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摘要：爱玩是小学生的天性，小学生活泼好动，上课注意力不集中。但是游戏可以让小学生提高兴趣，增加小学生学习主动性。在教学中加入有意思的数学游戏、智力问题可以吸引学生，让原本无聊的课堂气氛活跃起来，让学生们在做游戏的同时，进行学习，做课堂的主人。
关键词：小学数学；教学；游戏；运用
游戏对低年级小朋友来说是非常具有吸引力的，相比于坐在课堂听教师讲各种理论知识，他们更愿意去做游戏。新课程改革要求下提出的教学指导新方向，教师如何有效提高课堂效率，还要能增强学生的综合素质，除了掌握基本的理论知识，还需锻炼动手动脑的实践能力。鉴于此，创建出了新型教学方式，将游戏引入进教学中，本文就游戏在小学数学教学中的若干运用进行探讨。
一、小学数学教学存在的问题
1、课堂教学太乏味。小学数学课堂教学存在的第一个问题就是教学太乏味，数学教学不比文科语言性学科的教学，比较注重逻辑的准确性与缜密性，不像文科主观意识较强，学习过程都比较灵活，這导致了数学教学的单一、呆板，特别是对于小学生这种思维还不足够完整的群体来说，很容易因为几秒钟的走神，然后就跟不上教师教学节奏，而小学生的注意力本身就很难集中，这是学科的特殊性带来的难题。
2、教师占据主导地位，缺乏师生沟通。当下小学数学教学仍表现出以教师占据课堂主导地位的现象，师生地位互换，导致学生容易被忽视，教师自讲自的，不去了解学生的掌握程度，拖慢课堂教学进度，师生缺乏沟通，能以使教学教授更有针对性与突破性。教学效率很难提高，学生也难以激发起学习兴趣。
二、数学教学中实施游戏教学法的优势
通过前文的论述可知，数学游戏是学生发展、课程改革以及数学教学的需要。有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和课堂教育效果。通过数学游戏让数学知识更加生活化、生动化，复杂的知识简单化、抽象的数学知识具体化。极大的改变了传统中“教师教，学生学”的教学模式，培养学生主动参与学习、自主探究发现问题的能力。那么，数学游戏的具体优势有哪些，下面做具体论述。
1、数学游戏的趣味性。小学生的天性即是活泼好动，爱玩游戏，这是与其年龄、心智相匹配的。而游戏教学最大的优势即是趣味性和互动性，在实际体验中，学生也十分喜爱这种教学方式。
2、数学游戏的竞赛性。竞赛是游戏必须的元素之一，有了竞争才能增强学生求胜的心理，进而在学习中更加认真。所以竞赛性，是游戏教学的另外一个重要优势，将竞赛游戏引入到数学教育中，能够激发学生主动学习、认真学习的竞赛。
3、游戏的生活性。学生学习知识要学会应用，在生活中应用才能快速的巩固知识。数学知识也不例外，数学来源于生活，在生活中也有广泛的应用。因此开展游戏教学模式，在传授给学生知识的同时，让他通过游戏去应用。这对于巩固数学知识具有重要意义。
三、游戏教学法的应用
1、更新教师的教学理念。在小学数学教学中运用游戏教学法，首先要转变教师的教学理念，让教师能够接受游戏教学法，并运用于课堂教学中。因此，学校要经常对教师进行培训，让教师能够了解新型社会的需要，不再拘泥于传统的课堂教学。
2、把游戏与课本知识相结合 。游戏教学法是建立在课本知识基础上的，将游戏与学习相结合的一种教学方法。结合课本知识，采用合理的游戏方式进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在游戏中学到知识。如小学数学教学中会涉及奇偶数的区分，教师可以开展一些小游戏：把奇偶数写在卡片上，让学生抽取卡片，区分和辨认卡片中的数字，从而加深学生对奇偶数概念的理解，熟练地区分奇偶数。
3、创设游戏情境。游戏法教学之前教师为学生创设与游戏内容相契合的教学情景，有利于激发学生参与游戏的热情，增强学生了解数学知识的积极性。比如，在学习“相遇问题”这一类的应用题的解答方法时，教师可以先为学生创设合适的情景，比如在PPT中为学生展示两辆汽车相向而行的图片，在汽车下面标注它们的行驶速度，然后问学生何时需要多久能够相遇，让学生进入情境，再带学生做游戏，加深对这一问题的认识和理解。
