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摘要：鉴于对近年我校医学留学生教育持续发展现状，对医学留学生实践教学课程——有机化学实验的一些教学经验体会进行阐述，并探讨如何提高留学生教育质量方面的几点问题。作者认为，实验教学目的和教学对象特征的明确、留学生实验教学内容的合理设置和安排、实验操作过程中的监督管理、严格的考勤制度和实验成绩管理、加强授课老师专业素质和外语水平等措施在留学生实践教学质量的提高中具有重要意义。
关键词：医学留学生教育；实践教学；培养质量；经验体会
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0237-03
近年来，我国医学学历留学生教育发展势头强劲，规模持续扩大，成为留学生教育最为活跃的领域之一。我国来华医学留学生中特别是英语医学学历留学生教育持續发展，推动了高等医学教育国际化进程。新疆医科大学目前从巴基斯坦、印度等中亚和南亚十几个国家招收临床医学和口腔医学专业的外国留学生，已有近十年的历史。教学语言以全英文授课为主。课程设置方面与我校相关专业本科教学内容比较类似，但大多使用原版英文教材。而实验教学中，根据学校本科实验教学大纲内容特点和仪器设备条件，设置与我校本科生基本类似的实验内容，其实验讲义多数由我校教师自编的英文教材。我校药学院药物化学有机化学教研室承担外国留学生临床医学及口腔医学专业的有机化学理论和实验课程教学已有近十年的历史。尤其是在留学生实验教学过程中，根据有机化学教学大纲的要求，给医学类专业的留学生设置和安排了五种实验内容，包括熔点测定（Melting point determination）、阿司匹林的制备（Preparation of Aspirin）、普通蒸馏（Simple distillation）、旋光度的测定（Determination of Optical Rotation）及有机药物的化学鉴定（Color test for organic drugs）等。根据留学生的基础知识和专业特点，对实验内容逐渐进行调整和优化，总结出了关于留学生有机化学实验教学方面的一些教学经验和体会，供留学生教学中加以参考。
一、留学生有机化学实验教学中的一些问题及分析
留学生有机化学实验教学中，如下问题的明确和反思有重要意义：
1.实验教学的主要目的及授课对象特征的明确。留学生有机化学实验教学的主要目的与普通本科学生的教学目的类似，即通过实验操作，对理论课程中的一些关键内容以实践来加深体会；同时培养学生的动手操作技能和实践能力。然而，留学生教学中因其授课对象是非药学专业的临床医学外国留学生，在有机化学实验教学中，授课教师除了具有较好的英语表达能力和实验教学经验外，还需要关注留学生的非药学专业特征及来自不同国家留学生的基础水平差异明显大的问题。另外，还存在刚来入学的留学生要适应新一国家的新教学环境问题。因此，在实验课程内容设置时，在教学大纲中所制定的教学要求主导下，根据留学生的专业特点和基础知识对实验教学内容进行合理的调整和安排，并在教学过程中不断进行优化和补充，使教学方法逐渐适应留学生的特点；对他们严格要求的同时，重视得到他们的配合，激发学生对教学内容的兴趣，引导学生较好地适应新教学环境和体系，以提高实验教学质量和效果。
2.实验教学内容的合理设置方面。对非药学专业类外国医学专业留学生施行实验教学时，根据教学大纲要求，可选择实践性和通用性较强的实验；同时在保持所选定实验教学主题内容不变的前提下，根据临床医学专业的特点，对实验内容进行必要的补充和修改，增加一些关于药物和临床相关的内容，促进留学生对纯化学性内容的进一步理解和兴趣，以提高学生对实验内容的重视。
二、因材施教方面的一些措施和体会
刚刚入学的临床医学类外国留学生对新一国家教学体系和新教学环境的适应性、纪律性、实验室安全操作意识、实验内容的理解力、实验操作的主动性等诸多方面，与本校普通本科生可具有一定的差异。因此，在一年级的教学开始时（例如，有机化学课程）就需要积极培养留学生对新教学环境的适应能力，培养他们良好的纪律性和安全操作意识，以保证实验教学保质保量的完成，而不要因为留学生水平差异问题而对实验教学内容的完整性及对学生的要求方面打折扣。这对留学生培养良好的适应能力、纪律性、科学态度和专业基础方面特别重要，也是为今后的高年级课程的认真学习打好基础。为此，在以下几个方面可采取一些必要的措施。
