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摘 要：军校是培养未来基层指挥员的摇篮，军校学员未来的第一任职是部队的中坚力量，军校学员的素质关系到部队的未来，而新训是打牢军校学员军政基础的关键期，有效科学地对新训期间新学员心理压力的疏导是帮助新学员走好军旅生涯第一步的重中之重。
关键词：军校学员；新训；心理问题
新生训练是帮助新生适应军校、走好军旅生涯第一步的关键期，是奠定未来指挥员素质的基础时期。军校新学员为军校注入了新鲜的血液，是最具“激情”的一代，但常常出现一些心理问题，其心理素质的疏导值得重视。
1影响新训期间新学员心理问题的因素
1.1初入军校的挫败感
当今社会，军校逐渐成了高中学子向往的热门高校，军校的门槛越来越高，所以步入军校的高中学子往往成绩比较优异，一部分“优等生”从小便是老师、家长、同学眼中的“佼佼者”。但来到军校，可能这部分“优等生”不算是那么优异，从“焦点”变成了“普通人”，会瞬间产生很强的挫败感，感觉自己不是那么优秀了，不适应现在的定位，往往会有强烈的挫败感。
1.2环境变化的恐惧感
军校不同于高中校园或其他高等学校，这里有严明的纪律，规律的生活，鲜明的集体生活特征，很多新学员感觉很不适应，对自己今后的未知生活感到不同程度的恐惧，对于未来的向往逐渐被日复一日一成不变的生活模式消磨掉，取而代之的是对于未来生活的恐惧。
1.3人际交往的迷茫感
军校是富有鲜明特色的集体生活，不同于高中校园的“单独行动”，人际交往很大程度困惑着相当一部分新训期间新学员。之前新学员在高中生活的主要任务是学习，每个人都在为自己的学习成绩绞尽脑汁，其他的事情由父母帮助处理，缺乏了平时人与人之间的交流，大多新学员自我意识较强，缺乏人际交往的能力，虽然初入军校“谨小慎微”，但往往人际关系处理不得当，会产生不知如何处理的迷茫感。
1.4远离亲人的孤独感
大多数新学员都是初次远离父母，自理能力相对较差，远离家乡来到陌生的军营，没有人体贴，没有人关心，少了家的温暖，自己又不善于与战友领导交流，所以不管是独处一室还是在热闹的集体生活中，往往会产生思念家人的心理，易产生孤独感，想与家人交流，但是军校手机管理严格，不能随时随地地通话，进而深深的孤独感导致了心理躁动不安。
2对新训期间新学员进行心理疏导的对策
2.1顶层要高度重视
为了切实加强军校学员在新训期间心理压力的疏导，作为军校的领导和主管部门要重视学员心理素质疏导，这样才能更好地满足未来高技术、高科技战争对人才的需要，因而全球的军队在新训期间新学员心理素质提升方面的注重程度一直很高，在新训期间新学员心理压力疏导方面也十分注重，在训练过程中具有较强的针对性和目的性。即便当前没有大规模战争的可能，但是在全球动荡不安的现状下，潜在的战争因素较多，而心理素质教育又是军校教育的重要内容，所以必须及时贯彻党中央和各级政府的有关加强军事人才素质教育的相关建议、意见和决定，尽可能地确保心理教育、心理干预和压力疏导等工作的针对性、主动性和时效性，并将其作为整个教学计划的重点，及时设置心理咨询师，开设心理卫生课，确保课时的同时在学员队设置相应的咨询信箱，切实加强心理卫生知识的宣传，及时为新训期间新学员提供针对性的咨询和服务，使其意识到心理不健康带来的危害，并紧密结合心理问题加强课程的开展，及时传授和化解以及消除不良心理的尝试，促进新训期间新学员知识与能力结构的改善，促进其身心素质得到快速的发展，及时将其心理障碍预防和消除。
2.2贯穿新训全过程
