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摘 要：眼下的体育舞蹈教学，有部分学生出现了学习进程慢，又缺乏一定的兴趣，通过分析，认为是学生的音乐基础和个人身体的素质及心理的隔阂这些因素制约了教学质量的提高。另外，提出了建议，希望能给体育舞蹈教学的同仁们提供参考和帮助，从而激发和提高学生对体育舞蹈学习的兴趣，调动其积极性与主动性，以使每一个学生能用极大的兴趣投入体育舞蹈这项学习中，进而提高体育舞蹈教学的质量。
关键词：体育舞蹈 教学质量 诸多因素
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0179-01
体育舞蹈是一项高雅新兴的体育学习项目，集舞蹈和体育及艺术于一体，兼具着非常高的审美性。但教学实践证明，这门课程在学习实践中的教学效果并不乐观，教师教学质量不高，学生的积极性也不大。面对此种状况，笔者认为，只有提高体育舞蹈教学质量才是解决之道。所以，笔者就通过对体育舞蹈兴趣培养的诸多因素，找到了教学中的薄弱点，希望对教学有所帮助。
1 从学生的角度分析
1.1 从学生身体素质上来讲
体育舞蹈的学习过程，需要良好的体力、充满的激情，同时也需要做好吃苦的准备。虽然现在体育舞蹈的动作不像以前那么直接，动作性也比较少，但它仍然是一件费体力的事情。所以从学生角度来分析，要学习体育舞蹈，首先要在课余时间对自己的体力进行一些补充性练习；其次应该培养对体育舞蹈的激情；最后要做好充足的思想准备，要吃得苦中苦，方为人上人。努力提高自己对舞蹈的热情，只有这样才能从学生角度提高舞蹈教学的质量。
1.2 从音乐基础上来说
体育舞蹈需要搭配优美的音乐，选择一首好的音乐可以极大地点缀一个舞蹈，让舞蹈呈现出别样的模样，就像最近响彻全国的那首广场舞神曲《最炫民族风》。音乐在舞蹈中的作用除了点缀，还能起到提示的作用，有些学生可能记不住动作的衔接，却能清晰地记住音乐的部分，这样跟着音乐进行舞蹈练习，能顺畅地记住动作之间的间隔，对舞蹈练习是一个促进的作用。
1.3 从心理层面上来讲
比如心理的因素。有些思想交流、情感抒发、隔阂消除、或者互相地沟通，都可以通过体育舞蹈来表现。有些舞蹈动作需要双人甚至多个人来共同完成，在练习的过程中，难免会有肢体上的亲密接触，有时候需要面对面，这样一来，通过眼神、肢体之间的互动配合，人与人之间的感情也会发生细腻的变化，最终产生和谐的训练气氛。
1.4 从文化艺术修养上来讲
比如文化艺术的修养，舞蹈是有文化根源的，就像一首诗词，只有了解了诗歌背后的故事，那么学生无论是背诵诗歌还是理解真正的含义都变得非常简单。可在练习舞蹈的学生当中，很少有学生对舞蹈的背后文化有涉及或者感兴趣，大部分人仍然停留在舞蹈表面的动作上。体育舞蹈涉及的方面非常多，既有单纯的动作形体，也有服装造型等，若学生单纯地进行机械训练，以达到记住动作要领为目的，肯定会影响舞蹈教学的真正质量。
1.5 从体育舞蹈的动机上来讲
练习体育舞蹈是有动机的，包括做任何事情都是有动机的，当然动机有大有小，有好有坏。有的学生是为了在练习舞蹈的过程中，结识异性朋友，并进行交往；有的学生则是为了追求身体形美；还有的学生是为了增加自己未来的砝码；也有学生纯粹是为了消磨时光。若学习舞蹈的动机与舞蹈练习没有脱节，完好地融合在一起，学生就容易得到满足，也会滋生对舞蹈的兴趣，相反若动机得不到满足，那么学生学习舞蹈的热情就会降低，久而久之，就开始抵触舞蹈，影响教学质量。
1.6 从体育舞蹈的情感上来讲
比如体育舞蹈的情感。现在的体育舞蹈，在我国应该还是新兴的一项体育课程，于1986年，以竞技为主的有10多个舞种的体育舞蹈从日本传到我国，很快就得到了迅速发展，全国各学校都已开设了课程，当然学生也对其有了正确认识，只是没能提起兴趣来学习。
2 从教学老师的角度分析
2.1 授课教师的专业技能
