（新蔡县体育中学 河南 新蔡 463500）
　　【摘 要】一个好的课堂小结，能使学生巩固当节课所学的内容，加深学生对当节课的理解和记忆。本文介绍的趣味式小结法，数字式小结法和关联式小结法几种方法，能使学生既感到富有情趣，又简明好记，且使他们在无形中学到数学思想和方法，在数学中起到了事半功倍的效果。
　　【关键词】趣味；简明；关联性
　　在提倡素质教育，减轻学生负担的今天，对广大教师来说，怎样科学合理的设计好45分钟的课堂教学，就显得非常重要，虽说课堂教学的方法多种多样，但是无论你采取哪种形式的教学方法，都必须有课堂小结这一重要的课堂教学环节，如果说，巧妙的新课引入能引起学生学习的兴趣，燃起智慧的火花，开启思维匣门的话，那么恰到好处的课尾小结则能起到画龙点睛，承上启下，使人回味无穷的作用，它可以给学生留下难忘的回忆，激起他们对下一场课堂教学的强烈渴望。关于数学课的课堂小结，人们提出了好多种类型，下面谈谈课堂小结的几种类型：
　　1. 趣味式小结法 所谓趣味式小结法，是指在课堂小结时，把当节所学的重点内容归纳整理成几个具有韵律的词语或富有诗意的短句，使学生既感到富有情趣，又简明好记，我们称这种课堂小结方式为趣味式小结。其特点是简明扼要而又有趣味性。在教学中，当一堂课所讲的知识点比较多而要记的每一个知识点的内容又比较长，这时学生运用“理解记忆”，“逻辑记忆”等方法往往是事倍功半，在这种情况下采用趣味式小结法就非常必要了。
　　例如，在讲“解直角三角形”这一节时直角三角形的边角间关系式四个，在解决实际问题时，怎样准确，迅速地选好适当的关系式，学生往往感到十分棘手，但如果把选择关系式的方法概括成六个短句，学生就能轻松愉快地掌握。即“有斜用弦，无斜用切；求对用正，求邻用余；宁乘勿除，取原避中。”并说明，“斜”是指直角三角形的斜边，“弦”是指正弦或余弦，“切”是指正切或余切；“对”是指对边；“邻”是指领边，“正”是指正弦或正切，“余”是指余弦或余切；“宁乘勿除”是指当用乘除关系式可以时，选用乘法关系式，“原”是指题中的原始数据，“中”是指在解题过程中出现的中间数据。
　　又如，在讲“简单的二元二次方程组”时，可把解法小结为“二元二次，消元降次；一分为二，二分为四。”其中“消元降次”是指解二元二次方程组的基本思想和方法，“一分为二”是指如果方程组中的一个方程能因式分解，那么这个二元二次方程组的一个方程能因式分解，那么这个二元二次方程组就能化为四个一次方程组，然后再解这四个一次方程组即可。
　　2. 数字式小结法 所谓数字式小结法，是指在课堂小结时用数字结合所讲内容的关键词语，把某一节或某一章的每个内容串联起来，排成一定顺序或划分出某一类题的具体解法步骤，我们称这各小结方式为数字式小结法。在教学中有时某一节或某所讲内容比较多，或某一节课所讲内容的重点是某一类题的解题方法，而课本中只有解题的过程，却某一总结出具体的解法步骤，这样学生就容易产生误解，解题时也常常出现错误，这时小结时通常采用这种小结方法。
　　例如，在讲用配方法解一元二次方程时，配方法虽不是解一元二次方程的主要方法，但它是一元二次方程四种解法中的一个难点，为化解这个难点，使学生掌握这种解法，可把用配方法解一元二次方程的步骤归纳“一化，二配，三求解。”并结合例题讲明，“一化”是指把一元二次方程化为一元二次方程的一般形式，二次项系数化为1；“二配”是指配上一次项系数一半的平方，使方程左边是完全平方式，右边为非负数；“三求解”是指开方后，解一次方程即得原方程的两个根。
　　又如，在讲完“因式分解”这一章时，因式分解的方法有四种，在对具体的多项式进行因式分解时，学生往往不能准确及时的选择适当的方法。因此，在进行小结时要针对多项式的特点，把因式分解的步骤概括为：“一提，二套三分组，十字相乘细评估。”并结合例题讲明，“一提”是指见到一个多项式，第一步要看它能否用提公因式法分解，“二套”是指当多项式不能用提公因式法分解时，第二步要看能否套用公式，“三分组”是指当不能用以上两种方法进行分解因式时，第三步要看能否用分组分解法进行分解因式，“十字相乘细评估”是指当以上方法都不能把多项式分解因式时，最后要用十字相乘法，这样在分解因式时学生就会有条不紊，游刃有余。