加强学员新训期间压力的疏导是一项逐步进行、系统复杂的工作。一方面，作为新训期间新学员的带兵干部，不仅是管理者，也是服务者，在为学员提供管理和服务的同时也要意识到自身所肩负的德育重任。带兵干部要跟随学员训练，把握学员心理动态，了解新学员新训期间训练情况，比如思想有无波动，训练上是否有困难；在生活上注重平时的谈心活动，知道学员在干什么，在哪里，在想什么，经常性地进行心理學理论的教学与心理素质疏导。另一方面，新训期间军事教员不要单单注重军事技能的训练。由于学员的心理素质需要在不断的学习与实践中形成和发展，因而军事教员在注重军事训练的同时还应致力于学员心理健康的维护，切实加强学员心理素质的培养，并在整个教学活动全程渗透，才能更好地实现指导思想统一，最终促进心理学知识的渗透和强化，提高新训期间新学员的心理学知识水平，从而帮助新训期间新学员更好地应对各种心理压力带来的影响。
2.3采用科学有效性的引导、训练方法
军校要加强对新训期间新学员心理素质疏导，就要把心理素质疏导和军事训练有效地结合起来，有目的地锻炼摔打部队，磨炼意志，增强其承受能力。对于新训期间新学员，要针对其心理特征与影响新学员新训期间心理健康的主要因素，采用科学先进、与时俱进的训练方法。作为军校新学员，新训期间是不断提高科学文化素质、良好的政治素质、过硬的军事素质、强壮的身体素质的过程，更是磨炼出良好的心理素质的最佳时机。
一方面，做好理论引导，树立典型，榜样教育。加大对新训期间新学员心理学理论普及力度，使新训期间新学员熟练掌握心理规律，打下坚实理论基础；在军事院校中，要经常性地播放励志影片，建造更多战胜困难历史人物的文化石，并树立院校中不惧困难与压力，最终实现超越自我的典型，刺激新训期间新学员产生不断完善自身心理素质的愿望。
另一方面，借鉴采用模拟化与近似实战相结合的方法有针对性地对新训期间新学员进行心理素质疏导。我军的近似实战的适应性培养，必须紧密结合实际，以提高新训期间新学员心理素质为目的。为高效地达到提高新训期间新学员心理素质的目的，在近似实战的培养中，应努力做到：一是要选择生疏和多样化的地形，以提高新军校学员新训期间克服困难的能力；二是要选择恶劣复杂的气象条件，以增强新学员新训期间的生理适应性和心理耐力；三是要选择逼真、强大的对抗对象，增强心理对抗的难度，以加大这些新学员新训期间近似实战的心理感受性；四是在适应性培养中设置的情况应突出复杂、困难、多变，必须彻底打破“红胜蓝败”的自欺欺人的对抗模式。
作者简介：尤佳，女，汉族，陕西西安人，硕士，讲师，从事国防经济、管理理论、部队管理研究。
关键词：军校学员；新训；心理问题
新生训练是帮助新生适应军校、走好军旅生涯第一步的关键期，是奠定未来指挥员素质的基础时期。军校新学员为军校注入了新鲜的血液，是最具“激情”的一代，但常常出现一些心理问题，其心理素质的疏导值得重视。
1影响新训期间新学员心理问题的因素
1.1初入军校的挫败感
当今社会，军校逐渐成了高中学子向往的热门高校，军校的门槛越来越高，所以步入军校的高中学子往往成绩比较优异，一部分“优等生”从小便是老师、家长、同学眼中的“佼佼者”。但来到军校，可能这部分“优等生”不算是那么优异，从“焦点”变成了“普通人”，会瞬间产生很强的挫败感，感觉自己不是那么优秀了，不适应现在的定位，往往会有强烈的挫败感。
1.2环境变化的恐惧感
军校不同于高中校园或其他高等学校，这里有严明的纪律，规律的生活，鲜明的集体生活特征，很多新学员感觉很不适应，对自己今后的未知生活感到不同程度的恐惧，对于未来的向往逐渐被日复一日一成不变的生活模式消磨掉，取而代之的是对于未来生活的恐惧。
1.3人际交往的迷茫感
军校是富有鲜明特色的集体生活，不同于高中校园的“单独行动”，人际交往很大程度困惑着相当一部分新训期间新学员。之前新学员在高中生活的主要任务是学习，每个人都在为自己的学习成绩绞尽脑汁，其他的事情由父母帮助处理，缺乏了平时人与人之间的交流，大多新学员自我意识较强，缺乏人际交往的能力，虽然初入军校“谨小慎微”，但往往人际关系处理不得当，会产生不知如何处理的迷茫感。
1.4远离亲人的孤独感
大多数新学员都是初次远离父母，自理能力相对较差，远离家乡来到陌生的军营，没有人体贴，没有人关心，少了家的温暖，自己又不善于与战友领导交流，所以不管是独处一室还是在热闹的集体生活中，往往会产生思念家人的心理，易产生孤独感，想与家人交流，但是军校手机管理严格，不能随时随地地通话，进而深深的孤独感导致了心理躁动不安。
