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摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛运用于各行各业，尤其是教育领域。在初中语文教学过程中运用多媒体技术，不仅是学科发展的需要，更是教师教学和学生学习的必然要求。本文阐述了多媒体技术在初中语文教学过程中的具体运用，以期提高学生的语文综合素养。
关键词：多媒体技术；初中语文；运用
随着信息技术的发展，多媒体被越来越多地应用到课堂教学中去。初中语文是语文教学的重要阶段，因此，如何在初中语文教学中合理地利用多媒体来提高教学效率，是广大初中语文教师应该关注的问题。下面，我结合自己多年的实践探索，就如何在初中语文教学中运用多媒体技术提高教学效率，谈几点做法与体会。
一、运用多媒体，精心设计导语部分，点燃学习激情
俗话说：良好的开端是成功的一半。结合初中语文学科的特点，精心设计导语部分，能一下子引起学生的兴趣，集中他们的注意力。因而可以說，导语部分对一堂课的成功起着举足轻重的作用。导入精彩，能使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新知识，防止厌倦心理的出现。心理学研究表明，如果要求学生学习，学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理，学习时轻松愉快，学习效率自然高；反之，效果将大打折扣。学习《孔已己》一文时，教师先根据教材上的插图脚本，精心设计课件，并根据故事情节，绘制整个故事内容的插图，并用上动画，配好声音，同时还截取了教学VCD碟片上的一些内容。在课堂上，刚点击“播放”，学生马上被荧幕上的图案所吸引，他们认真看着，思考着，小声讨论着。学生的注意力被教学片所吸引，从而大大激发了他们想了解教材内容的欲望。成功的开端往往影响到学生整堂课的情绪，教师一开始就“迷”住了学生，学生学习语文的兴趣自然会得以激发。
二、运用多媒体技术扩大初中语文课堂容量
如在教学七年级语文上册《大自然的语言》时，教师可以从网上搜集相关的视频资源，并对视频资源进行整合，然后播放大自然不同季节的具体景象，让学生从景象的变化中感悟自然的语言。在多媒体技术的帮助下，学生可以从大屏幕中得出学习课题，并准确找到学习重点，如对作者的感性认知，对文章结构的深入理解，从而提高学生语文课堂学习的效率。与此同时，教师还可以将学习资源、多媒体技术与学生的日常生活衔接起来，如搜集哈尔滨举办冰雪节的漂亮图片，让学生欣赏到形形色色的冰雕作品；搜集甘肃地区的戈壁照片，让学生体会雄浑辽阔的意义。为了让学生了解不同地区的气候差异，教师还可以搜集海南岛上人们过春节的照片。当学生看到海南岛上人们在游泳和嬉戏中度过春节时，可以对比与自己家乡过春节有什么不同。教师通过扩展课堂内容，可以让学生更加深入地了解学习内容，从而进一步理解文章的内涵。
三、运用多媒体技术创设教学情境
在初中语文课堂教学中，教师运用多媒体技术创设情境，可以改变传统课堂教学单板、沉闷的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，开展更加深入的探究学习。如八年级语文下册《观潮》的文字叙述很难让学生切身感受到潮水袭来的澎湃、汹涌，所以课堂氛围一直比较沉闷，学生没有学习兴趣，注意力也不集中。因此，笔者制作了关于观潮的视频课件，让学生通过视频观看潮水的气势澎湃，了解人们在观潮时的心情，充分体会到潮水的气势，也理解和掌握了课文的重点和难点，加深了学生对观潮内容的深刻理解，让学生明白了文章叙述的角度和内容，以及要表达出来的实际情感。与此同时，在播放音频文件时，笔者还要求全班学生朗读课文。
四、运用多媒体技术加强基础教学
在初中语文教学中运用多媒体技术，可以发展学生的创新思维。由于运用多媒体技术离不开知识的积累，所以教师要调动学生的学习积极性，打开束缚学生创造力的枷锁，运用多媒体技术为学生营造探究问题的学习环境，让学生自主选择学习的方向，加强学生对基础语文知识的掌握，在自由思考的空间中做出更加大胆地尝试和创新。这样一来，学生就可以更加牢固地掌握语文知识，并且在巩固学习内容的基础上了解更多的学习途径。如在教学八年级语文下册《醉翁亭记》时，由于文章的内容比较长，教师可以让学生自主学习生字詞，并认知感悟词类活用、一词多义等语文基础知识，然后利用自己对这些基础句式的理解，创新学习内容，提高創新能力。
五、运用多媒体开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野
网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解单元主题思想。
比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，笔者搜集了他的其他能体现这一思想的诗篇，如《春望》《石壕吏》《无家别》等，让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；笔者还特意找到其他的爱国诗人的名篇名句，像文天祥的《过零丁洋》、屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》，还有近代如周恩来、鲁迅等人物等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一起的伟大的人们，正是因为有这些仁人志士的出现，人民的生活才一步步走向安宁和稳定，正是他们以这种唤醒，才让后人越来越清晰地认识到民众生存和安国需先安民的重要性。小小屏幕，天地开阔，多媒体的充分利用，确实将语文学习的天地拓展到无限宽阔，大大增加学生知识的容纳量。
总而言之，多媒体技术在初中语文教学中具备充足的教学活力，教师可以利用多媒体技术，为学生打造更加广阔的学习平台，培养学生独立思考、合作学习和创新等能力，进而成为社会所需的高素质人才。
