论文部分内容阅读
【摘要】在当前初中化学课堂教学工作的开展中，教师对于如何创新教学方法，如何提升教学效率，如何改变教学模式做出了深入的思考和探索，提出了全新的看法和意见。在这一背景下，数字微型化教学模式受到了来自于教师的广泛青睐，且在实际教学工作的开展中获得了显著的成效。对此，研究将从初中化学知识教学的角度出发，融合化学实验教学工作的开展，探讨如何基于数字微型化教学策略实现对化学实验课堂的建设与重构，进而满足学生的学习需求和教师的教学目的。
【关键词】数字微型化;初中化学;实验教学;策略探究
结合当前教师开展初中化学课堂的现状来分析，部分教师对于如何正确应用数字微型化教学策略依然存在有一定的问题。特别是教师对于如何借助微型数字化教学方法创设微课教学情境、突出融媒体的应用价值以及解决学生的抽象性学习问题等均无法做到心中有数。对此，研究将针对上述问题进行探索和分析，同时会给出相关看法和建议，希望能够给广大教师提供参考和帮助。
一、数字化微型化实验设计理念
在应用数字化微型化实验设计理念的过程中，教师需要以观看相关视频的方式让学生了解基本的操作流程，在每一个流程的操作中会伴有相应的现象出现，并介绍产生这一现象的主要原因，为学生更深入的了解该实验打下坚实的基础。
例如：学生借助数字化微型化实验设备观看实验过程时，能够有效解决实验演示观看不全面、不完整、不清晰等问题。同时，该方法的应用还可以让所有学生都参与到“云实验”的过程中。这样可以让每一名学生都拥有同样的机会参与到化学实验的学习中，且可以确保学生在课堂上的学习兴趣、学习热情和学习自觉性得到相应的提升。在初中化学数字化微型化实验教学过程中，实验操作环节通是在计算机的应用，以及各类传感设备的应用模式中建立的。期间，学生要根据实验流程中所提出的具体要求和注意事项进行标准化的操作，但由于学生刚刚接触化学数字化微型化实验，很多实验环节依靠自己的能力并没有办法完成，所以这就为学生之间进行学习合作提供了机会，在生生合作的学习背景下，学生对初中化学数字化微型化实验的理解更加深入，且对实验的认知深度也会加强。这样，实验操作环节在学生的眼里就会变得更加顺利，而且还能确保学生建立深度学习的态度，这也是初中化学数字化微型化实验教学流程中最为显著的特点。
二、数字化微型化实验实践方案
在数字化微型化这一概念与教育教学工作结合的背景下，实验教学是一种非常重要的教学方式。学生在升入初中之后初次接触化学课程，对于这些初中生来说，化学课程中的所有内容都非常具备吸引力，但是随着学习的深入，很多学生出现了学习吃力、理解不全面的现象。究其原因，是化学课程本身的抽象性和逻辑性极强，而初中阶段学生的抽象思维和逻辑思维较为薄弱，不足以支撑学生高效的完成学习。
例如：在数字化微型化教学背景下，教师开展化学实验教学的过程中，需要借助多媒体教学去将抽象的数学知识具象化，从而培养学生的具象思维，引导学生使用具象思维去思考并解决抽象的化学问题。教师在带领学生完成“制取氧气”这一实验时。首先，教师可以通过数字化微型化实验教学设备为学生播放实验的完整流程，让学生初步了解这个实验应该怎样做。随后，教师组织学生动手完成实验，并在学生实验的过程中对其进行指导，确保学生能够快速完成实验，并取得应有的实验效果。接下来，教师针对实验当中的知识点进行讲解，如“催化剂对化学反应的加速作用”，就可以通过动画的方式展现化学反应的过程，从而便于学生理解催化剂在这个实验当中扮演的角色以及发挥出的作用。如此一来，抽象的化学反应过程便借由动画完整的呈现出来，学生的具象思维也由此获得培养。
三、数字化微型化实验的优越性
在当今阶段的初中化学课堂教学中，教师对于数字化微型化实验教学方法的应用看得极为重视，而且对于学生的学习能力提升，以及学生的学习素养发展状况都做出了较为准确的判断。其目的是为了有效的改变当下的教学环境，通过提升课堂教学方法的模式让学生对化学知识的学习提升到一个新的高度。这对于改变当下的化学课堂教学状况有着很大的影响。
例如：教师利用数字化微型化实验教学技术对学生进行引导是一个非常值得推荐的方法，在这一环境中，教师需要特别重视数字化微型化实验教学的模式，同时需要大力推动教学工作当中的数字化微型化实验建设与发展水平。在数字化微型化实验的过程中，我国的教育行业也领来了一个全新的变革。当数字化微型化实验技术走进日常课堂之后，教师务必要将之牢牢地把握起来，作为一个教导学生成长成才的重要工具将之应用起来。所以，教师需要正确把握数字化微型化实验方法的课堂地位，并且要以此来不断地完善数字化微型化实验教学的模式与方法，从而让初中化学课堂的发展与建设更加高效，最终体现出一篇欣欣向荣的景象。
综上所述，在数字微型化这一概念与教育教学工作结合的背景下，多媒体教学是一种非常重要的教学方式。学生在升入初中之后初次接触化学课程，对于这些初中生来说，化学课程中的所有内容都非常具备吸引力，但是随着学习的深入，很多学生出现了学习吃力、理解不全面的现象。从微型数字化教学的角度出发，借此对学生开展化学知识培养，能够降低课堂教学的难度，提升学生课堂学习的兴趣，帮助学生构建正确的、合理的知识学习习惯和态度。
参考文献：
[1]卜巧弟.初中化学教学中交互式电子白板的应用步骤分析[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：281-282.
