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摘要：所谓大学生的第二课堂，是指除了一般学校统一安排的学习任务之外，能够引导学生的、具有一定意义的课余拓展性活动。东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院经过理论和实践探索，在大学生第二课堂的素质拓展方面总结出一套名为“彩虹风暴素质拓展训练”的独特方法。素质拓展训练提高了师生政治思想觉悟，有助于形成良好健康的价值观。本文主要通过调查学生参与拓展训练的收获和感受，分析第二课堂素质拓展训练在高校学生中的影响和作用，并提出关于第二课堂素质拓展训练在实践中的几点思考和建议。
关键词：高校第二课堂；素质拓展训练；思想政治教育
素质拓展训练起源于第二次世界大战期间，当时德国著名的教育家库尔特汉斯创立了海上训练学校，通过海上模拟训练，旨在锻炼受训者在面对艰苦的生活环境和自然环境时坚强的意志力和无畏的勇气。随着时代的进步和发展，这种体验式培训逐步发展为素质拓展训练，广泛地被各用人企业应用，也更加注重培养人们的心理素质、团队精神和管理技能。
“大学生素质拓展计划”作为共青团团中央、教育部、全国学联联合推行的一项旨在深入推进高校素质教育的系统工程，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养科学性规划、个性化培养、和综合性开发。
一、素质拓展训练在高校学生中的影响和作用
素质拓展训练是让学生通过实践的方法，亲身体验同时加以反思总结，以达到提升自我的目标。素质拓展训练可以提升大学生各方面的能力——包括学习能力、适应能力、组织能力、决策能力、创新能力、社交能力和劳动技能，下面将进行详细阐述。
如果将学生的各项素质进行分类，主要有心理素质、身体素质和综合素质三方面（见表1）。
第二课堂素质拓展训练在很大程度上可以提高在校大学生的心理素质。例如：信任背摔，该项目使受训者站在高处，背对前方，队友在下方负责接住背摔者。拓展训练活动的项目中，有很多是专门针对心理素质提升的。这对学生的勇气、心理素质以及对队友的信任程度等都极具挑战性。通过素质拓展训练在心理素质提升方面的理论研究和实践反馈，发现学生在训练活动中吸收的教育效果更主动、更有效。这也是素质拓展训练在举办之初的理念。
同时，第二课堂素质拓展训练对于提升大学生的身体素质也有很大的帮助。拓展训练活动很多都是站在户外进行，在引导学生远离网络游戏、呼吸新鲜空气的过程中，倡导健康的生活模式。
素质拓展训练除了对学生在心理、身体素质方面有很大帮助以外，在学生综合素质的其他方面也有较为明显的效果。训练项目训练的能力都是综合的，不是单一的。在团队合作能力培养的项目中，同时对学生的责任感和组织协调能力的提升也会有帮助。
二、目前第二课堂素质拓展训练在学生培养工作中的应用
计算机与通信工程学院在2013年开始筹办拓展训练活动，并于2013年10月举办第一期“彩虹风暴”素质拓展训练活动，至今，已经成功举办20余期，参与受训人员达1500多人，受到广大师生一致好评。
第一，其形式较为新颖，使学生从被动接受教育改为主动进行自我教育。
传统思想教育模式为课堂教学、单独说教等，是一个缺乏自主探究性、思维拓展性、灵活处理性的规范式程序，学生对此已经习以为常，甚至带有抵触情绪，随着我国文化事业和教育事业的不断发展，拓展训练活动这种新颖的教育模式已投入到教育活动中来。学生通过拓展训练活动，在实践中认知自我，改变自我，提升自我，这种改变与提升是主动的，积极的。
第二，“彩虹风暴”拓展训练活动中的项目有较强的针对性。学生可根据自身情况量身制定训练计划，有针对性地开展活动可以起到事半功倍的效果。在现有的已举办过的活动中，组织策划者均为学生，学生在参与训练他人的过程中也会发现自身不足，在锻炼他人意志品质的过程中，对自身的综合素质也会有认知、思考和改变。