若学生是练习舞蹈的接受者，那么教师就是舞蹈的传承者，是供体。一个好的供体可以完美的进行舞蹈传承，相反一个次的供体则在传承舞蹈方面会大打折扣。但目前国内各个院校的体育舞蹈教师的水平参差不齐，要么就是专业实践能力很强的舞者，理论知识空白；要么就是理论知识丰厚，专业技能差强人意。前文所述，体育舞蹈是音乐和舞蹈的双重结合，教师若只是在某一个方面比较强，另一方面薄弱的话，难免会影响整个教学质量。
2.2 从教学内容上来讲
比如教学的内容。因为体育舞蹈老师没有系统的专业技术，所以对教学内容就不能科学地合理的进行编排。从笔者的问卷调查中，还发现了很多老师忽视了对学生基本的姿势训练与音乐的素质培养。而在实际的体育舞蹈教学中，最起码为了能达到体育舞蹈的规范化，就需要学生能有良好的身体姿势。除了身体姿势外，学生的身体素质也影响着教学质量，学生若没有良好的身体素质做保障，那么很难施展出优美的舞蹈线条及协调性来，长期下去，影响了自信心，当然也学不好舞蹈。
2.3 从教学环境上來讲
比如教学的环境。笔者从问卷调查中，学生对学习体育舞蹈没有兴趣，还有一个重要原因，那是环境。像音乐设施方面，由于音质差，音乐的声音杂，直接就影响了教学，不但让他们无法与音乐进行互动交流，还会影响他们对音乐节奏的判断能力。此外，学生还希望自己通过学习能从壁镜里看到动作，这样在心理上会有一种满足感，从而激发他们学习的兴趣等等，这些没有壁镜等因素，难免会打消学生对舞蹈的热情，热情没了，教学质量自然上不去。
3 结语
舞蹈从生活中而来，艺术中的美就是生活中一种美的体现。因此，体育舞蹈老师只有提高教学质量，才能真正让学生热爱祖国，热爱社会主义生活，这样，培养了学习体育舞蹈的教学，自然就能把生活中那种美好情感，那种高尚情操，那种优良品质，以及优美与健美和壮美的各种高雅姿态，运用美好的动作将充满感情的舞蹈表达和体现出来，然后带给人们美的感受，陶冶着道德，激烈着感情。
参考文献
[1] 孙煜明.动机心理学[M].南京：南京大学出版社，1993：54-55.
[2] 邓建华，马逾英.体育舞蹈特色论[J].成都体育学院学报，1999（2）：78-79.
[3] 原丽英，张继红.浅谈体育舞蹈锻炼价值[J].山东体育科技，2000（2）：64-67.
[4] 熊纯子，陈晓东.浅谈体育舞蹈对女大学生心理健康的影响[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）：210-211.
关键词：体育舞蹈 教学质量 诸多因素
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0179-01
体育舞蹈是一项高雅新兴的体育学习项目，集舞蹈和体育及艺术于一体，兼具着非常高的审美性。但教学实践证明，这门课程在学习实践中的教学效果并不乐观，教师教学质量不高，学生的积极性也不大。面对此种状况，笔者认为，只有提高体育舞蹈教学质量才是解决之道。所以，笔者就通过对体育舞蹈兴趣培养的诸多因素，找到了教学中的薄弱点，希望对教学有所帮助。
1 从学生的角度分析
1.1 从学生身体素质上来讲
体育舞蹈的学习过程，需要良好的体力、充满的激情，同时也需要做好吃苦的准备。虽然现在体育舞蹈的动作不像以前那么直接，动作性也比较少，但它仍然是一件费体力的事情。所以从学生角度来分析，要学习体育舞蹈，首先要在课余时间对自己的体力进行一些补充性练习；其次应该培养对体育舞蹈的激情；最后要做好充足的思想准备，要吃得苦中苦，方为人上人。努力提高自己对舞蹈的热情，只有这样才能从学生角度提高舞蹈教学的质量。
1.2 从音乐基础上来说
体育舞蹈需要搭配优美的音乐，选择一首好的音乐可以极大地点缀一个舞蹈，让舞蹈呈现出别样的模样，就像最近响彻全国的那首广场舞神曲《最炫民族风》。音乐在舞蹈中的作用除了点缀，还能起到提示的作用，有些学生可能记不住动作的衔接，却能清晰地记住音乐的部分，这样跟着音乐进行舞蹈练习，能顺畅地记住动作之间的间隔，对舞蹈练习是一个促进的作用。
1.3 从心理层面上来讲
比如心理的因素。有些思想交流、情感抒发、隔阂消除、或者互相地沟通，都可以通过体育舞蹈来表现。有些舞蹈动作需要双人甚至多个人来共同完成，在练习的过程中，难免会有肢体上的亲密接触，有时候需要面对面，这样一来，通过眼神、肢体之间的互动配合，人与人之间的感情也会发生细腻的变化，最终产生和谐的训练气氛。