1.严格的考勤制度。外国留学生总的来说，还是因为受外国环境的影响，显得比较自由，有些学生刚开始纪律性和自觉性不太高，旷课和迟到现象比较普遍。因此，在实验课开始前，需要实行较严格的考勤制度（check on attendance），并将此制度与实验成绩挂钩，有利于提高留学生的纪律性，保证实验课程按进度顺利进行。
2.实验内容的讲解尽量与实物模拟配合。实验讲解时，由于英语口音及教学基础的差异，来自不同国家的留学生对所讲实验内容的理解程度可能有明显差异。有时讲完实验后，有的留学生根本不知道要干什么，需要一个个地重新解释和引导。因此，在讲解实验过程中，尽量配合实物模拟，将有些主要实验仪器和设备尽量放在讲台上或讲台附近，将实验操作流程以简单的示教模式进行介绍，可显著提高讲解效果和学生能动性。讲完实验后，可留点时间让学生提出不懂得问题，或者如果时间允许，可请一名留学生代表上讲台，把实验的主要操作流程简要地介绍一遍，这样可进一步加深学生对实验内容的理解程度，有利于提高实验教学效果。
3.安全操作意识的培养。有机化学实验中，腐蚀性强的强酸、强碱和强氧化剂类化学试剂用得比较多。而且在操作过程中往往需要把化学试剂混合并进行加热，这会进一步增加不安全系数。因此，在讲解实验时，需要特意强调安全操作常识，把有些较危险的化学品单另用红色标签标注，并把它们引入到本次实验的重要注意事项里面进行强调，以全力避免实验过程中化学试剂或电热设备引起的烧伤和烫伤现象。 4.实验操作过程中的监督管理。（1）操作方法监督，留学生的操作能力和操作进度不太一致，操作差异较大，有的相当被动，喜欢旁观；有的特别粗心，容易打坏玻璃仪器或弄坏设备，或导致实验失败而需要重做。因此，在留学生的实验过程中，对学生操作过程的监督和指导性的引导有利于保证实验按进度顺利进行。（2）原始记录管理，有机化学实验中，原始记录是实验操作过程记录和结果分析中的重要资料，因此需要高度重视其原始性和真实性，要将它列入为实验成绩评分中的重要一项。如果老师对某一个学生做出来的实验结果给予肯定，则此信息很快被传开，类似的数据马上就形成，学生轮流地开始给老师出示并寻求老师的评价，原始记录也被涂改或修改。因此，为保证学生实验的个性化、准确性和原始性，除了严格监督和敦促记录之外，对某一小组先做出来的实验数据先不给予特别的肯定，只给“比较接近”的答复，让其他留学生继续认真地进行实验现象的观察和数据处理分析。
5.实验结束时的管理。（1）实验仪器及药品试剂管理。当实验结束时，应敦促和协助留学生把玻璃仪器清洗干净，并把个人仪器和公用设备存放原处；将药品试剂按规定摆放并清点，还要严格監督有机实验的三废处理，以保证实验室安全操作规范。（2）实验成绩检查及签名制度。根据每个实验的特点，可设计一个本次实验中最重要数据（如，熔点、产量或旋光度等）的登记并签名的表格，对做完实验的学生，可先检查他的实验仪器清理和清点情况，再在名单表上登记学生做出的重要实验数据，并让学生亲笔签名，这样可进一步提高学生做实验的认真程度，同时可有效地避免学生在做实验过程中自行溜走或在实验结束时没有清理完仪器就撤离的现象。（3）实验报告的撰写问题。我校留学生有机化学实验报告的格式是按照实验课程的要求用英文自编的，供学生复印使用。内容包括封面及正文部分。正文部分主要由一些较详细的引导性标题和表格组成，内容包括实验目的和要求（Objective and requirements）、实验原理（principle of the experiment）、主要仪器设备和药品试剂（apparatus and reagents）（以表格形式，包括试剂规格、用量、用途及必要的物理常数）、操作程序（experimental procedure，包括要求画出实验装置图）、原始记录栏目（original records）（包括要求各步实验现象和实验数据记录）、回答问题（questions）、实验讨论（discussions）、老师评分栏（teacher comment）等一系列内容。这种设计可有助于留学生对实验要求做一清楚的了解，并对报告内容的撰写起到引导性作用，培养他们认真操作、仔细观察、及时记录和思考分析的习惯，这有助于提高实验教学的效果。
三、对留学生授课老师的要求
为了达到较好的实验教学效果，给留学生授课老师需要备以下几方面的优势：
