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【摘要】在英语学习的过程中，词汇作为语言最基本的单位具有重要的作用。缺乏词汇的学习难以进行有效的沟通和交流，难以开展有效的写作练习，难以表达自己的想法和看法。因此，在初中一年级英语教学的过程中，教师应当注重学生词汇学习策略的传授，引导学生对词汇进行学习，促进学生英语词汇的积累，提高学生的阅读能力。所以在教学的过程中，教师引导学生应当选择合适的词汇学习方式，更好的记忆和理解词汇，掌握词汇的用法，促进英语整体水平的提高。
【关键词】初一英语 词汇学习 策略探讨
在教学教学开展的过程中，促使学生学会学习是教学的主流方向。促使学习者能够掌握多种学习策略，促进学生自主学习能力的提高。在新课程标准中要求学生掌握学习策略，教师在教学的过程中，应当帮助学生形成适合自身的学习策略，并且促进自己学习策略不断的完善。在初一阶段是学生学习策略形成的重要时期，教师不仅需要传授学生知识和技能，同时引导学生掌握学习策略，采取科学的方式促进学习效率的提高，培养自身的自主学习能力。本文对初一学生英语词汇学习的策略进行探讨，促使学生掌握学习的方向。
一、注重音标和发音的学习，培养拼读拼写的学习策略
在初一英语词汇学习的过程中，需要对单词的构成和音标进行学习，每个字母的发音和字母的组合都有一定的规律。因此，在词汇学习的过程中，需要对词汇的发音和音标进行掌握，利用拼读拼写的规则对词汇进行记忆，能够提高词汇记忆的准确性，树立学生对词汇学习的信心。学生对拼音规则进行掌握，能够学会英语词汇的品读，促使学生掌握发音结构的规律，掌握发音和外形之间的联系，促使学生能够结合发音进行拼读，结合外形能够发音。例如，在牛津版初一英语上册“Welcome to our school”的教学中，课堂教学中的重点词汇有“which， best， biology， geography， history， date， meeting， gate”等。在进行词汇学习的过程中，教师应当引导学生对词汇的发音以及拼写规律进行发现和总结。例如which词汇中的第一个h是不发音的ch发[t?]音，再如，词汇date和gate中a发[ei]音，通过这样的方式促使学生对发音的规律进行掌握，能够利用发音进行词汇的学习和记忆，同时加深对词汇的学习和理解，促使学生词汇学习方式的掌握。
二、结合阅读，开展词汇学习
在英语词汇学习的过程中，离不开英语的朗读。朗读就是按照相应的要求把词汇、语句等清晰准确的读出来。通过准确的朗读能够促使学生对词汇的发音、含义、词性以及用法进行掌握，并且能够在应用中进一步的巩固。在英语词汇教学的过程中，教师应当引导学生重视朗读，认识到朗读对词汇学习的重要性。同时对学生进行朗读指导，開展多样化的朗读活动和比赛，鼓励学生进行范读和领读。同时促使学生能够在课外进行朗读，促使学生养成良好的朗读习惯。
三、引导学生掌握构词方式，促进词汇学习
在初中英语教学的过程中，教师应当引导学生对词汇构词的方式进行掌握，通过这样的方式引导学生对词汇进行记忆、理解和学习，促使学生掌握策略学习方式，提高学生词汇学习的效率和质量。例如，通过添加前缀、后缀、词性组合进行词汇的学习，能够加深学生对词汇的了解，丰富学生的词汇量，有利于学生灵活掌握词汇学习的方式。如，前缀有un、dis、im后缀有ful、ly。等。在课堂教学的过程中，教师应当鼓励学生在预习的过程中借助辅助资料进行学习，利用前后缀进行词汇对比学习，加强学生对词汇的学习和记忆。例如，在牛津版初一英语中usually副词通常，形容词是usual 通常的；dislike，动词，不喜欢、厌恶，like 喜欢；helpful，形容词，乐于助人的，help动词，帮助。同时，还存在多种形式的构词方式，在教学的过程中教师应当引导学生进行学习，促使学生能够掌握多种词汇学习策略，在词汇学习的过程中灵活的应用，逐渐形成适合自身的词汇学习方式，提高词汇学习的质量。
四、做好课堂笔记，及时进行复习
在初中英语词汇学习的过程中，学生应当做好课堂笔记，有利于学生进行复习，加强对词汇知识的巩固和学习。随着现代化信息技术的发展，课堂比较呈现出多样化。学生可以利用现代电子技术对课堂教学进行记录，同时教师可以把课堂教学以电子版的形式传给学生，引导学生能够在课后进行及时的复习，在课堂学习的过程中，学习需要对重点和难点词汇进行标注，并且在当天进行复习。教师应当对学生的词汇学习进行定期的检查，促进学生进行词汇的学习和复习。学习在进行复习的过程中，应当采取相应的复习计划，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘是从记忆开始的，先快后慢，先多后少，因此，学生在进行复习的过程中，需要制定好相应的复习计划，时间上来讲，当天背会的单词，应当在第二天、第四天、一周后、两周后、四周后进行周期性的复习，形成对单词长期的记忆。通过这样对单词进行认真、及时、周期的复习，增强词汇的记忆效果，理解词汇的含义和使用方式。因此，学生在词汇复习的过程中，经常性复习非常重要，教师需要对学生进行科学的指导，做好复习，增强学生对词汇的记忆。
五、结语
初中一年级是学生策略形成的重要时期。在初一对学生进行词汇学习策略的传授，促使学生形成适合自身的词汇学习策略，逐渐形成一种学习的习惯，促进学生英语词汇学习效率的提高，培养学生的自主学习能力，提高英语词汇教学的效率和质量，为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]王传彩，刘海江.初一英语词汇有效教学策略探究[J].新课程：中学，2015（3）：121-121.