2对新训期间新学员进行心理疏导的对策
2.1顶层要高度重视
为了切实加强军校学员在新训期间心理压力的疏导，作为军校的领导和主管部门要重视学员心理素质疏导，这样才能更好地满足未来高技术、高科技战争对人才的需要，因而全球的军队在新训期间新学员心理素质提升方面的注重程度一直很高，在新训期间新学员心理压力疏导方面也十分注重，在训练过程中具有较强的针对性和目的性。即便当前没有大规模战争的可能，但是在全球动荡不安的现状下，潜在的战争因素较多，而心理素质教育又是军校教育的重要内容，所以必须及时贯彻党中央和各级政府的有关加强军事人才素质教育的相关建议、意见和决定，尽可能地确保心理教育、心理干预和压力疏导等工作的针对性、主动性和时效性，并将其作为整个教学计划的重点，及时设置心理咨询师，开设心理卫生课，确保课时的同时在学员队设置相应的咨询信箱，切实加强心理卫生知识的宣传，及时为新训期间新学员提供针对性的咨询和服务，使其意识到心理不健康带来的危害，并紧密结合心理问题加强课程的开展，及时传授和化解以及消除不良心理的尝试，促进新训期间新学员知识与能力结构的改善，促进其身心素质得到快速的发展，及时将其心理障碍预防和消除。
2.2贯穿新训全过程
加强学员新训期间压力的疏导是一项逐步进行、系统复杂的工作。一方面，作为新训期间新学员的带兵干部，不仅是管理者，也是服务者，在为学员提供管理和服务的同时也要意识到自身所肩负的德育重任。带兵干部要跟随学员训练，把握学员心理动态，了解新学员新训期间训练情况，比如思想有无波动，训练上是否有困难；在生活上注重平时的谈心活动，知道学员在干什么，在哪里，在想什么，经常性地进行心理學理论的教学与心理素质疏导。另一方面，新训期间军事教员不要单单注重军事技能的训练。由于学员的心理素质需要在不断的学习与实践中形成和发展，因而军事教员在注重军事训练的同时还应致力于学员心理健康的维护，切实加强学员心理素质的培养，并在整个教学活动全程渗透，才能更好地实现指导思想统一，最终促进心理学知识的渗透和强化，提高新训期间新学员的心理学知识水平，从而帮助新训期间新学员更好地应对各种心理压力带来的影响。
2.3采用科学有效性的引导、训练方法
军校要加强对新训期间新学员心理素质疏导，就要把心理素质疏导和军事训练有效地结合起来，有目的地锻炼摔打部队，磨炼意志，增强其承受能力。对于新训期间新学员，要针对其心理特征与影响新学员新训期间心理健康的主要因素，采用科学先进、与时俱进的训练方法。作为军校新学员，新训期间是不断提高科学文化素质、良好的政治素质、过硬的军事素质、强壮的身体素质的过程，更是磨炼出良好的心理素质的最佳时机。
一方面，做好理论引导，树立典型，榜样教育。加大对新训期间新学员心理学理论普及力度，使新训期间新学员熟练掌握心理规律，打下坚实理论基础；在军事院校中，要经常性地播放励志影片，建造更多战胜困难历史人物的文化石，并树立院校中不惧困难与压力，最终实现超越自我的典型，刺激新训期间新学员产生不断完善自身心理素质的愿望。
另一方面，借鉴采用模拟化与近似实战相结合的方法有针对性地对新训期间新学员进行心理素质疏导。我军的近似实战的适应性培养，必须紧密结合实际，以提高新训期间新学员心理素质为目的。为高效地达到提高新训期间新学员心理素质的目的，在近似实战的培养中，应努力做到：一是要选择生疏和多样化的地形，以提高新军校学员新训期间克服困难的能力；二是要选择恶劣复杂的气象条件，以增强新学员新训期间的生理适应性和心理耐力；三是要选择逼真、强大的对抗对象，增强心理对抗的难度，以加大这些新学员新训期间近似实战的心理感受性；四是在适应性培养中设置的情况应突出复杂、困难、多变，必须彻底打破“红胜蓝败”的自欺欺人的对抗模式。
作者简介：尤佳，女，汉族，陕西西安人，硕士，讲师，从事国防经济、管理理论、部队管理研究。