：谢小明，江西省高安市第七小学，邮编：330800
【关键词】情感教育 素质教育 运用
在小学素质教育中加强情感教育的运用显得尤为重要、迫在眉睫。教师在素质教育的教学过程中应该积极运用情感教育，充分调动学生的情感因素，帮助学生树立学习信心，确保学生达到对知识的自觉掌握和文化的辩证接纳，并实现对学生高尚情操培养的渗透。
一、情感教育运用的推行意义
情感是人们内心对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的感觉和反应。情感教育是素质教育不可或缺的手段和方式，其通过教育过程关注、推动学生的态度、情绪、情感以及信念的良性转变，把情感融入学生原有的认知体验中，内化为自己的价值观与信念，助推其产生正确的行为，最终促进学生的个体健康发展。
因此，实施情感教育的意义显得非常重大：
一是可以有效调节学生自身的认知过程。情感与认知是会相互影响、相互作用的。积极的认知会引发积极的情感，消极的认知会导致消极的情感；反之，情感也将影响认知的选择性、提高认知的积极性；情感会导致认知的优化、促进认知的深化、有益认知的内化、增进认知的传递。
二是可以促进学生人格的健康发展。在心理学中，认知能力的发展和情感素质的培养是一个完整健康人格的两翼。素质教育的目标是在传授学生知识的同时，更要培养其高尚人格，并最终实现个体的全面发展。因此，在学生人格健康发展过程中，必须要通过情感教育培养个体的情感体验，构建正确的价值体系，塑造完满的人格。
二、情感教育运用的推行要求
一是心存平等。教师只有在小学课堂教学中与学生民主平等，互相尊重，进行心理换位，尝试用孩子的眼睛看世界，才能真正触摸到孩子的心，才能真正融进孩子的世界，才能知道其所思所想，才能真正进行情感交流，最终实现情感交融。
二是构建互信。教育是艺术，是心的交融、情的共鸣，而信任是开启师生心灵的一把金钥匙。亲其师，方能信其道。相互信任是实施情感教育运用的基石。因此只有真情的投入，才有真情的回报，才能筑成师生的和谐。之后，学生才会尊重接纳老师的教导、激励、帮助、培养，老师的一切言行都可能成为有意义的教育影响。
三是寓爱于严。没有爱就没有教育，爱是情感教育的动力，也是师德师风的核心，而严格要求是落实爱的保障和要求。教师应该用爱心去温暖学生，用真心去打动学生，用示范去引导学生。
三、情感教育运用的推行措施
1.讲究课堂情感教育运用的艺术，激发学习兴趣热情
“兴趣是最好的老师”。教师课堂教学要讲究情感运用艺术，让兴趣在教学中无处不在，无时不在。语言总是和情感相连的，有了情感，学生学得才有趣，掌握才准确。要通过情感教育运用，变灌输为启迪，让学生主动参与教育，品尝学习的主导性和成就感，从而情趣大振，热情倍增，而不是被动旁观接受，要在学中用，用中学。同时，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。另外，多样的教学手段、新颖的教学形式、有趣的教学内容也是情感教育运用的必备手段，对激发学生的学习兴趣也具有不可低估的作用。
2.注重课后情感教育运用的延伸，浓厚合作探究氛围
除了在课堂讲究情感教育运用的艺术之外，教师还必须注重课后情感教育运用的延伸，形成自觉合作、自主探究的氛围。合作精神是情感教育运用的重要教育内容，要通过培育学生的合作性学习思想，创造学生的合作性学习空间，促使学生互相学习、互相帮助，让其优势互补、互相促进，从而最终树立、强化学生的集体荣誉感和团队合作性。同时，通过情感教育运用，灵活设计教学情景，有效激活教学内容，准确设计教学悬念，努力丰富教学引导，鼓励、促使学生在课后积极进行自主探究学习，全面激发学生的学习潜力，充分调动学生的知识经验进行自主学习。
3.坚持各种学科情感因素的发掘，形成情感教育合力
在小学新课标教学改革中，各种学科都不约而同地在课程目标中突出情感教育目标，都一再强调要坚决摒弃以往片面强调知识与技能培育的倾向，实现由知识本位向学生发展本位的转向。从一定意义上说，小学的各种学科之间必须紧密协作，把课堂教学整体上变成一个情感知识化、知识情感化的全过程，真正实现课程的人文性与工具性的统一、发展能力与陶冶情操的统一、开发思维与磨砺意志的统一、发展个性与提升人文的统一，从而最终实现素质教育的终极目标所在：不仅要关注学科知识的传授，更要关注学生的全面发展。
参考文献：
[1] 朱倩，赵兴运.情感在学校德育中的作用浅探[J].中国科教创新导刊，2009，（24）.
[2] 王艳，大学生思想政治教育中的情感教育研究[J].思想政治教育，2007.
[3] 方德才，浅谈中等职业学校语文教学中的情感教育[J].新课程学习（下），2012，（4）.
作者简介：谢小明，江西省高安市第七小学，邮编：330800