【摘 要】
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目的了解受教育程度对老年人不同认知功能区域损害的影响。方法采用随机整群抽样方法,对上海市某社区的354名≥65岁老年人(76名文盲和278名初中以上学历者)进行问卷调查,采用
【机 构】
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复旦大学公共卫生学院生物统计教研室; 复旦大学公共卫生安全教育部重点实验室; 复旦大学卫生部卫生技术评估重点实验室; 复旦大学附属华山医院神经内科;
【基金项目】
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复旦大学自主科研项目(编号:20520133106)
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目的了解受教育程度对老年人不同认知功能区域损害的影响。方法采用随机整群抽样方法,对上海市某社区的354名≥65岁老年人(76名文盲和278名初中以上学历者)进行问卷调查,采用简易智力状态检查(MMSE)量表和蒙特利尔认知评估(Mo CA)量表对老年人不同认知功能区域损害进行评估。结果通过MMSE和Mo CA量表检测发现,在认知功能损害程度相同的对象中,受高教育程度者各认知功能区域的评分均高于文盲者。受教育程度≥6年的研究对象中,痴呆组[或轻度认知功能障碍(MCI组)和正常组评分相差最大的认知功能区域分别为语言能力、视空间与执行功能;在文盲人群中,痴呆组(或MCI组)和正常组间评分相差最大的认知功能区域分别为定向力、视空间与执行功能。结论对受高教育程度者,可用MMSE量表中的语言能力项目分代替总分,Mo CA量表中的视空间与执行功能项目分代替总分。对受低教育程度者,可用MMSE量表中的定向力项目分代替总分,Mo CA量表中的视空间与执行功能项目分代替总分。
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