1.较好的英语水平和表达能力。我校来自17个国家的外国留学生中，有的来自以英语为官方语言的国家（如巴基斯坦，印度等），而有的学生则是出国前受到过英语培训的。因此，这些留学生的英语水平差异较大，还带有不同的地方口音，这就增加了用英文授课的教学难度。在课堂上，对学生和老师来说，英语却是“外国人的外语”，难以避免不同地方口音的影响。为保证实验教学的质量和效果，授课老师应具备较标准的英语口音和较好的英语表达能力，同时在讲课时尽量以实物模拟和示范手段为辅助，提高学生的理解程度及讲课的效果。在此方面，新疆医科大学执行了这样一项政策，即除了显著提高对留学生实验教学的投入和授课老师英语水平的要求外，根据留学生比例特点，专门选派一批授课老师到巴基斯坦去进行为期3个月的外语培训，主要学习“巴基斯坦英语”，以便提高留学生的授课质量和教学效果。
2.授课老师适当理解外国留学生的文化。语言和文化是分不开的，要学好语言，宜适度理解授课对象的文化特点，在授课和实验操作过程中注意尊敬他们的文化习惯，如男女留学生不宜安排成一个实验小组（尤其是来自巴基斯坦留学生）；为实验教学资料的需要而需照相时，应征求学生的同意（尤其是女留学生），等。
3.授课老师应具有较丰富的教学经验。授课老师除了具有较强的英语表达能力之外，还需要具备较丰富的实验教学经验。在实验操作过程中所出现的问题和实验现象，应给予正确的回答、满意的解释并可共同讨论。这不但有利于保证良好的实验教学效果，同时有利于建立老师甚至学校的良好形象。
四、其他问题
1.实验室卫生问题。一般，我校本科生完成实验后，给他们轮流安排值日，留2～3个学生对实验室进行清洁卫生是正常的。而对多数国家的外国留学生而言，他们一般较难以接受课后做实验室卫生的任务，主要是因为在他们的国家里，实验室卫生可能是由专业的清洁工负责，学生几乎没有搞教学环境卫生的概念。因此，在实验课程结束给留学生需要安排做实验室卫生时，尽量不要用命令语气，而要利用客气的求助语来提示，例如：“Can you help me for cleaning the lab？I will be thankful！The broom and mop are here！”（你们能帮助我清理实验室吗？我会感激的！扫把和拖把在这里！）等，以较好地使他们接受、得到他们的协助。
2.附：有机化学实验教学中较常用的一些用语：（1）Monitor，checking attendance，please！（班长，你点一下名吧）；（2）The topic of our experiment is…（本次实验的题目是……）；（3）Do you understand？Any question？ （你们懂了吗？有什么问题吗？）；（4）Repeat please，your question？（请你把问题再重复一遍？）；（5）Who can try to explain the important steps and requirements of this experiment？I will invite one student to explain this，who can try？谁能讲一下本次实验的主要步骤和实验要求？我将邀请一位同学来讲一讲，谁能试一下？）；（6）The more important requirements of this experiment are …（本次实验的重点要求是……）；（7）Do you try to explain this experimental phenomena？What will be the possible reason？（你能试图解释一下这种实验现象吗？其主要原因可能是什么呢？）；（8）Your original records （or lab report）were written non-standard，there are several important steps missed，for example，…，please give a supplement”. （你的原始记录/或实验报告写得不太规范，几个步骤拉掉了，例如……，请你给予补充）。
总之，给医学专业类留学生进行有机化学实验教学时，根据留学生的专业特点，围绕着普通本科实验教学大纲的基本要求，对留学生实验课程内容可进行合理地选择和布置、并在教学过程中逐渐地对教学内容和教学方法进行优化和补充，以便保证和提高留学生实验教学的质量和效果。此外，施行严格的考勤制度、引言中适当引入实验相关的医学知识、辅助实物模拟的实验讲解、实验室安全操作意识的培养、操作方法和原始记录的监督管理、实验成绩检查和学生签名制度等一些措施，在提高留学生对实验内容的重视和做实验的积极性、动手操作能力的培养、实验现象的仔细观察和原始记录撰写，实验数据处理和讨论分析等诸多方面具有较好的意义。对于授课老师英语水平和专业素质的培养，也是保证留学生有机化学实验教学质量中的又一关键环节，需要给予较大的重视。
