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摘 要：目前小学语文教学改革在部分地区出现了误区，教育需要探索，教学需要坚持。要把握语文教学改革发展的正确方向，要真实、朴实、扎实地上好语文课。
关键词：小学语文；教学误区；对策
2014年《春节联欢晚会》上一首好歌曲《时间都去哪儿了》，以无华的歌词、优美的旋律既直达人的心底，又引发了人们对时间的深深思考。作为小学语文教师，面对语文教学现状和学生的学习成绩，我们不禁也要问一问：“语文教学的时间去哪了？”
目前小学语文教学改革在部分地区出现了误区，导致语文教学耗时低效。
一、割裂了语文工具性和人文性统一的学科性质
目前不少学校语文教师在教学中“穿新鞋，走老路”“新瓶装旧酒”，摆脱不了应试教育的束缚，热衷于繁琐的分析，忽视语言文字的品析。滔滔不绝地把文章主题强行灌输给学生。学生读书的时间少，练笔的机会更少，当听课教师问执教教师“本课的语言文字训练何时安排时，”回答是“等到下一节课专门解决。”把语言文字训练当成了语文课的外在任务或额外负担，忽视对语言文字的品味、积累和应用。事实告诉我们，没有工具性的人文体验，不过是沙滩建塔，无源之水。
二、课堂过于喧闹，缺少潜心读书、静心思考
在课改逐步深化的课堂上，其教学手段或教学形式不能说不多，当然，我们不能说教师的出发点不好，活动一个接一个，招儿一会换一个，热热闹闹的课堂，兴奋不已的学生，唯独少了安静读书、静静思考、咬文嚼字朗读的孩子。热闹过后学生究竟收获了什么呢？通过现场调查发现有的学生一节课已经结束了，竟然不知道课文的题目是什么。
三、滥用表扬与鼓励，过分迁就学生
为了说明对学生的尊重，体现师生民主、平等，一些语文课上，学生爱怎么说就怎么说，爱怎么理解就怎么理解，甚至学生的理解已经严重背离了社会主义核心价值观，我们的老师也不敢纠正，还表扬学生见解独特，有个性。生怕背上教学不民主的“黑锅”。教育隶属于上层建筑，它是有阶级性的，我们的教育必须体现国家和民族的意志。
笔者认为教育需要探索，教学需要坚持。我们要把握住语文教學改革发展的正确方向，要真实、朴实、扎实地上好语文课。
1.准确理解语文学科的性质和地位。《义务教育语文课程标准》明确指出：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。因此，我们的语文课堂要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、段、篇”，要讲“听、说、读、写”，要十分重视基础知识的教学，不但要教，而且要教扎实，教到位。语文课要真实、朴实、扎实。
2.学生独到体验应该尊重，尊重的前提是学生能体验、会体验、善于表达自己的体验。我们要避免走入自主学习的误区。提倡学生自主学习，这并不排斥教师的指导作用，教师要正确理解自主学习的意义。一定要搞清楚“自主学习”不是“自己学习”；“自主学习”不是“自由学习”；“自主学习”不是“自愿学习”。
3.合理使用教学媒体。现代教育技术与其他工具相比具有优越性，它的作用是为了支持教学，要根据教学的需要来选用。教什么指教学的内容，是方向问题，怎么教是技巧问题。
4.语文教学方式的转变是改革不是革命，不能一切推倒重来。优秀的传统教学方法不能丢弃。要区别清楚教学方法和教学思想的概念，两者不能混淆。讲授法是一种教学方法，应试教育能用，素质教育也能用，因此，在教学中该讲的重点、难点及其他相关的语文知识不但要讲，而且要多讲，讲清楚、讲透彻。
5.希望所有的教师都应当针对自己的课堂教学搞一个“小课题”研讨，从教学环节的设计、教学方法的选择、导语、过渡语的设计、多媒体的使用等，认真反思自己的教学行为，利用智慧帮助自己跨越教学中的障碍。
6.教师要加强业务学习，努力提高自己的专业素质，以适应教育发展的需要。
（1）语文教研组组织定期召开教材研讨会，指导语文教师掌握《义务教育语文课程标准》，把握好课标要求，要让语文教师知道每册语文教材教什么，把握教材的重难点，做到语文教学有的放矢，少走弯路。
（2）青年教师是教育的希望，培养一支业务精湛、师德高尚的年轻的教师队伍是学校可持续发展的保障，我們要以只争朝夕的实干精神抓好抓实。学校要以语文课堂教学为主阵地，反复以听评课、说教材、师徒结对、名师引领等方式促使语文教师尽快成长起来，站稳讲台，适应教育教学工作。“师徒结对帮扶”是提高语文教师教学能力最有效的措施，青年教师要虚心地学，在备课、听课、说课、评课四个环节要诚心诚意地向师傅请教。师傅要履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。
“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”语文课上要教语文，语文课要为学生而教。语文要回家，人文要归位，回到语文学科领域内原本的位置，这是我们语文教学的真谛。
参考文献：
[1]唐晓琴.让学生动起来，让课堂活起来[J].新课程学习（下），2011（2）.
