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【摘 要】课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
【关键词】小学语文 课堂教学 课堂气氛
“活”起来，就是不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢？
一、营造民主课堂氛围
良好的语文课堂氛围是提高课堂教学质量的一个重要因素，是决定一堂课成功的主要条件之一。教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，这样增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。当然以微笑的方式授课也是必不可少的，教师和蔼可亲的外在形象是营造良好的课堂气氛的重要因素。充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
二、游戏活跃课堂气氛
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文。
游戏型活动课是低段教学的一种好形式。活动课中可运用猜谜语、唱儿歌、出脑筋急转弯、开小玩笑等游戏充分激发学生的好奇心，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。如“逛超市”游戏，教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
三、注重课堂言语的幽默感
在语文趣味性教学中，绝大部分是要通过言语来呈现，所以要在言语趣味性上下功夫，体现幽默感，主要是三个方面：首先是趣味的笑话，名言、警句、诗词、歌赋、对联等等，这些都是可以应用与趣味性教学中，达到课堂趣味的作用，在教学中，我会讲笑话、故事给同学们听，学生的反响很好；其次是幽默的口语化语言，这需要教师进行加工，因为书面语往往力求简洁明了，要想把语言讲活，讲得有趣味，这需要老师们多下功夫；最后，教学中适度搞笑，课堂教学中巧妙地运用搞笑言语， 可以展示教师内蕴风格与才华，当然要注意适时与适度。课堂语言要尽量富有幽默感，提高语文趣味性。
四、注重身体动作、神态表情的幽默感
从某种程度上来说，课堂应该具有一些表演性，这种表演性是客观的，自然的。身体语言的幽默感要求我们教师能够根据课文的实际情况多一些身体动作，比如讲到诗歌鉴赏例子——骆宾王的《鹅鹅鹅》时，我会每念一句，做一个像鸭子的逼真动作，引起同学们的哄堂大笑！例如同学们朗读字词，回答问题时，当他们弄错了，而且答案错得很离谱，不堪入目时，我都会做一个双眼紧闭，把头转开的动作，难以接受的神态表情，同学们每次看到这种表情，都首先会笑起来，然后马上意识到他们自己犯了很不应该犯的错误。
五、适当的学会自污，学会还俗更显幽默
一直以来，课堂在老师们的心目中应该是神圣的，老师的学识与人格应该是完美无缺的。我认为，只要课堂不太过分，不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。教师学会适当的自污，学会还俗更容易拉近与学生的距离，自污是把自己搞脏，不刻意表现那么完美，那么高高在上，还俗是把自己弄的稍显俗气。例如，我会故意把心不在焉故意说成心不在马，他们每次都要帮我纠正，然后加以讨伐，其实他们知道我是故意的，反正这样大家都很受用。关于还俗的实际例子，如上课的时候有学生放了屁，看到学生们受不了，我也故意装着受不了，赶紧离开这个地方，嘴上还念叨很臭，忍不住了，拼命地呼吸新鲜空气。这样一来，马上就消除了臭的影响，立刻回归到课堂中来。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。（作者单位：江西省瑞金市象湖镇竹岗小学）
参考文献：
[1]周庆元.语文教学设计[M].南宁：广西教育出版社，1993.
[2]扈中平.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社，2000.
【关键词】小学语文 课堂教学 课堂气氛
“活”起来，就是不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢？
一、营造民主课堂氛围
良好的语文课堂氛围是提高课堂教学质量的一个重要因素，是决定一堂课成功的主要条件之一。教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，这样增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。当然以微笑的方式授课也是必不可少的，教师和蔼可亲的外在形象是营造良好的课堂气氛的重要因素。充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
二、游戏活跃课堂气氛
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文。
游戏型活动课是低段教学的一种好形式。活动课中可运用猜谜语、唱儿歌、出脑筋急转弯、开小玩笑等游戏充分激发学生的好奇心，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。如“逛超市”游戏，教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
三、注重课堂言语的幽默感
在语文趣味性教学中，绝大部分是要通过言语来呈现，所以要在言语趣味性上下功夫，体现幽默感，主要是三个方面：首先是趣味的笑话，名言、警句、诗词、歌赋、对联等等，这些都是可以应用与趣味性教学中，达到课堂趣味的作用，在教学中，我会讲笑话、故事给同学们听，学生的反响很好；其次是幽默的口语化语言，这需要教师进行加工，因为书面语往往力求简洁明了，要想把语言讲活，讲得有趣味，这需要老师们多下功夫；最后，教学中适度搞笑，课堂教学中巧妙地运用搞笑言语， 可以展示教师内蕴风格与才华，当然要注意适时与适度。课堂语言要尽量富有幽默感，提高语文趣味性。
四、注重身体动作、神态表情的幽默感
从某种程度上来说，课堂应该具有一些表演性，这种表演性是客观的，自然的。身体语言的幽默感要求我们教师能够根据课文的实际情况多一些身体动作，比如讲到诗歌鉴赏例子——骆宾王的《鹅鹅鹅》时，我会每念一句，做一个像鸭子的逼真动作，引起同学们的哄堂大笑！例如同学们朗读字词，回答问题时，当他们弄错了，而且答案错得很离谱，不堪入目时，我都会做一个双眼紧闭，把头转开的动作，难以接受的神态表情，同学们每次看到这种表情，都首先会笑起来，然后马上意识到他们自己犯了很不应该犯的错误。
五、适当的学会自污，学会还俗更显幽默
一直以来，课堂在老师们的心目中应该是神圣的，老师的学识与人格应该是完美无缺的。我认为，只要课堂不太过分，不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。教师学会适当的自污，学会还俗更容易拉近与学生的距离，自污是把自己搞脏，不刻意表现那么完美，那么高高在上，还俗是把自己弄的稍显俗气。例如，我会故意把心不在焉故意说成心不在马，他们每次都要帮我纠正，然后加以讨伐，其实他们知道我是故意的，反正这样大家都很受用。关于还俗的实际例子，如上课的时候有学生放了屁，看到学生们受不了，我也故意装着受不了，赶紧离开这个地方，嘴上还念叨很臭，忍不住了，拼命地呼吸新鲜空气。这样一来，马上就消除了臭的影响，立刻回归到课堂中来。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。（作者单位：江西省瑞金市象湖镇竹岗小学）
参考文献：
[1]周庆元.语文教学设计[M].南宁：广西教育出版社，1993.
[2]扈中平.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社，2000.