【关键词】初一英语 词汇学习 策略探讨
在教学教学开展的过程中，促使学生学会学习是教学的主流方向。促使学习者能够掌握多种学习策略，促进学生自主学习能力的提高。在新课程标准中要求学生掌握学习策略，教师在教学的过程中，应当帮助学生形成适合自身的学习策略，并且促进自己学习策略不断的完善。在初一阶段是学生学习策略形成的重要时期，教师不仅需要传授学生知识和技能，同时引导学生掌握学习策略，采取科学的方式促进学习效率的提高，培养自身的自主学习能力。本文对初一学生英语词汇学习的策略进行探讨，促使学生掌握学习的方向。
一、注重音标和发音的学习，培养拼读拼写的学习策略
在初一英语词汇学习的过程中，需要对单词的构成和音标进行学习，每个字母的发音和字母的组合都有一定的规律。因此，在词汇学习的过程中，需要对词汇的发音和音标进行掌握，利用拼读拼写的规则对词汇进行记忆，能够提高词汇记忆的准确性，树立学生对词汇学习的信心。学生对拼音规则进行掌握，能够学会英语词汇的品读，促使学生掌握发音结构的规律，掌握发音和外形之间的联系，促使学生能够结合发音进行拼读，结合外形能够发音。例如，在牛津版初一英语上册“Welcome to our school”的教学中，课堂教学中的重点词汇有“which， best， biology， geography， history， date， meeting， gate”等。在进行词汇学习的过程中，教师应当引导学生对词汇的发音以及拼写规律进行发现和总结。例如which词汇中的第一个h是不发音的ch发[t?]音，再如，词汇date和gate中a发[ei]音，通过这样的方式促使学生对发音的规律进行掌握，能够利用发音进行词汇的学习和记忆，同时加深对词汇的学习和理解，促使学生词汇学习方式的掌握。
二、结合阅读，开展词汇学习
在英语词汇学习的过程中，离不开英语的朗读。朗读就是按照相应的要求把词汇、语句等清晰准确的读出来。通过准确的朗读能够促使学生对词汇的发音、含义、词性以及用法进行掌握，并且能够在应用中进一步的巩固。在英语词汇教学的过程中，教师应当引导学生重视朗读，认识到朗读对词汇学习的重要性。同时对学生进行朗读指导，開展多样化的朗读活动和比赛，鼓励学生进行范读和领读。同时促使学生能够在课外进行朗读，促使学生养成良好的朗读习惯。
三、引导学生掌握构词方式，促进词汇学习
在初中英语教学的过程中，教师应当引导学生对词汇构词的方式进行掌握，通过这样的方式引导学生对词汇进行记忆、理解和学习，促使学生掌握策略学习方式，提高学生词汇学习的效率和质量。例如，通过添加前缀、后缀、词性组合进行词汇的学习，能够加深学生对词汇的了解，丰富学生的词汇量，有利于学生灵活掌握词汇学习的方式。如，前缀有un、dis、im后缀有ful、ly。等。在课堂教学的过程中，教师应当鼓励学生在预习的过程中借助辅助资料进行学习，利用前后缀进行词汇对比学习，加强学生对词汇的学习和记忆。例如，在牛津版初一英语中usually副词通常，形容词是usual 通常的；dislike，动词，不喜欢、厌恶，like 喜欢；helpful，形容词，乐于助人的，help动词，帮助。同时，还存在多种形式的构词方式，在教学的过程中教师应当引导学生进行学习，促使学生能够掌握多种词汇学习策略，在词汇学习的过程中灵活的应用，逐渐形成适合自身的词汇学习方式，提高词汇学习的质量。
四、做好课堂笔记，及时进行复习
在初中英语词汇学习的过程中，学生应当做好课堂笔记，有利于学生进行复习，加强对词汇知识的巩固和学习。随着现代化信息技术的发展，课堂比较呈现出多样化。学生可以利用现代电子技术对课堂教学进行记录，同时教师可以把课堂教学以电子版的形式传给学生，引导学生能够在课后进行及时的复习，在课堂学习的过程中，学习需要对重点和难点词汇进行标注，并且在当天进行复习。教师应当对学生的词汇学习进行定期的检查，促进学生进行词汇的学习和复习。学习在进行复习的过程中，应当采取相应的复习计划，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘是从记忆开始的，先快后慢，先多后少，因此，学生在进行复习的过程中，需要制定好相应的复习计划，时间上来讲，当天背会的单词，应当在第二天、第四天、一周后、两周后、四周后进行周期性的复习，形成对单词长期的记忆。通过这样对单词进行认真、及时、周期的复习，增强词汇的记忆效果，理解词汇的含义和使用方式。因此，学生在词汇复习的过程中，经常性复习非常重要，教师需要对学生进行科学的指导，做好复习，增强学生对词汇的记忆。
五、结语
初中一年级是学生策略形成的重要时期。在初一对学生进行词汇学习策略的传授，促使学生形成适合自身的词汇学习策略，逐渐形成一种学习的习惯，促进学生英语词汇学习效率的提高，培养学生的自主学习能力，提高英语词汇教学的效率和质量，为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]王传彩，刘海江.初一英语词汇有效教学策略探究[J].新课程：中学，2015（3）：121-121.