我们对于开展“彩虹风暴”拓展训练活动后，根据对受训者的跟踪调查，详细了解受训学生的具体情况，一方面统计拓展训练活动本身的优缺点，将优势继续保持，将不足进行改良；另一方面，也对他们自身的问题解决程度加以强化，以保证训练结果的可持续性。
三、关于第二课堂素质拓展训练的几点思考和建议
研究显示， 素质拓展训练是实现学生素质培养、进行自我检测的十分有效的途径，将素质训练作为高等学校的“第二课堂”，可以有效地提高高校人才培养的质量。但是目前素质拓展训练仍旧面临挑战，在高校推广素质拓展训练有以下几点思考：
1、加强队伍以及拓展基地建设。成功的素质拓展训练活动需要专业的训练师以及功能健全的训练基地。训练师的专业程度直接决定训练活动的效果。一个专业的训练师知道受训者在项目强度的拿捏、项目针对性的设置等，这对于训练效果是十分重要的。其次是拓展基地，现有的学校资源不允许我们建立实际的基地，在結合实际情况的基础上，拓展训练的道具就十分关键了。专业有效的道具不仅对学生的安全有保障，同时对于训练结果也会有明显效果。
2、建立安全系统，防止突发情况。素质拓展训练活动作为体验式培训，其项目在一定程度上需要学生自我突破、自我认知，在较为逼真的环境中锻炼学生的意志品质，因此在项目设定上会有高难度的项目，可能会有安全隐患。为了避免安全问题的出现，建立安全应急系统，防止突发情况是重中之重，且要做到万无一失。在咨询专业训练团队的基础上，采取科学的训练方法、医护人员在场值班等都需要添加到安全系统中去。
综上所述，在高校中开展第二课堂素质拓展训练是十分必要且对于培养人才是行之有效的。素质拓展训练并不是一场游戏，相反是一套完整且复杂的工程，需要整合学校各项资源，通力合作，共同打造高效人才培养新模式。
参考文献
[1] 黄艺农，刘雯.论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广[J].湖南师范大学教育科学学报，2006，5（6）：58-61.
[2] 陈斯祁.关于高校学生综合素质拓展训练的探讨[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010，23（5）：85-87.
[3] 刘妍.开展素质拓展训练 培育创新型人才[J].思想教育研究，2009，1（169）：34-35.
关键词：高校第二课堂；素质拓展训练；思想政治教育
素质拓展训练起源于第二次世界大战期间，当时德国著名的教育家库尔特汉斯创立了海上训练学校，通过海上模拟训练，旨在锻炼受训者在面对艰苦的生活环境和自然环境时坚强的意志力和无畏的勇气。随着时代的进步和发展，这种体验式培训逐步发展为素质拓展训练，广泛地被各用人企业应用，也更加注重培养人们的心理素质、团队精神和管理技能。
“大学生素质拓展计划”作为共青团团中央、教育部、全国学联联合推行的一项旨在深入推进高校素质教育的系统工程，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养科学性规划、个性化培养、和综合性开发。
一、素质拓展训练在高校学生中的影响和作用
素质拓展训练是让学生通过实践的方法，亲身体验同时加以反思总结，以达到提升自我的目标。素质拓展训练可以提升大学生各方面的能力——包括学习能力、适应能力、组织能力、决策能力、创新能力、社交能力和劳动技能，下面将进行详细阐述。
如果将学生的各项素质进行分类，主要有心理素质、身体素质和综合素质三方面（见表1）。
第二课堂素质拓展训练在很大程度上可以提高在校大学生的心理素质。例如：信任背摔，该项目使受训者站在高处，背对前方，队友在下方负责接住背摔者。拓展训练活动的项目中，有很多是专门针对心理素质提升的。这对学生的勇气、心理素质以及对队友的信任程度等都极具挑战性。通过素质拓展训练在心理素质提升方面的理论研究和实践反馈，发现学生在训练活动中吸收的教育效果更主动、更有效。这也是素质拓展训练在举办之初的理念。