　　3. 关联式小结法 有时所讲内容与内容之间，具有一定的从属性，分层分级，相互关联。也有的内容与内容之间是一环连着一环的，其本质涉及到的是解题步骤。从掌握了它们的关系或步骤进而掌握该堂课所学内容。小结时把相邻的两级或两步之间用箭头符号顺次连结，在箭头边上还标出相应的条件或者说明。我们称这种“流程图”式的小结为关联式小结。
　　例如，在讲完“四边形的性质”一章时，可小结为：
　　〖TPE：＼教育图13年10月上＼王志强.TIF，BP#〗〖LL〗像上面这样把所讲内容，通过“编程”后或网络状呈现出来给学生，学生对所学知识的印象，就是一个有序的简洁的整体，学生当然对所学知识就是容易“贮存”，也容易“提取”。课堂小结的类型还有很多种，以上几种是我比较欣赏的课堂形式，当然同一节课的小结可同时用几种方法。最后要说明的是，小结的内容要板书，并且要有必要的说明；另外还要注意的是，一堂课的小结必须简明扼要，精彩完善的课堂小结，可为当节课起到“画龙点睛”的作用。小结所用的时间不宜太长，一般以5分钟左右为好，并要与下课时间同步完成。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗《中学数学教改经验汇编》驻马店市基础教学研究室，2001年5月〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗心理健康教育在音乐教学中的应用〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗武〓伟〖HT4”F〗〖JZ〗（霍城县芦草沟中心学校〓新疆〓霍城〓835200）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗【摘〓要】〖HTF〗心理健康教育对中学生的重要性不言而喻，当今由于社会的转型和经济的高速发展，社会问题已经渗入学校，严重影响学生的成长。音乐教学作为学校的一门艺术课程，通过节奏、旋律、和声音色的完美结合，感染欣赏者，陶冶人的情操，净化人的灵魂。〖HTH〗【关键词】〖HTF〗音乐；兴趣；自尊〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 心理健康教育对中学生的重要性不言而喻，当今由于社会的转型和经济的高速发展，社会问题已经渗入学校，严重影响学生的成长。学生所存在的各种心理问题已经非常突出，心理健康教育十分紧迫。在音乐课堂中渗透心理健康教育是一种具有创新意义的教育理念，因为音乐以美的形式作用于学生的感性认知，其方式是润物细无声的，能够不知不觉地影响学生们的心灵。然而，并非只要学生参加音乐课堂，就能对其产生积极的心理影响。这里存在教育理念，操作方式等的选择和运用问题，是教育心理学和音乐教育学要研究的课题。学生从走进校门开始，课堂便成了对其实施教育的重要环境。把对学生的心理发展、心理健康的教育关注与课堂教学进行整合，已成为当前学校心理健康教育的趋势和方向。但是课堂教学如何与心理健康教育互相渗透并有效的整合，却是见仁见智，没有现成的模式可循。音乐教学作为学校的一门艺术课程，通过节奏、旋律、和声音色的完美结合，感染欣赏者，陶冶人的情操，净化人的灵魂。学生通过一系列的音乐活动来感知音乐，并通过一系列的心理活动来学习音乐。那么音乐教学与心理健康教育的整合的探索实践，就可借助教学中的一些教学现象来进行。如音乐教学中，有些孩子对音乐学习并不是很感兴趣，往往产生很多消极的学习现象，课堂上时常表现为：忧郁、孤独、厌恶、恐惧、痛苦等情绪反应，这些不良的现象对学生的身心健康产生不利的影响，使他们失去心理上的平衡或者造成生理机制的失调。