作者简介：木合布力·阿布力孜（1964-），男（维吾尔族），教授，博士（法国），自治区药物化学精品课程负责人，留学生有机化学及专业英语主讲教师，主要研究方向：教学方法及双语教学研究。
关键词：医学留学生教育；实践教学；培养质量；经验体会
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0237-03
近年来，我国医学学历留学生教育发展势头强劲，规模持续扩大，成为留学生教育最为活跃的领域之一。我国来华医学留学生中特别是英语医学学历留学生教育持續发展，推动了高等医学教育国际化进程。新疆医科大学目前从巴基斯坦、印度等中亚和南亚十几个国家招收临床医学和口腔医学专业的外国留学生，已有近十年的历史。教学语言以全英文授课为主。课程设置方面与我校相关专业本科教学内容比较类似，但大多使用原版英文教材。而实验教学中，根据学校本科实验教学大纲内容特点和仪器设备条件，设置与我校本科生基本类似的实验内容，其实验讲义多数由我校教师自编的英文教材。我校药学院药物化学有机化学教研室承担外国留学生临床医学及口腔医学专业的有机化学理论和实验课程教学已有近十年的历史。尤其是在留学生实验教学过程中，根据有机化学教学大纲的要求，给医学类专业的留学生设置和安排了五种实验内容，包括熔点测定（Melting point determination）、阿司匹林的制备（Preparation of Aspirin）、普通蒸馏（Simple distillation）、旋光度的测定（Determination of Optical Rotation）及有机药物的化学鉴定（Color test for organic drugs）等。根据留学生的基础知识和专业特点，对实验内容逐渐进行调整和优化，总结出了关于留学生有机化学实验教学方面的一些教学经验和体会，供留学生教学中加以参考。
一、留学生有机化学实验教学中的一些问题及分析
留学生有机化学实验教学中，如下问题的明确和反思有重要意义：
1.实验教学的主要目的及授课对象特征的明确。留学生有机化学实验教学的主要目的与普通本科学生的教学目的类似，即通过实验操作，对理论课程中的一些关键内容以实践来加深体会；同时培养学生的动手操作技能和实践能力。然而，留学生教学中因其授课对象是非药学专业的临床医学外国留学生，在有机化学实验教学中，授课教师除了具有较好的英语表达能力和实验教学经验外，还需要关注留学生的非药学专业特征及来自不同国家留学生的基础水平差异明显大的问题。另外，还存在刚来入学的留学生要适应新一国家的新教学环境问题。因此，在实验课程内容设置时，在教学大纲中所制定的教学要求主导下，根据留学生的专业特点和基础知识对实验教学内容进行合理的调整和安排，并在教学过程中不断进行优化和补充，使教学方法逐渐适应留学生的特点；对他们严格要求的同时，重视得到他们的配合，激发学生对教学内容的兴趣，引导学生较好地适应新教学环境和体系，以提高实验教学质量和效果。
2.实验教学内容的合理设置方面。对非药学专业类外国医学专业留学生施行实验教学时，根据教学大纲要求，可选择实践性和通用性较强的实验；同时在保持所选定实验教学主题内容不变的前提下，根据临床医学专业的特点，对实验内容进行必要的补充和修改，增加一些关于药物和临床相关的内容，促进留学生对纯化学性内容的进一步理解和兴趣，以提高学生对实验内容的重视。
二、因材施教方面的一些措施和体会
刚刚入学的临床医学类外国留学生对新一国家教学体系和新教学环境的适应性、纪律性、实验室安全操作意识、实验内容的理解力、实验操作的主动性等诸多方面，与本校普通本科生可具有一定的差异。因此，在一年级的教学开始时（例如，有机化学课程）就需要积极培养留学生对新教学环境的适应能力，培养他们良好的纪律性和安全操作意识，以保证实验教学保质保量的完成，而不要因为留学生水平差异问题而对实验教学内容的完整性及对学生的要求方面打折扣。这对留学生培养良好的适应能力、纪律性、科学态度和专业基础方面特别重要，也是为今后的高年级课程的认真学习打好基础。为此，在以下几个方面可采取一些必要的措施。
1.严格的考勤制度。外国留学生总的来说，还是因为受外国环境的影响，显得比较自由，有些学生刚开始纪律性和自觉性不太高，旷课和迟到现象比较普遍。因此，在实验课开始前，需要实行较严格的考勤制度（check on attendance），并将此制度与实验成绩挂钩，有利于提高留学生的纪律性，保证实验课程按进度顺利进行。