[2]周紅江.借助“互联网+”信息化教学平台构建高效初中化学课堂[J].中国新通信，2021，23（01）：196-197.
【关键词】数字微型化;初中化学;实验教学;策略探究
结合当前教师开展初中化学课堂的现状来分析，部分教师对于如何正确应用数字微型化教学策略依然存在有一定的问题。特别是教师对于如何借助微型数字化教学方法创设微课教学情境、突出融媒体的应用价值以及解决学生的抽象性学习问题等均无法做到心中有数。对此，研究将针对上述问题进行探索和分析，同时会给出相关看法和建议，希望能够给广大教师提供参考和帮助。
一、数字化微型化实验设计理念
在应用数字化微型化实验设计理念的过程中，教师需要以观看相关视频的方式让学生了解基本的操作流程，在每一个流程的操作中会伴有相应的现象出现，并介绍产生这一现象的主要原因，为学生更深入的了解该实验打下坚实的基础。
例如：学生借助数字化微型化实验设备观看实验过程时，能够有效解决实验演示观看不全面、不完整、不清晰等问题。同时，该方法的应用还可以让所有学生都参与到“云实验”的过程中。这样可以让每一名学生都拥有同样的机会参与到化学实验的学习中，且可以确保学生在课堂上的学习兴趣、学习热情和学习自觉性得到相应的提升。在初中化学数字化微型化实验教学过程中，实验操作环节通是在计算机的应用，以及各类传感设备的应用模式中建立的。期间，学生要根据实验流程中所提出的具体要求和注意事项进行标准化的操作，但由于学生刚刚接触化学数字化微型化实验，很多实验环节依靠自己的能力并没有办法完成，所以这就为学生之间进行学习合作提供了机会，在生生合作的学习背景下，学生对初中化学数字化微型化实验的理解更加深入，且对实验的认知深度也会加强。这样，实验操作环节在学生的眼里就会变得更加顺利，而且还能确保学生建立深度学习的态度，这也是初中化学数字化微型化实验教学流程中最为显著的特点。
二、数字化微型化实验实践方案
在数字化微型化这一概念与教育教学工作结合的背景下，实验教学是一种非常重要的教学方式。学生在升入初中之后初次接触化学课程，对于这些初中生来说，化学课程中的所有内容都非常具备吸引力，但是随着学习的深入，很多学生出现了学习吃力、理解不全面的现象。究其原因，是化学课程本身的抽象性和逻辑性极强，而初中阶段学生的抽象思维和逻辑思维较为薄弱，不足以支撑学生高效的完成学习。
例如：在数字化微型化教学背景下，教师开展化学实验教学的过程中，需要借助多媒体教学去将抽象的数学知识具象化，从而培养学生的具象思维，引导学生使用具象思维去思考并解决抽象的化学问题。教师在带领学生完成“制取氧气”这一实验时。首先，教师可以通过数字化微型化实验教学设备为学生播放实验的完整流程，让学生初步了解这个实验应该怎样做。随后，教师组织学生动手完成实验，并在学生实验的过程中对其进行指导，确保学生能够快速完成实验，并取得应有的实验效果。接下来，教师针对实验当中的知识点进行讲解，如“催化剂对化学反应的加速作用”，就可以通过动画的方式展现化学反应的过程，从而便于学生理解催化剂在这个实验当中扮演的角色以及发挥出的作用。如此一来，抽象的化学反应过程便借由动画完整的呈现出来，学生的具象思维也由此获得培养。
三、数字化微型化实验的优越性
在当今阶段的初中化学课堂教学中，教师对于数字化微型化实验教学方法的应用看得极为重视，而且对于学生的学习能力提升，以及学生的学习素养发展状况都做出了较为准确的判断。其目的是为了有效的改变当下的教学环境，通过提升课堂教学方法的模式让学生对化学知识的学习提升到一个新的高度。这对于改变当下的化学课堂教学状况有着很大的影响。
例如：教师利用数字化微型化实验教学技术对学生进行引导是一个非常值得推荐的方法，在这一环境中，教师需要特别重视数字化微型化实验教学的模式，同时需要大力推动教学工作当中的数字化微型化实验建设与发展水平。在数字化微型化实验的过程中，我国的教育行业也领来了一个全新的变革。当数字化微型化实验技术走进日常课堂之后，教师务必要将之牢牢地把握起来，作为一个教导学生成长成才的重要工具将之应用起来。所以，教师需要正确把握数字化微型化实验方法的课堂地位，并且要以此来不断地完善数字化微型化实验教学的模式与方法，从而让初中化学课堂的发展与建设更加高效，最终体现出一篇欣欣向荣的景象。
综上所述，在数字微型化这一概念与教育教学工作结合的背景下，多媒体教学是一种非常重要的教学方式。学生在升入初中之后初次接触化学课程，对于这些初中生来说，化学课程中的所有内容都非常具备吸引力，但是随着学习的深入，很多学生出现了学习吃力、理解不全面的现象。从微型数字化教学的角度出发，借此对学生开展化学知识培养，能够降低课堂教学的难度，提升学生课堂学习的兴趣，帮助学生构建正确的、合理的知识学习习惯和态度。
参考文献：
[1]卜巧弟.初中化学教学中交互式电子白板的应用步骤分析[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：281-282.
[2]周紅江.借助“互联网+”信息化教学平台构建高效初中化学课堂[J].中国新通信，2021，23（01）：196-197.