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实验教学是初中化学教学的重要部分，能够帮助初中生理解和掌握化学知识，提高化学课堂的教学效率。化学是一门以实验为基础的学科，很多化学结论都要经过无数次的实验验证，且大多数实验都具有一定难度。在化学实验过程中存在化学分子，对环境存在一定的危害，且危险系数也较大。再加上化学本身是一门比较抽象的学科，对于初中的学生来说更是难上加难。对此，老师可以通过利用绿色化学实验来对化学知识进行分析，将抽象的理论知识转化为形象的化学实验，从而更好地帮学生了解化学理论知识，同时，也对环境有一定的保护。本文对初中化学实验中绿色化学理念的渗透进行探讨。
一、绿色化学理念
所谓的绿色化学理念是指在化学实验过程中减少或消除使用一些对人类健康和环境有害的化学试剂和有害物质，在保证化学实验结果不变的前提下，尽量减少化学实验试剂的用量，从而有效实现绿色化学实验的理念。
二、初中化学实验教学存在的问题
（一）学生对实验不重视
化学，是一门属于工科类的基础课程，内容比较抽象，这导致了许多初中生在认知上对这门学科的不重视。学生们认为，只要把书本上一些比较重要的理论知识背下来，考试的时候能够及格就可以了，不需要浪费时间去进行实验。这就导致许多学生在化学实验课上不认真听讲，也不亲自动手进行实验，甚至在上课时间玩手机、睡觉、打游戏等。
（二）在教学过程中重结果轻过程
受到一些传统教育观念的影响，许多化学老师在化学实验的过程中，只注重实验结果，而忽略实验过程。在给学生讲解实验过程时，老师会一带而过，不去讲实验过程中要重点注意的步骤，而是直接强调实验结果，导致学生上交的实验记录没有过程只有结论，而且有的学生可能会直接抄袭其他同学的实验结论，因为没有实验过程，所以老师无法掌握学生的真实的学习状况。
（三）学生被动地进行实验
在教学过程中，原本一些实验是要教给学生自己完成的，但老师为了减少浪费，自己少操点心，直接自己动手进行实验，或者直接将实验的步骤和实验结果告知学生，在自己进行实验的过程中，简单地让学生参与进行，进而加快完成实验，学生在什么都不知道的情况下完成实验操作，不能培养学生的自主探究能力。
三、初中化学教学中实验教学的意义
（一）有利于培养学生动手能力
如果初中生不具备较强的动手能力，以后中将很难胜任自己的工作，因此，初中化学实验时，老师应该更加注重培养学生的动手能力。学生通过自己动手完成实验，不仅能够加深初中生对化学知识的理解，同时还能培养学生的动作能力，将抽象的理论知识转化为形象的化学实验，可以更好地帮学生了解化学理论知识，促进初中生的全面发展。
（二）有利于学习抽象的理论知识
化学本身就是一门抽象的理论知识，而化学实验是培养学生抽象思维能力的重要途径，在教学过程中，老师可以先带着学生进行一些简单实验，在保证学生理解实验相关知识的前提下，老师还可以在课后给学生布置一些理论相似的课后小实验，让学生通过自己课后动手实验，加深对理论知识的理解，同时掌握正确的实验步骤。
（三）有利于培养学生的合作能力
团队合作能力是学生必须具备的素质，在化学教学过程中，有很多大型实验需要学生通过合作、相互配合才能完成，在配合完成实验的过程中，能够有效培养学生的团队合作能力。
四、绿色化理念在初中化学实验中的应用
（一）开发绿色实验
在初中化学实验过程中，老师应提高在化学实验过程中的绿色理念，在保证化学实验结果不变的前提下，将化学实验中一些对人类健康和环境有害的化学试剂转换成一些没有危害或者是危害较少的化学试剂代替，从而实现化学实验结果和步骤正确的同时实现绿色化的教学理念。
（二）加强对实验废物的处理
在化学实验过程中，总会产生一些实验废气和实验废物等，为了防止这些废物和废气对环境和人类健康的威胁，老师应加强对实验废物的处理。在实验过程中产生废气时，要加强对废气的吸收和收集，尽可能地减少对环境和人类的危害，同时还要对实验后的产生的废物再次利用，从而有效地减少化学实验产生的废物。
（三）利用多媒体辅助实验
在初中化学实验教学过程中，有些化学实验不仅对环境和人类健康存在一定危害，同时还存在一定的危险性，例如一些化学试剂硫酸、爆破化学实验等，这些化学试剂存在一定的危险性，若在实验过程中不注意，容易造成人身安全问题，因此，在教学过程中，老师可以选择利用多媒体辅助化学实验，对于一些较危险的化学实验，老师可以通过多媒体让学生观看完整的化学实验过程，让学生直观地进行了解，这样既能避免化学实验的危害，同时还能实现化学实验的绿色教学理念，从而实现化学实验的零污染。