同时，第二课堂素质拓展训练对于提升大学生的身体素质也有很大的帮助。拓展训练活动很多都是站在户外进行，在引导学生远离网络游戏、呼吸新鲜空气的过程中，倡导健康的生活模式。
素质拓展训练除了对学生在心理、身体素质方面有很大帮助以外，在学生综合素质的其他方面也有较为明显的效果。训练项目训练的能力都是综合的，不是单一的。在团队合作能力培养的项目中，同时对学生的责任感和组织协调能力的提升也会有帮助。
二、目前第二课堂素质拓展训练在学生培养工作中的应用
计算机与通信工程学院在2013年开始筹办拓展训练活动，并于2013年10月举办第一期“彩虹风暴”素质拓展训练活动，至今，已经成功举办20余期，参与受训人员达1500多人，受到广大师生一致好评。
第一，其形式较为新颖，使学生从被动接受教育改为主动进行自我教育。
传统思想教育模式为课堂教学、单独说教等，是一个缺乏自主探究性、思维拓展性、灵活处理性的规范式程序，学生对此已经习以为常，甚至带有抵触情绪，随着我国文化事业和教育事业的不断发展，拓展训练活动这种新颖的教育模式已投入到教育活动中来。学生通过拓展训练活动，在实践中认知自我，改变自我，提升自我，这种改变与提升是主动的，积极的。
第二，“彩虹风暴”拓展训练活动中的项目有较强的针对性。学生可根据自身情况量身制定训练计划，有针对性地开展活动可以起到事半功倍的效果。在现有的已举办过的活动中，组织策划者均为学生，学生在参与训练他人的过程中也会发现自身不足，在锻炼他人意志品质的过程中，对自身的综合素质也会有认知、思考和改变。
我们对于开展“彩虹风暴”拓展训练活动后，根据对受训者的跟踪调查，详细了解受训学生的具体情况，一方面统计拓展训练活动本身的优缺点，将优势继续保持，将不足进行改良；另一方面，也对他们自身的问题解决程度加以强化，以保证训练结果的可持续性。
三、关于第二课堂素质拓展训练的几点思考和建议
研究显示， 素质拓展训练是实现学生素质培养、进行自我检测的十分有效的途径，将素质训练作为高等学校的“第二课堂”，可以有效地提高高校人才培养的质量。但是目前素质拓展训练仍旧面临挑战，在高校推广素质拓展训练有以下几点思考：
1、加强队伍以及拓展基地建设。成功的素质拓展训练活动需要专业的训练师以及功能健全的训练基地。训练师的专业程度直接决定训练活动的效果。一个专业的训练师知道受训者在项目强度的拿捏、项目针对性的设置等，这对于训练效果是十分重要的。其次是拓展基地，现有的学校资源不允许我们建立实际的基地，在結合实际情况的基础上，拓展训练的道具就十分关键了。专业有效的道具不仅对学生的安全有保障，同时对于训练结果也会有明显效果。
2、建立安全系统，防止突发情况。素质拓展训练活动作为体验式培训，其项目在一定程度上需要学生自我突破、自我认知，在较为逼真的环境中锻炼学生的意志品质，因此在项目设定上会有高难度的项目，可能会有安全隐患。为了避免安全问题的出现，建立安全应急系统，防止突发情况是重中之重，且要做到万无一失。在咨询专业训练团队的基础上，采取科学的训练方法、医护人员在场值班等都需要添加到安全系统中去。
综上所述，在高校中开展第二课堂素质拓展训练是十分必要且对于培养人才是行之有效的。素质拓展训练并不是一场游戏，相反是一套完整且复杂的工程，需要整合学校各项资源，通力合作，共同打造高效人才培养新模式。
参考文献
[1] 黄艺农，刘雯.论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广[J].湖南师范大学教育科学学报，2006，5（6）：58-61.
[2] 陈斯祁.关于高校学生综合素质拓展训练的探讨[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010，23（5）：85-87.
[3] 刘妍.开展素质拓展训练 培育创新型人才[J].思想教育研究，2009，1（169）：34-35.