【摘 要】
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在全面推进课程改革和教育创新的今天,小学音乐教育由于 受社会音乐环境的影响,其审美取向的偏差,人文关怀的不足, 以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日
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在全面推进课程改革和教育创新的今天,小学音乐教育由于 受社会音乐环境的影响,其审美取向的偏差,人文关怀的不足, 以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐 成为不争的现实,不仅左右着小学音乐教师的判断与选择,而且 关涉正常的教学活动及其育人效果。因此音乐教育禁锢在固定的 区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的 情感受到极大的抑制。在新的教学理念下,如何激发学生的音乐 灵性,以满足学生的“自我认识”“自我表现”的需要?如何让音 乐课焕发生命活力呢?是我们音乐教师必须思考和重视
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