2.实验内容的讲解尽量与实物模拟配合。实验讲解时，由于英语口音及教学基础的差异，来自不同国家的留学生对所讲实验内容的理解程度可能有明显差异。有时讲完实验后，有的留学生根本不知道要干什么，需要一个个地重新解释和引导。因此，在讲解实验过程中，尽量配合实物模拟，将有些主要实验仪器和设备尽量放在讲台上或讲台附近，将实验操作流程以简单的示教模式进行介绍，可显著提高讲解效果和学生能动性。讲完实验后，可留点时间让学生提出不懂得问题，或者如果时间允许，可请一名留学生代表上讲台，把实验的主要操作流程简要地介绍一遍，这样可进一步加深学生对实验内容的理解程度，有利于提高实验教学效果。
3.安全操作意识的培养。有机化学实验中，腐蚀性强的强酸、强碱和强氧化剂类化学试剂用得比较多。而且在操作过程中往往需要把化学试剂混合并进行加热，这会进一步增加不安全系数。因此，在讲解实验时，需要特意强调安全操作常识，把有些较危险的化学品单另用红色标签标注，并把它们引入到本次实验的重要注意事项里面进行强调，以全力避免实验过程中化学试剂或电热设备引起的烧伤和烫伤现象。 4.实验操作过程中的监督管理。（1）操作方法监督，留学生的操作能力和操作进度不太一致，操作差异较大，有的相当被动，喜欢旁观；有的特别粗心，容易打坏玻璃仪器或弄坏设备，或导致实验失败而需要重做。因此，在留学生的实验过程中，对学生操作过程的监督和指导性的引导有利于保证实验按进度顺利进行。（2）原始记录管理，有机化学实验中，原始记录是实验操作过程记录和结果分析中的重要资料，因此需要高度重视其原始性和真实性，要将它列入为实验成绩评分中的重要一项。如果老师对某一个学生做出来的实验结果给予肯定，则此信息很快被传开，类似的数据马上就形成，学生轮流地开始给老师出示并寻求老师的评价，原始记录也被涂改或修改。因此，为保证学生实验的个性化、准确性和原始性，除了严格监督和敦促记录之外，对某一小组先做出来的实验数据先不给予特别的肯定，只给“比较接近”的答复，让其他留学生继续认真地进行实验现象的观察和数据处理分析。
5.实验结束时的管理。（1）实验仪器及药品试剂管理。当实验结束时，应敦促和协助留学生把玻璃仪器清洗干净，并把个人仪器和公用设备存放原处；将药品试剂按规定摆放并清点，还要严格監督有机实验的三废处理，以保证实验室安全操作规范。（2）实验成绩检查及签名制度。根据每个实验的特点，可设计一个本次实验中最重要数据（如，熔点、产量或旋光度等）的登记并签名的表格，对做完实验的学生，可先检查他的实验仪器清理和清点情况，再在名单表上登记学生做出的重要实验数据，并让学生亲笔签名，这样可进一步提高学生做实验的认真程度，同时可有效地避免学生在做实验过程中自行溜走或在实验结束时没有清理完仪器就撤离的现象。（3）实验报告的撰写问题。我校留学生有机化学实验报告的格式是按照实验课程的要求用英文自编的，供学生复印使用。内容包括封面及正文部分。正文部分主要由一些较详细的引导性标题和表格组成，内容包括实验目的和要求（Objective and requirements）、实验原理（principle of the experiment）、主要仪器设备和药品试剂（apparatus and reagents）（以表格形式，包括试剂规格、用量、用途及必要的物理常数）、操作程序（experimental procedure，包括要求画出实验装置图）、原始记录栏目（original records）（包括要求各步实验现象和实验数据记录）、回答问题（questions）、实验讨论（discussions）、老师评分栏（teacher comment）等一系列内容。这种设计可有助于留学生对实验要求做一清楚的了解，并对报告内容的撰写起到引导性作用，培养他们认真操作、仔细观察、及时记录和思考分析的习惯，这有助于提高实验教学的效果。
三、对留学生授课老师的要求
为了达到较好的实验教学效果，给留学生授课老师需要备以下几方面的优势：
1.较好的英语水平和表达能力。我校来自17个国家的外国留学生中，有的来自以英语为官方语言的国家（如巴基斯坦，印度等），而有的学生则是出国前受到过英语培训的。因此，这些留学生的英语水平差异较大，还带有不同的地方口音，这就增加了用英文授课的教学难度。在课堂上，对学生和老师来说，英语却是“外国人的外语”，难以避免不同地方口音的影响。为保证实验教学的质量和效果，授课老师应具备较标准的英语口音和较好的英语表达能力，同时在讲课时尽量以实物模拟和示范手段为辅助，提高学生的理解程度及讲课的效果。在此方面，新疆医科大学执行了这样一项政策，即除了显著提高对留学生实验教学的投入和授课老师英语水平的要求外，根据留学生比例特点，专门选派一批授课老师到巴基斯坦去进行为期3个月的外语培训，主要学习“巴基斯坦英语”，以便提高留学生的授课质量和教学效果。