[2]张智慧.小学语文教学的误区及对策[J].科教导刊（上旬刊），2015（6）.
编辑 李琴芳
关键词：小学语文；教学误区；对策
2014年《春节联欢晚会》上一首好歌曲《时间都去哪儿了》，以无华的歌词、优美的旋律既直达人的心底，又引发了人们对时间的深深思考。作为小学语文教师，面对语文教学现状和学生的学习成绩，我们不禁也要问一问：“语文教学的时间去哪了？”
目前小学语文教学改革在部分地区出现了误区，导致语文教学耗时低效。
一、割裂了语文工具性和人文性统一的学科性质
目前不少学校语文教师在教学中“穿新鞋，走老路”“新瓶装旧酒”，摆脱不了应试教育的束缚，热衷于繁琐的分析，忽视语言文字的品析。滔滔不绝地把文章主题强行灌输给学生。学生读书的时间少，练笔的机会更少，当听课教师问执教教师“本课的语言文字训练何时安排时，”回答是“等到下一节课专门解决。”把语言文字训练当成了语文课的外在任务或额外负担，忽视对语言文字的品味、积累和应用。事实告诉我们，没有工具性的人文体验，不过是沙滩建塔，无源之水。
二、课堂过于喧闹，缺少潜心读书、静心思考
在课改逐步深化的课堂上，其教学手段或教学形式不能说不多，当然，我们不能说教师的出发点不好，活动一个接一个，招儿一会换一个，热热闹闹的课堂，兴奋不已的学生，唯独少了安静读书、静静思考、咬文嚼字朗读的孩子。热闹过后学生究竟收获了什么呢？通过现场调查发现有的学生一节课已经结束了，竟然不知道课文的题目是什么。
三、滥用表扬与鼓励，过分迁就学生
为了说明对学生的尊重，体现师生民主、平等，一些语文课上，学生爱怎么说就怎么说，爱怎么理解就怎么理解，甚至学生的理解已经严重背离了社会主义核心价值观，我们的老师也不敢纠正，还表扬学生见解独特，有个性。生怕背上教学不民主的“黑锅”。教育隶属于上层建筑，它是有阶级性的，我们的教育必须体现国家和民族的意志。
笔者认为教育需要探索，教学需要坚持。我们要把握住语文教學改革发展的正确方向，要真实、朴实、扎实地上好语文课。
1.准确理解语文学科的性质和地位。《义务教育语文课程标准》明确指出：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。因此，我们的语文课堂要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、段、篇”，要讲“听、说、读、写”，要十分重视基础知识的教学，不但要教，而且要教扎实，教到位。语文课要真实、朴实、扎实。
2.学生独到体验应该尊重，尊重的前提是学生能体验、会体验、善于表达自己的体验。我们要避免走入自主学习的误区。提倡学生自主学习，这并不排斥教师的指导作用，教师要正确理解自主学习的意义。一定要搞清楚“自主学习”不是“自己学习”；“自主学习”不是“自由学习”；“自主学习”不是“自愿学习”。
3.合理使用教学媒体。现代教育技术与其他工具相比具有优越性，它的作用是为了支持教学，要根据教学的需要来选用。教什么指教学的内容，是方向问题，怎么教是技巧问题。
4.语文教学方式的转变是改革不是革命，不能一切推倒重来。优秀的传统教学方法不能丢弃。要区别清楚教学方法和教学思想的概念，两者不能混淆。讲授法是一种教学方法，应试教育能用，素质教育也能用，因此，在教学中该讲的重点、难点及其他相关的语文知识不但要讲，而且要多讲，讲清楚、讲透彻。
5.希望所有的教师都应当针对自己的课堂教学搞一个“小课题”研讨，从教学环节的设计、教学方法的选择、导语、过渡语的设计、多媒体的使用等，认真反思自己的教学行为，利用智慧帮助自己跨越教学中的障碍。
6.教师要加强业务学习，努力提高自己的专业素质，以适应教育发展的需要。
（1）语文教研组组织定期召开教材研讨会，指导语文教师掌握《义务教育语文课程标准》，把握好课标要求，要让语文教师知道每册语文教材教什么，把握教材的重难点，做到语文教学有的放矢，少走弯路。
（2）青年教师是教育的希望，培养一支业务精湛、师德高尚的年轻的教师队伍是学校可持续发展的保障，我們要以只争朝夕的实干精神抓好抓实。学校要以语文课堂教学为主阵地，反复以听评课、说教材、师徒结对、名师引领等方式促使语文教师尽快成长起来，站稳讲台，适应教育教学工作。“师徒结对帮扶”是提高语文教师教学能力最有效的措施，青年教师要虚心地学，在备课、听课、说课、评课四个环节要诚心诚意地向师傅请教。师傅要履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。
“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”语文课上要教语文，语文课要为学生而教。语文要回家，人文要归位，回到语文学科领域内原本的位置，这是我们语文教学的真谛。
参考文献：
[1]唐晓琴.让学生动起来，让课堂活起来[J].新课程学习（下），2011（2）.
[2]张智慧.小学语文教学的误区及对策[J].科教导刊（上旬刊），2015（6）.
编辑 李琴芳