結 语
综上所述，实验教学是初中化学教学的重要组成部分，初中化学实验教学不仅可以增强学生对化学知识的应用能力，而且可以培养学生的抽象思维能力、动手能力以及团队协作能力。在初中化学实验教学过程中，教师应该树立绿色教学理念，在保证实验正常进行的同时还能有效地保护环境和人类健康，从而实现真正的绿色化学实验教学理念。
一、绿色化学理念
所谓的绿色化学理念是指在化学实验过程中减少或消除使用一些对人类健康和环境有害的化学试剂和有害物质，在保证化学实验结果不变的前提下，尽量减少化学实验试剂的用量，从而有效实现绿色化学实验的理念。
二、初中化学实验教学存在的问题
（一）学生对实验不重视
化学，是一门属于工科类的基础课程，内容比较抽象，这导致了许多初中生在认知上对这门学科的不重视。学生们认为，只要把书本上一些比较重要的理论知识背下来，考试的时候能够及格就可以了，不需要浪费时间去进行实验。这就导致许多学生在化学实验课上不认真听讲，也不亲自动手进行实验，甚至在上课时间玩手机、睡觉、打游戏等。
（二）在教学过程中重结果轻过程
受到一些传统教育观念的影响，许多化学老师在化学实验的过程中，只注重实验结果，而忽略实验过程。在给学生讲解实验过程时，老师会一带而过，不去讲实验过程中要重点注意的步骤，而是直接强调实验结果，导致学生上交的实验记录没有过程只有结论，而且有的学生可能会直接抄袭其他同学的实验结论，因为没有实验过程，所以老师无法掌握学生的真实的学习状况。
（三）学生被动地进行实验
在教学过程中，原本一些实验是要教给学生自己完成的，但老师为了减少浪费，自己少操点心，直接自己动手进行实验，或者直接将实验的步骤和实验结果告知学生，在自己进行实验的过程中，简单地让学生参与进行，进而加快完成实验，学生在什么都不知道的情况下完成实验操作，不能培养学生的自主探究能力。
三、初中化学教学中实验教学的意义
（一）有利于培养学生动手能力
如果初中生不具备较强的动手能力，以后中将很难胜任自己的工作，因此，初中化学实验时，老师应该更加注重培养学生的动手能力。学生通过自己动手完成实验，不仅能够加深初中生对化学知识的理解，同时还能培养学生的动作能力，将抽象的理论知识转化为形象的化学实验，可以更好地帮学生了解化学理论知识，促进初中生的全面发展。
（二）有利于学习抽象的理论知识
化学本身就是一门抽象的理论知识，而化学实验是培养学生抽象思维能力的重要途径，在教学过程中，老师可以先带着学生进行一些简单实验，在保证学生理解实验相关知识的前提下，老师还可以在课后给学生布置一些理论相似的课后小实验，让学生通过自己课后动手实验，加深对理论知识的理解，同时掌握正确的实验步骤。
（三）有利于培养学生的合作能力
团队合作能力是学生必须具备的素质，在化学教学过程中，有很多大型实验需要学生通过合作、相互配合才能完成，在配合完成实验的过程中，能够有效培养学生的团队合作能力。
四、绿色化理念在初中化学实验中的应用
（一）开发绿色实验
在初中化学实验过程中，老师应提高在化学实验过程中的绿色理念，在保证化学实验结果不变的前提下，将化学实验中一些对人类健康和环境有害的化学试剂转换成一些没有危害或者是危害较少的化学试剂代替，从而实现化学实验结果和步骤正确的同时实现绿色化的教学理念。
（二）加强对实验废物的处理
在化学实验过程中，总会产生一些实验废气和实验废物等，为了防止这些废物和废气对环境和人类健康的威胁，老师应加强对实验废物的处理。在实验过程中产生废气时，要加强对废气的吸收和收集，尽可能地减少对环境和人类的危害，同时还要对实验后的产生的废物再次利用，从而有效地减少化学实验产生的废物。
（三）利用多媒体辅助实验
在初中化学实验教学过程中，有些化学实验不仅对环境和人类健康存在一定危害，同时还存在一定的危险性，例如一些化学试剂硫酸、爆破化学实验等，这些化学试剂存在一定的危险性，若在实验过程中不注意，容易造成人身安全问题，因此，在教学过程中，老师可以选择利用多媒体辅助化学实验，对于一些较危险的化学实验，老师可以通过多媒体让学生观看完整的化学实验过程，让学生直观地进行了解，这样既能避免化学实验的危害，同时还能实现化学实验的绿色教学理念，从而实现化学实验的零污染。
結 语
综上所述，实验教学是初中化学教学的重要组成部分，初中化学实验教学不仅可以增强学生对化学知识的应用能力，而且可以培养学生的抽象思维能力、动手能力以及团队协作能力。在初中化学实验教学过程中，教师应该树立绿色教学理念，在保证实验正常进行的同时还能有效地保护环境和人类健康，从而实现真正的绿色化学实验教学理念。