4、角色扮演。角色扮演法是一种较为常见的游戏教学法，教师可以让学生采用的角色扮演的方式有很多，比如教师可以让学生对某一道题目的内容进行角色扮演，如扮演顾客和售货员买东西等等；教师还可以让学生扮演教师的角色给学生讲解，这样不仅可以激发学生学习数学的主动性，还有利于巩固学生对所学习知识的掌握程度。
5、升华游戏方法，学会举一反三。例如，在“真分数，假分数”的教学时，组织活动“把三个苹果平分给五个同学”，首先教师拿出三个苹果，让同学们讨论如何把这三个苹果平分给五个同学，通过学生的讨论，得出结论把一苹果先分成无份，然后每个同学拿一份，这样每个人都有五分之三的苹果了，老师总结这就是真分数的产生过程。然后老师引导学生再讨论把六个苹果分成五个同学的过程，这样学生就体会了五分之六这个假分数产生的过程。通过这个活动激发学生的思考，让学生在游戏中学习到什么是真分数什么是假分数。
总之，游戏在小学数学教学中的作用是巨大的。在数学课堂教学中只有合理地进行游戏，才能使游戏教学发挥其应有的辅助作用；只有科学地运用游戏，才能促使学生爱学数学，乐在其中，只有精心地设计游戏，才能发展学生思维，迸发出创新的火花。数学游戏在数学教学中的独特作用，还有待我们不断地去实践和发现。
参考文献
[1] 郑仁龙.新课程下小学体育游戏教学存在问题及对策[A].浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C]，2008.
[2] 徐春燕.愉快拼音[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.
[3] 龙琴.如何激发幼儿对数学课堂教学的兴趣[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[4] 叶凌玉.游戏教学法在小学数学教学中的应用阶段实验报告[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（数学专辑）[C]，2006.
[5] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013.47：194-195
[6] 潘美莲.在小学数学教学中运用游戏教学法[J].知识窗，2016.05：96
关键词：小学数学；教学；游戏；运用
游戏对低年级小朋友来说是非常具有吸引力的，相比于坐在课堂听教师讲各种理论知识，他们更愿意去做游戏。新课程改革要求下提出的教学指导新方向，教师如何有效提高课堂效率，还要能增强学生的综合素质，除了掌握基本的理论知识，还需锻炼动手动脑的实践能力。鉴于此，创建出了新型教学方式，将游戏引入进教学中，本文就游戏在小学数学教学中的若干运用进行探讨。
一、小学数学教学存在的问题
1、课堂教学太乏味。小学数学课堂教学存在的第一个问题就是教学太乏味，数学教学不比文科语言性学科的教学，比较注重逻辑的准确性与缜密性，不像文科主观意识较强，学习过程都比较灵活，這导致了数学教学的单一、呆板，特别是对于小学生这种思维还不足够完整的群体来说，很容易因为几秒钟的走神，然后就跟不上教师教学节奏，而小学生的注意力本身就很难集中，这是学科的特殊性带来的难题。
2、教师占据主导地位，缺乏师生沟通。当下小学数学教学仍表现出以教师占据课堂主导地位的现象，师生地位互换，导致学生容易被忽视，教师自讲自的，不去了解学生的掌握程度，拖慢课堂教学进度，师生缺乏沟通，能以使教学教授更有针对性与突破性。教学效率很难提高，学生也难以激发起学习兴趣。
二、数学教学中实施游戏教学法的优势
通过前文的论述可知，数学游戏是学生发展、课程改革以及数学教学的需要。有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和课堂教育效果。通过数学游戏让数学知识更加生活化、生动化，复杂的知识简单化、抽象的数学知识具体化。极大的改变了传统中“教师教，学生学”的教学模式，培养学生主动参与学习、自主探究发现问题的能力。那么，数学游戏的具体优势有哪些，下面做具体论述。
1、数学游戏的趣味性。小学生的天性即是活泼好动，爱玩游戏，这是与其年龄、心智相匹配的。而游戏教学最大的优势即是趣味性和互动性，在实际体验中，学生也十分喜爱这种教学方式。
