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摘 要：小学生因为刚刚开始接受正规的教学，骨子里还是好玩好动的，体育课相对来说对孩子们的约束不大，孩子们对这门课程还是非常感兴趣的。但是，由于课堂在室外，孩子们很难听从老师的管束进行相关的体育锻炼。这时，教师们如果依旧通过原有的教学模式，以严厉的态度与不断重复的教学内容来约束孩子们，长此以往会助长孩子们内心的叛逆，将优势变为劣势，不利于孩子们身体素质的锻炼。本文旨在帮助教师创新课堂教学模式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行体育锻炼。
关键词：小学体育；激励；评价分析；兴趣
一、 方法和策略的评价
孩子们天性好动，体育课这种户外运动本来就非常受孩子们的欢迎，但不可避免的还是存在着这样那样的问题，教师们如果能够正确的加以引导，一定能起到很棒的效果。这时激励性评价就显得尤为关键，它和传统的小学教学方式不同，在课堂上不再是单纯的注重教师对孩子们知识的灌输，而是贯彻以生为本，从孩子们自身兴趣出发，进行教学引导。激励性评价主要分三方面：1. 教师是不是可以根据孩子们的切身实际来适时的改变教学策略来适应孩子们的思维兴趣，从而达到更好的教学效果。2. 教师能否适时的对课堂气氛进行调整，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习相关技能知识。3. 教师能否切实的了解每个孩子的不同特点，从而进行有针对性的教学，并改变以往的填鴨式教学方式，强化自身的引导作用，激励孩子们自主学习。比如说：教师要对孩子们进行耐力跑的能力训练。大家都知道这种长跑类的运动一向是最不受孩子们欢迎的，如果还是按照传统的教学方式来让孩子们进行耐力跑不仅无法取得同等的效果，还会引起孩子们心中对这项运动的厌恶。这就要求教师们适时地进行教学方式的创新，比如将孩子们分为三组，每组同学排成一排，沿着跑道进行匀速跑，在此过程中，让每队的最后一名同学快速追到队伍的最前面，等最后一名同学站到队伍最前面领跑时，此时处在队伍最后面的同学再像之前一样追到队伍的最前面，以此循环，直到每位同学都当过一次排头。三组进行比赛，看哪一组在保持正常速度的情况下最快完成目标。这样的匀变速跑方式，在跑的过程中孩子们能体会到超越其他人成为第一的快感，从而产生完成目标的兴趣和信念。这样一来，不仅克服了孩子们长久以来对耐力跑的恐惧心理，还让孩子们在互动中达成了教学目标，一举两得。在此过程中，教师在一旁对孩子们在跑步过程中的表现进行相应的评价记录，比如每个孩子是否都在认真积极的参加训练，是否在保质保量完成训练目标的同时融入自己的想法来争取第一，这样的教学方法是否科学有效等等。由此可以看出，这种以生为本的教学方法与策略的评价方式是通过以孩子们的自身兴趣为主导，根据孩子们自身发展的不同特点进行因材施教的相关的训练教学。
二、 教学内容与形式的评价
应现代新课标的教学目标的要求，现代教师们在教学过程中不能再仅仅以孩子们最终成绩为唯一的评价准则，而要在教学内容和形式上加入相应的选择性。比如说：教师们在进行球类运动的教学时，应该切实的根据每个孩子的爱好和特长进行分别教育，在课堂上教师可以准备多种不同的球类器材，让孩子们根据自己的需求去进行相关运动的选择，自行分组。并在孩子们分组进行训练了一段时间后让选择同一种球类运动的孩子进行对抗赛等比赛，验证训练成果，让孩子们在玩中提高相关技能，在此过程中，教师应强化自身的引导作用，对孩子们进行适当的引导，并根据每个孩子不同的特点进行教学评价，为每个孩子量身定制一套学习提高的方案。让孩子们在适合自己的教学方案的鼓励下进行相关技能知识的学习，完成新课标的教学要求和目标，充分发挥每个孩子的潜能。
三、 教学目标与效果的评价
教师们在评价过程中要时刻注意教学目标的完成度和所达到的效果。要以激发孩子们的学习兴趣为主题，提高孩子们主动参与体育运动训练的积极主动性，让孩子们的身心达到更加充分有效的发展。比如说：教师在教授篮球攻防对抗训练这个技能的时候，教师可以组织孩子们两两分组进行正规的篮球攻防对抗训练，教师在一旁观察记录每场对抗训练中，攻守两方的实际表现，注意观察孩子们是否能够灵活的运用自己在日常学习中学到的相关攻防知识，每位同学是否都积极主动的参与到了训练中去，尽全力比赛等等，这些都是教师们的评价标准。以这样的目标进行相关运动的训练不仅能让孩子们在实战中切实的运用相关体育知识，还能通过这种攻防训练，激起孩子们的求胜欲，让孩子们更加有自信去拼搏。真正做到了以孩子们自身为主导，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中进行训练，激起孩子们主动进行体育锻炼的信念与习惯。
总之，现如今人们的思想观念正在不断地转变，大家不再只关心孩子们的学习情况，越来越多的人开始关注孩子们身体素质的锻炼与提高。为了提高小学体育课堂的学习效果，教师们就要学会破旧立新，努力创新教学方式，在教学中注意以学生为主导，不再是一味地遵循传统的以老师讲授为主要教学方式，强化自身引导作用，引导孩子们在轻松愉悦的学习氛围中进行运动知识的累积，达到德智体全面发展的最终效果，让孩子们拥有一个健康强壮的身体来应对接下来即将面临的考验，为孩子们更好的接受接下来更深入的知识学习打下坚实的基础。