参考文献：
王松柏；浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用《读写算（新课程论坛）》
关键词：多媒体技术；初中语文；运用
随着信息技术的发展，多媒体被越来越多地应用到课堂教学中去。初中语文是语文教学的重要阶段，因此，如何在初中语文教学中合理地利用多媒体来提高教学效率，是广大初中语文教师应该关注的问题。下面，我结合自己多年的实践探索，就如何在初中语文教学中运用多媒体技术提高教学效率，谈几点做法与体会。
一、运用多媒体，精心设计导语部分，点燃学习激情
俗话说：良好的开端是成功的一半。结合初中语文学科的特点，精心设计导语部分，能一下子引起学生的兴趣，集中他们的注意力。因而可以說，导语部分对一堂课的成功起着举足轻重的作用。导入精彩，能使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新知识，防止厌倦心理的出现。心理学研究表明，如果要求学生学习，学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理，学习时轻松愉快，学习效率自然高；反之，效果将大打折扣。学习《孔已己》一文时，教师先根据教材上的插图脚本，精心设计课件，并根据故事情节，绘制整个故事内容的插图，并用上动画，配好声音，同时还截取了教学VCD碟片上的一些内容。在课堂上，刚点击“播放”，学生马上被荧幕上的图案所吸引，他们认真看着，思考着，小声讨论着。学生的注意力被教学片所吸引，从而大大激发了他们想了解教材内容的欲望。成功的开端往往影响到学生整堂课的情绪，教师一开始就“迷”住了学生，学生学习语文的兴趣自然会得以激发。
二、运用多媒体技术扩大初中语文课堂容量
如在教学七年级语文上册《大自然的语言》时，教师可以从网上搜集相关的视频资源，并对视频资源进行整合，然后播放大自然不同季节的具体景象，让学生从景象的变化中感悟自然的语言。在多媒体技术的帮助下，学生可以从大屏幕中得出学习课题，并准确找到学习重点，如对作者的感性认知，对文章结构的深入理解，从而提高学生语文课堂学习的效率。与此同时，教师还可以将学习资源、多媒体技术与学生的日常生活衔接起来，如搜集哈尔滨举办冰雪节的漂亮图片，让学生欣赏到形形色色的冰雕作品；搜集甘肃地区的戈壁照片，让学生体会雄浑辽阔的意义。为了让学生了解不同地区的气候差异，教师还可以搜集海南岛上人们过春节的照片。当学生看到海南岛上人们在游泳和嬉戏中度过春节时，可以对比与自己家乡过春节有什么不同。教师通过扩展课堂内容，可以让学生更加深入地了解学习内容，从而进一步理解文章的内涵。
三、运用多媒体技术创设教学情境
在初中语文课堂教学中，教师运用多媒体技术创设情境，可以改变传统课堂教学单板、沉闷的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，开展更加深入的探究学习。如八年级语文下册《观潮》的文字叙述很难让学生切身感受到潮水袭来的澎湃、汹涌，所以课堂氛围一直比较沉闷，学生没有学习兴趣，注意力也不集中。因此，笔者制作了关于观潮的视频课件，让学生通过视频观看潮水的气势澎湃，了解人们在观潮时的心情，充分体会到潮水的气势，也理解和掌握了课文的重点和难点，加深了学生对观潮内容的深刻理解，让学生明白了文章叙述的角度和内容，以及要表达出来的实际情感。与此同时，在播放音频文件时，笔者还要求全班学生朗读课文。
四、运用多媒体技术加强基础教学
在初中语文教学中运用多媒体技术，可以发展学生的创新思维。由于运用多媒体技术离不开知识的积累，所以教师要调动学生的学习积极性，打开束缚学生创造力的枷锁，运用多媒体技术为学生营造探究问题的学习环境，让学生自主选择学习的方向，加强学生对基础语文知识的掌握，在自由思考的空间中做出更加大胆地尝试和创新。这样一来，学生就可以更加牢固地掌握语文知识，并且在巩固学习内容的基础上了解更多的学习途径。如在教学八年级语文下册《醉翁亭记》时，由于文章的内容比较长，教师可以让学生自主学习生字詞，并认知感悟词类活用、一词多义等语文基础知识，然后利用自己对这些基础句式的理解，创新学习内容，提高創新能力。
五、运用多媒体开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野
网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解单元主题思想。
比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，笔者搜集了他的其他能体现这一思想的诗篇，如《春望》《石壕吏》《无家别》等，让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；笔者还特意找到其他的爱国诗人的名篇名句，像文天祥的《过零丁洋》、屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》，还有近代如周恩来、鲁迅等人物等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一起的伟大的人们，正是因为有这些仁人志士的出现，人民的生活才一步步走向安宁和稳定，正是他们以这种唤醒，才让后人越来越清晰地认识到民众生存和安国需先安民的重要性。小小屏幕，天地开阔，多媒体的充分利用，确实将语文学习的天地拓展到无限宽阔，大大增加学生知识的容纳量。
总而言之，多媒体技术在初中语文教学中具备充足的教学活力，教师可以利用多媒体技术，为学生打造更加广阔的学习平台，培养学生独立思考、合作学习和创新等能力，进而成为社会所需的高素质人才。
参考文献：
王松柏；浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用《读写算（新课程论坛）》