2、数学游戏的竞赛性。竞赛是游戏必须的元素之一，有了竞争才能增强学生求胜的心理，进而在学习中更加认真。所以竞赛性，是游戏教学的另外一个重要优势，将竞赛游戏引入到数学教育中，能够激发学生主动学习、认真学习的竞赛。
3、游戏的生活性。学生学习知识要学会应用，在生活中应用才能快速的巩固知识。数学知识也不例外，数学来源于生活，在生活中也有广泛的应用。因此开展游戏教学模式，在传授给学生知识的同时，让他通过游戏去应用。这对于巩固数学知识具有重要意义。
三、游戏教学法的应用
1、更新教师的教学理念。在小学数学教学中运用游戏教学法，首先要转变教师的教学理念，让教师能够接受游戏教学法，并运用于课堂教学中。因此，学校要经常对教师进行培训，让教师能够了解新型社会的需要，不再拘泥于传统的课堂教学。
2、把游戏与课本知识相结合 。游戏教学法是建立在课本知识基础上的，将游戏与学习相结合的一种教学方法。结合课本知识，采用合理的游戏方式进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在游戏中学到知识。如小学数学教学中会涉及奇偶数的区分，教师可以开展一些小游戏：把奇偶数写在卡片上，让学生抽取卡片，区分和辨认卡片中的数字，从而加深学生对奇偶数概念的理解，熟练地区分奇偶数。
3、创设游戏情境。游戏法教学之前教师为学生创设与游戏内容相契合的教学情景，有利于激发学生参与游戏的热情，增强学生了解数学知识的积极性。比如，在学习“相遇问题”这一类的应用题的解答方法时，教师可以先为学生创设合适的情景，比如在PPT中为学生展示两辆汽车相向而行的图片，在汽车下面标注它们的行驶速度，然后问学生何时需要多久能够相遇，让学生进入情境，再带学生做游戏，加深对这一问题的认识和理解。
4、角色扮演。角色扮演法是一种较为常见的游戏教学法，教师可以让学生采用的角色扮演的方式有很多，比如教师可以让学生对某一道题目的内容进行角色扮演，如扮演顾客和售货员买东西等等；教师还可以让学生扮演教师的角色给学生讲解，这样不仅可以激发学生学习数学的主动性，还有利于巩固学生对所学习知识的掌握程度。
5、升华游戏方法，学会举一反三。例如，在“真分数，假分数”的教学时，组织活动“把三个苹果平分给五个同学”，首先教师拿出三个苹果，让同学们讨论如何把这三个苹果平分给五个同学，通过学生的讨论，得出结论把一苹果先分成无份，然后每个同学拿一份，这样每个人都有五分之三的苹果了，老师总结这就是真分数的产生过程。然后老师引导学生再讨论把六个苹果分成五个同学的过程，这样学生就体会了五分之六这个假分数产生的过程。通过这个活动激发学生的思考，让学生在游戏中学习到什么是真分数什么是假分数。
总之，游戏在小学数学教学中的作用是巨大的。在数学课堂教学中只有合理地进行游戏，才能使游戏教学发挥其应有的辅助作用；只有科学地运用游戏，才能促使学生爱学数学，乐在其中，只有精心地设计游戏，才能发展学生思维，迸发出创新的火花。数学游戏在数学教学中的独特作用，还有待我们不断地去实践和发现。
参考文献
[1] 郑仁龙.新课程下小学体育游戏教学存在问题及对策[A].浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C]，2008.
[2] 徐春燕.愉快拼音[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.
[3] 龙琴.如何激发幼儿对数学课堂教学的兴趣[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[4] 叶凌玉.游戏教学法在小学数学教学中的应用阶段实验报告[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（数学专辑）[C]，2006.
[5] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013.47：194-195
[6] 潘美莲.在小学数学教学中运用游戏教学法[J].知识窗，2016.05：96