1.4 从文化艺术修养上来讲
比如文化艺术的修养，舞蹈是有文化根源的，就像一首诗词，只有了解了诗歌背后的故事，那么学生无论是背诵诗歌还是理解真正的含义都变得非常简单。可在练习舞蹈的学生当中，很少有学生对舞蹈的背后文化有涉及或者感兴趣，大部分人仍然停留在舞蹈表面的动作上。体育舞蹈涉及的方面非常多，既有单纯的动作形体，也有服装造型等，若学生单纯地进行机械训练，以达到记住动作要领为目的，肯定会影响舞蹈教学的真正质量。
1.5 从体育舞蹈的动机上来讲
练习体育舞蹈是有动机的，包括做任何事情都是有动机的，当然动机有大有小，有好有坏。有的学生是为了在练习舞蹈的过程中，结识异性朋友，并进行交往；有的学生则是为了追求身体形美；还有的学生是为了增加自己未来的砝码；也有学生纯粹是为了消磨时光。若学习舞蹈的动机与舞蹈练习没有脱节，完好地融合在一起，学生就容易得到满足，也会滋生对舞蹈的兴趣，相反若动机得不到满足，那么学生学习舞蹈的热情就会降低，久而久之，就开始抵触舞蹈，影响教学质量。
1.6 从体育舞蹈的情感上来讲
比如体育舞蹈的情感。现在的体育舞蹈，在我国应该还是新兴的一项体育课程，于1986年，以竞技为主的有10多个舞种的体育舞蹈从日本传到我国，很快就得到了迅速发展，全国各学校都已开设了课程，当然学生也对其有了正确认识，只是没能提起兴趣来学习。
2 从教学老师的角度分析
2.1 授课教师的专业技能
若学生是练习舞蹈的接受者，那么教师就是舞蹈的传承者，是供体。一个好的供体可以完美的进行舞蹈传承，相反一个次的供体则在传承舞蹈方面会大打折扣。但目前国内各个院校的体育舞蹈教师的水平参差不齐，要么就是专业实践能力很强的舞者，理论知识空白；要么就是理论知识丰厚，专业技能差强人意。前文所述，体育舞蹈是音乐和舞蹈的双重结合，教师若只是在某一个方面比较强，另一方面薄弱的话，难免会影响整个教学质量。
2.2 从教学内容上来讲
比如教学的内容。因为体育舞蹈老师没有系统的专业技术，所以对教学内容就不能科学地合理的进行编排。从笔者的问卷调查中，还发现了很多老师忽视了对学生基本的姿势训练与音乐的素质培养。而在实际的体育舞蹈教学中，最起码为了能达到体育舞蹈的规范化，就需要学生能有良好的身体姿势。除了身体姿势外，学生的身体素质也影响着教学质量，学生若没有良好的身体素质做保障，那么很难施展出优美的舞蹈线条及协调性来，长期下去，影响了自信心，当然也学不好舞蹈。
2.3 从教学环境上來讲
比如教学的环境。笔者从问卷调查中，学生对学习体育舞蹈没有兴趣，还有一个重要原因，那是环境。像音乐设施方面，由于音质差，音乐的声音杂，直接就影响了教学，不但让他们无法与音乐进行互动交流，还会影响他们对音乐节奏的判断能力。此外，学生还希望自己通过学习能从壁镜里看到动作，这样在心理上会有一种满足感，从而激发他们学习的兴趣等等，这些没有壁镜等因素，难免会打消学生对舞蹈的热情，热情没了，教学质量自然上不去。
3 结语
舞蹈从生活中而来，艺术中的美就是生活中一种美的体现。因此，体育舞蹈老师只有提高教学质量，才能真正让学生热爱祖国，热爱社会主义生活，这样，培养了学习体育舞蹈的教学，自然就能把生活中那种美好情感，那种高尚情操，那种优良品质，以及优美与健美和壮美的各种高雅姿态，运用美好的动作将充满感情的舞蹈表达和体现出来，然后带给人们美的感受，陶冶着道德，激烈着感情。
参考文献
[1] 孙煜明.动机心理学[M].南京：南京大学出版社，1993：54-55.
[2] 邓建华，马逾英.体育舞蹈特色论[J].成都体育学院学报，1999（2）：78-79.
[3] 原丽英，张继红.浅谈体育舞蹈锻炼价值[J].山东体育科技，2000（2）：64-67.
[4] 熊纯子，陈晓东.浅谈体育舞蹈对女大学生心理健康的影响[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）：210-211.