2.授课老师适当理解外国留学生的文化。语言和文化是分不开的，要学好语言，宜适度理解授课对象的文化特点，在授课和实验操作过程中注意尊敬他们的文化习惯，如男女留学生不宜安排成一个实验小组（尤其是来自巴基斯坦留学生）；为实验教学资料的需要而需照相时，应征求学生的同意（尤其是女留学生），等。
3.授课老师应具有较丰富的教学经验。授课老师除了具有较强的英语表达能力之外，还需要具备较丰富的实验教学经验。在实验操作过程中所出现的问题和实验现象，应给予正确的回答、满意的解释并可共同讨论。这不但有利于保证良好的实验教学效果，同时有利于建立老师甚至学校的良好形象。
四、其他问题
1.实验室卫生问题。一般，我校本科生完成实验后，给他们轮流安排值日，留2～3个学生对实验室进行清洁卫生是正常的。而对多数国家的外国留学生而言，他们一般较难以接受课后做实验室卫生的任务，主要是因为在他们的国家里，实验室卫生可能是由专业的清洁工负责，学生几乎没有搞教学环境卫生的概念。因此，在实验课程结束给留学生需要安排做实验室卫生时，尽量不要用命令语气，而要利用客气的求助语来提示，例如：“Can you help me for cleaning the lab？I will be thankful！The broom and mop are here！”（你们能帮助我清理实验室吗？我会感激的！扫把和拖把在这里！）等，以较好地使他们接受、得到他们的协助。
2.附：有机化学实验教学中较常用的一些用语：（1）Monitor，checking attendance，please！（班长，你点一下名吧）；（2）The topic of our experiment is…（本次实验的题目是……）；（3）Do you understand？Any question？ （你们懂了吗？有什么问题吗？）；（4）Repeat please，your question？（请你把问题再重复一遍？）；（5）Who can try to explain the important steps and requirements of this experiment？I will invite one student to explain this，who can try？谁能讲一下本次实验的主要步骤和实验要求？我将邀请一位同学来讲一讲，谁能试一下？）；（6）The more important requirements of this experiment are …（本次实验的重点要求是……）；（7）Do you try to explain this experimental phenomena？What will be the possible reason？（你能试图解释一下这种实验现象吗？其主要原因可能是什么呢？）；（8）Your original records （or lab report）were written non-standard，there are several important steps missed，for example，…，please give a supplement”. （你的原始记录/或实验报告写得不太规范，几个步骤拉掉了，例如……，请你给予补充）。
总之，给医学专业类留学生进行有机化学实验教学时，根据留学生的专业特点，围绕着普通本科实验教学大纲的基本要求，对留学生实验课程内容可进行合理地选择和布置、并在教学过程中逐渐地对教学内容和教学方法进行优化和补充，以便保证和提高留学生实验教学的质量和效果。此外，施行严格的考勤制度、引言中适当引入实验相关的医学知识、辅助实物模拟的实验讲解、实验室安全操作意识的培养、操作方法和原始记录的监督管理、实验成绩检查和学生签名制度等一些措施，在提高留学生对实验内容的重视和做实验的积极性、动手操作能力的培养、实验现象的仔细观察和原始记录撰写，实验数据处理和讨论分析等诸多方面具有较好的意义。对于授课老师英语水平和专业素质的培养，也是保证留学生有机化学实验教学质量中的又一关键环节，需要给予较大的重视。
作者简介：木合布力·阿布力孜（1964-），男（维吾尔族），教授，博士（法国），自治区药物化学精品课程负责人，留学生有机化学及专业英语主讲教师，主要研究方向：教学方法及双语教学研究。