作者简介：
徐昌，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山镇同心小学。
关键词：小学体育；激励；评价分析；兴趣
一、 方法和策略的评价
孩子们天性好动，体育课这种户外运动本来就非常受孩子们的欢迎，但不可避免的还是存在着这样那样的问题，教师们如果能够正确的加以引导，一定能起到很棒的效果。这时激励性评价就显得尤为关键，它和传统的小学教学方式不同，在课堂上不再是单纯的注重教师对孩子们知识的灌输，而是贯彻以生为本，从孩子们自身兴趣出发，进行教学引导。激励性评价主要分三方面：1. 教师是不是可以根据孩子们的切身实际来适时的改变教学策略来适应孩子们的思维兴趣，从而达到更好的教学效果。2. 教师能否适时的对课堂气氛进行调整，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习相关技能知识。3. 教师能否切实的了解每个孩子的不同特点，从而进行有针对性的教学，并改变以往的填鴨式教学方式，强化自身的引导作用，激励孩子们自主学习。比如说：教师要对孩子们进行耐力跑的能力训练。大家都知道这种长跑类的运动一向是最不受孩子们欢迎的，如果还是按照传统的教学方式来让孩子们进行耐力跑不仅无法取得同等的效果，还会引起孩子们心中对这项运动的厌恶。这就要求教师们适时地进行教学方式的创新，比如将孩子们分为三组，每组同学排成一排，沿着跑道进行匀速跑，在此过程中，让每队的最后一名同学快速追到队伍的最前面，等最后一名同学站到队伍最前面领跑时，此时处在队伍最后面的同学再像之前一样追到队伍的最前面，以此循环，直到每位同学都当过一次排头。三组进行比赛，看哪一组在保持正常速度的情况下最快完成目标。这样的匀变速跑方式，在跑的过程中孩子们能体会到超越其他人成为第一的快感，从而产生完成目标的兴趣和信念。这样一来，不仅克服了孩子们长久以来对耐力跑的恐惧心理，还让孩子们在互动中达成了教学目标，一举两得。在此过程中，教师在一旁对孩子们在跑步过程中的表现进行相应的评价记录，比如每个孩子是否都在认真积极的参加训练，是否在保质保量完成训练目标的同时融入自己的想法来争取第一，这样的教学方法是否科学有效等等。由此可以看出，这种以生为本的教学方法与策略的评价方式是通过以孩子们的自身兴趣为主导，根据孩子们自身发展的不同特点进行因材施教的相关的训练教学。
二、 教学内容与形式的评价
应现代新课标的教学目标的要求，现代教师们在教学过程中不能再仅仅以孩子们最终成绩为唯一的评价准则，而要在教学内容和形式上加入相应的选择性。比如说：教师们在进行球类运动的教学时，应该切实的根据每个孩子的爱好和特长进行分别教育，在课堂上教师可以准备多种不同的球类器材，让孩子们根据自己的需求去进行相关运动的选择，自行分组。并在孩子们分组进行训练了一段时间后让选择同一种球类运动的孩子进行对抗赛等比赛，验证训练成果，让孩子们在玩中提高相关技能，在此过程中，教师应强化自身的引导作用，对孩子们进行适当的引导，并根据每个孩子不同的特点进行教学评价，为每个孩子量身定制一套学习提高的方案。让孩子们在适合自己的教学方案的鼓励下进行相关技能知识的学习，完成新课标的教学要求和目标，充分发挥每个孩子的潜能。
三、 教学目标与效果的评价
教师们在评价过程中要时刻注意教学目标的完成度和所达到的效果。要以激发孩子们的学习兴趣为主题，提高孩子们主动参与体育运动训练的积极主动性，让孩子们的身心达到更加充分有效的发展。比如说：教师在教授篮球攻防对抗训练这个技能的时候，教师可以组织孩子们两两分组进行正规的篮球攻防对抗训练，教师在一旁观察记录每场对抗训练中，攻守两方的实际表现，注意观察孩子们是否能够灵活的运用自己在日常学习中学到的相关攻防知识，每位同学是否都积极主动的参与到了训练中去，尽全力比赛等等，这些都是教师们的评价标准。以这样的目标进行相关运动的训练不仅能让孩子们在实战中切实的运用相关体育知识，还能通过这种攻防训练，激起孩子们的求胜欲，让孩子们更加有自信去拼搏。真正做到了以孩子们自身为主导，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中进行训练，激起孩子们主动进行体育锻炼的信念与习惯。
总之，现如今人们的思想观念正在不断地转变，大家不再只关心孩子们的学习情况，越来越多的人开始关注孩子们身体素质的锻炼与提高。为了提高小学体育课堂的学习效果，教师们就要学会破旧立新，努力创新教学方式，在教学中注意以学生为主导，不再是一味地遵循传统的以老师讲授为主要教学方式，强化自身引导作用，引导孩子们在轻松愉悦的学习氛围中进行运动知识的累积，达到德智体全面发展的最终效果，让孩子们拥有一个健康强壮的身体来应对接下来即将面临的考验，为孩子们更好的接受接下来更深入的知识学习打下坚实的基础。
作者简介：
徐昌，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山镇同心小学。