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摘 要：小组协作作为当前高中语文教学当中备受教师所欢迎的一种学习方式，在高中语文教学当中合理地应用小组协作来展开教学工作，其不仅能够调动学生学习的积极性和踊跃性，提高学生课堂学习的成效，同时对于有效课堂的建构也有着一定的促进作用。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，不仅要对学生有效进行分组，进而保证各个小组间的合理性;同时还要小组协作学习，从而提高学生课堂学习的收获。此外，教师还应该举行一定的小组活动，从而充分发挥小组协作学习的作用。
关键词：小组协作;高中语文;应用方法
新课程改革给予当前的高中语文教学工作的组织和开展带来了极大的变化，越来越多的教师开始在授课过程中注意到小组协作的优势性。但是就目前的教学情况来看，依旧有不少的教师在授课过程中对于小组协作的应用缺乏重视，对于该如何利用小组协作的方法来组织开展教学工作缺乏行之有效的方法作为支持，进而导致教师利用小组协作所展开的教学活动完全没有发挥出应用的效果。基于此，本文从三个方面来展开阐述和说明，希望能够为高中语文的教学提供一定可行性的建议。
一、有效进行分组，保证各个小组间的合理性
在当前的高中语文教学当中，由于学生的学习能力和语文基础存在一定的差异性，而这种差异性造成了学生课堂学习效率的不同。那些基础较好的学生在课堂上的表现比较突出，学习起来也比较的容易，而那些基础偏弱的学生则很难在课堂上有所表现，进而造成了课堂两极分化现象严重，其严重影响了教师课堂教学的进度和成效。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该根据学生的情况去对学生进行分组，进而保证各个小组间的合理性。
例如，在《我有一个梦想》一课的教学当中，起初，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起，从而让同一小组的学生沟通交流起来更加的方便和快捷。随后，教师可以就“本次演讲的背景及其主要的内容是什么”的问题来让学生利用小组协作的形式来展开讨论和探究，并着重思考作者认为该用什么方法来实现这一梦想。最后，通过学生在小组当中的合理分工和协作，进而找出这些问题的答案。通过对学生进行有效的分组，并让学生明确自己在小组当中的任务，则可以有效的提高学生课堂学习的成效。
二、小组协作学习，提高学生课堂学习的收获
很多学生在利用小组协作的方式来对语文知识进行学习和探究的过程中存在着学习效率不高，在组内缺乏有效的沟通交流的情况，很显然，这是与教师的预期是不符的。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，不能盲目的组织和开展小组活动，而是要发挥其引导作用，多和学生多进行沟通交流，参与学生的学习和探究过程中来。
例如，在《记念刘和珍君》一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生出示一些前面所学习过的鲁迅先生的作品，并让学生在初步感受鲁迅先生的写作风格的过程中引发学生对本篇文章的学习兴致。随后，教师可以利用课件将本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容，比如文章的写作背景资料、作者自己的生平资料以及本节课的主要内容等加以整理和归纳，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。最后，由教师播放《记念刘和珍君》的录音，并让学生以小组为单位去阅读本篇文章，看看在本篇文章当中，作者一共描写了几种人，对于不同种类的人，作者又持有怎样的态度。通过学生利用小组协作的形式来对本节课知识的学习和探究，从而切实提高学生对《记念刘和珍君》一课的掌握。
三、举行小组活动，发挥小组协作学习的作用
学习语文知识的目的就是将所学的知识内容加以应用于实践。为了达到这一目的，就需要教师在组织开展高中语文教学工作当中，重视实践活动的开展。通过开展具体的小组活动，进而帮助学生更好地掌握所学的内容，真正发挥小组协作的作用。
例如，在《诗两首》一课的教学当中，教师除了在课堂上进行必要的教学之外，还可以就本节课的内容，组织学生举行一次具体的诗歌朗诵活动。在本次活动当中，起初，教师可以让学生選择本篇课文当中的一首诗来进行赏析，并着重理解诗歌所表达的情感色彩。随后，教师可以让学生在小组内容以此来有感情地去朗读诗歌，并从各个小组当中选择一名朗读最好的学生出来。最后，由教师作为评委，让各个小组当中所推选出来的学生上讲台来对其中的一首诗进行朗读，并进行打分。借助此类活动的组织和开展，其不仅有效提高了学生课堂的参与度，同时一定程度上让学生在参与课堂学习的过程中增强了对所学知识的认知。
总之，小组协作是一种能够有效提升学生课堂学习成效的学习方法，其不仅为教师更好地组织和开展高中语文教学工作提供了可能，同时也为学生在课堂中的有效学习提供了强有力的支持。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该牢牢把握小组协作其独特的优势性，根据学生的实际需要来合理组织开展小组活动，从而切实提高学生课堂学习的成效。
参考文献：
[1]陈勇. 浅谈高中语文教学中的小组合作学习[J]. 现代语文（教学研究版），2017（09）：77-78.
