【摘 要】
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目的 探讨基于共情理论的教学设计在《老年护理学》混合式教学中的应用效果，为医养结合护理人才培养提供思路。方法 采取整群抽样的方法，分别以2016级350名，2017级346名护理专业本科生作为对照组和实验组。对照组理论教学采用课堂讲授，实践教学采用教师示范教学、学生模仿练习的传统教学模式；实验组采用共情理论指导下的教学设计，即创设共情场景实现共情感知、设置学习任务充分表达共情、提升沟通能力促进患者
【基金项目】
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陕西省教育科学“十四五”规划课题（SGH21Y0265）； 西安医学院康护科技创新团队（2021TD12）;西安医学院第四批校级重点学科经费资助；
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目的 探讨基于共情理论的教学设计在《老年护理学》混合式教学中的应用效果，为医养结合护理人才培养提供思路。方法 采取整群抽样的方法，分别以2016级350名，2017级346名护理专业本科生作为对照组和实验组。对照组理论教学采用课堂讲授，实践教学采用教师示范教学、学生模仿练习的传统教学模式；实验组采用共情理论指导下的教学设计，即创设共情场景实现共情感知、设置学习任务充分表达共情、提升沟通能力促进患者感知共情。课程结束后采用理论考试、杰弗逊共情量表、老年人态度量表、照顾老年人意愿调查进行效果评价。结果 护生共情能力与老年人态度呈正相关（r=0.304,P=0.000）,实验组护生共情能力、老年人态度得分、课程成绩均高于对照组，差异有统计学意义（t=-6.466,-10.375,-5.197,P＜0.05）,护生有照顾老年人意愿的比例实验组高于对照组，差异有统计学意义（χ~2=6.798,P=0.009）。结论 共情理论指导下的混合式教学设计可促进护生形成对老年人的正向态度，提高其照顾老年人的意愿，提升护生的学习兴趣和综合素质，更好满足医养结合背景下对护理人才的需求。
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