[2]范宣忠. 浅谈小组合作学习与高中语文教学的融合[J]. 课程教育研究，2019（30）：190-191.
关键词：小组协作;高中语文;应用方法
新课程改革给予当前的高中语文教学工作的组织和开展带来了极大的变化，越来越多的教师开始在授课过程中注意到小组协作的优势性。但是就目前的教学情况来看，依旧有不少的教师在授课过程中对于小组协作的应用缺乏重视，对于该如何利用小组协作的方法来组织开展教学工作缺乏行之有效的方法作为支持，进而导致教师利用小组协作所展开的教学活动完全没有发挥出应用的效果。基于此，本文从三个方面来展开阐述和说明，希望能够为高中语文的教学提供一定可行性的建议。
一、有效进行分组，保证各个小组间的合理性
在当前的高中语文教学当中，由于学生的学习能力和语文基础存在一定的差异性，而这种差异性造成了学生课堂学习效率的不同。那些基础较好的学生在课堂上的表现比较突出，学习起来也比较的容易，而那些基础偏弱的学生则很难在课堂上有所表现，进而造成了课堂两极分化现象严重，其严重影响了教师课堂教学的进度和成效。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该根据学生的情况去对学生进行分组，进而保证各个小组间的合理性。
例如，在《我有一个梦想》一课的教学当中，起初，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起，从而让同一小组的学生沟通交流起来更加的方便和快捷。随后，教师可以就“本次演讲的背景及其主要的内容是什么”的问题来让学生利用小组协作的形式来展开讨论和探究，并着重思考作者认为该用什么方法来实现这一梦想。最后，通过学生在小组当中的合理分工和协作，进而找出这些问题的答案。通过对学生进行有效的分组，并让学生明确自己在小组当中的任务，则可以有效的提高学生课堂学习的成效。
二、小组协作学习，提高学生课堂学习的收获
很多学生在利用小组协作的方式来对语文知识进行学习和探究的过程中存在着学习效率不高，在组内缺乏有效的沟通交流的情况，很显然，这是与教师的预期是不符的。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，不能盲目的组织和开展小组活动，而是要发挥其引导作用，多和学生多进行沟通交流，参与学生的学习和探究过程中来。
例如，在《记念刘和珍君》一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生出示一些前面所学习过的鲁迅先生的作品，并让学生在初步感受鲁迅先生的写作风格的过程中引发学生对本篇文章的学习兴致。随后，教师可以利用课件将本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容，比如文章的写作背景资料、作者自己的生平资料以及本节课的主要内容等加以整理和归纳，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。最后，由教师播放《记念刘和珍君》的录音，并让学生以小组为单位去阅读本篇文章，看看在本篇文章当中，作者一共描写了几种人，对于不同种类的人，作者又持有怎样的态度。通过学生利用小组协作的形式来对本节课知识的学习和探究，从而切实提高学生对《记念刘和珍君》一课的掌握。
三、举行小组活动，发挥小组协作学习的作用
学习语文知识的目的就是将所学的知识内容加以应用于实践。为了达到这一目的，就需要教师在组织开展高中语文教学工作当中，重视实践活动的开展。通过开展具体的小组活动，进而帮助学生更好地掌握所学的内容，真正发挥小组协作的作用。
例如，在《诗两首》一课的教学当中，教师除了在课堂上进行必要的教学之外，还可以就本节课的内容，组织学生举行一次具体的诗歌朗诵活动。在本次活动当中，起初，教师可以让学生選择本篇课文当中的一首诗来进行赏析，并着重理解诗歌所表达的情感色彩。随后，教师可以让学生在小组内容以此来有感情地去朗读诗歌，并从各个小组当中选择一名朗读最好的学生出来。最后，由教师作为评委，让各个小组当中所推选出来的学生上讲台来对其中的一首诗进行朗读，并进行打分。借助此类活动的组织和开展，其不仅有效提高了学生课堂的参与度，同时一定程度上让学生在参与课堂学习的过程中增强了对所学知识的认知。
总之，小组协作是一种能够有效提升学生课堂学习成效的学习方法，其不仅为教师更好地组织和开展高中语文教学工作提供了可能，同时也为学生在课堂中的有效学习提供了强有力的支持。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该牢牢把握小组协作其独特的优势性，根据学生的实际需要来合理组织开展小组活动，从而切实提高学生课堂学习的成效。
参考文献：
[1]陈勇. 浅谈高中语文教学中的小组合作学习[J]. 现代语文（教学研究版），2017（09）：77-78.
[2]范宣忠. 浅谈小组合作学习与高中语文教学的融合[J]. 课程教育研究，2019（30）：190-191.