如果这些不得以及时的解决，其消极的情绪势必会引起心理机能或者是生理机能的病变，严重的甚至会引起超常行为的瓦解。这些不良心理因素的存在，也势必会影响音乐审美教育的效果。〖HTH〗 1. 音乐接受心理的特点〓〖HT〗（1）兴趣与好奇心是学生接受音乐的动力。 心理学证明，兴趣是学生唯一的学习动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，即使你强迫他学也不会有好的结果。我亲身经历了这样一件事：一个小女孩，她的妈妈让她学钢琴，开始她觉得很新鲜，但是没过多久，她就不喜欢学了，妈妈还是逼着她学，后来她说什么也不练了，还说恨不得把手指剁下来。一个偶然的机会，在训练时她接触了舞蹈，产生了兴趣。舞蹈得苦练，培训班离家又远，但她都不在乎，无论寒冬酷暑，一直坚持学习，还学得很好，毕业时还凭此特长考上了重点中学。这样的事例，在学特长中非常普遍，它从一个侧面说明学生接受音乐只是兴趣与好奇。在学生时期认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。那什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐的兴趣是如何产生的呢？ 第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的小提琴演奏时，是否会引起你的兴趣，想去学习它，将来自己也能演奏呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。 第二，兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。当听到窗外马车的马蹄声响，小贝多芬就在琴键上笃笃地敲打几个音，还得意地对父亲说：“听！马车来了。”这看似幼稚的创作却使小贝多芬兴奋不已，而这最初创造的兴趣也许就奠定了日后音乐志趣的基础。对音乐的兴趣也是从对不同的声音探索开始。音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合这种音乐接受心理的特点。 第三，音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生，比如，看到一件乐器，感到新鲜、好奇、迫不及待地去敲敲打打，这就是学习的愿望。当他经过学习能够演奏一首小曲时，他获得了成功的喜悦，进一步巩固了兴趣。根据学生的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到失望，感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。（2）创设宽松友善的教学氛围。 学生的学习行为在很大的程度上是受其情绪的制约，因此，我们要为每一个学生，特别是存在心理困扰的学生创设宽松友善的学习环境。教师应以关心、亲切、平等的态度对待学生，使其获得心理上的愉悦感，进而消除心理上的紧张、自我否定的不良情绪。 八年级有个男孩小华，由于父母经常吵架，致使他的性格由活泼好动变得郁郁寡欢，音乐课上经常看见他发呆的眼神，对于老师提出的问题，他总会尴尬的不知道怎么回答，自信心从他身上逐渐地消失。怎样才能让他从家庭不和谐的阴影中走出来，让音乐带给他快乐呢？我每次安排课堂创作实践活动或者小组讨论时，都主动参与到这位同学的小组之中，与他一起实践、讨论，帮助他掌握音乐的音准和节奏，提高他的音乐理解能力，调动他的学习积极性，让音乐的快乐始终感染他，让大家的关注时常鼓励着他，让他的每一个进步都能得到大家的认可。良好的教学氛围缓解了心理压力，小华重新找到快乐，家庭给他带来的消极情绪，在轻松的课堂氛围中逐渐淡化，笑容再一次回到了他的脸上。（3）保护自尊、激励自信。 学生的自尊和自信是孕育成功的基础。有的学生往往由于缺乏自信，自尊心又太强，造成了他们做什么事情首先考虑结果，因此他们总是害怕学习过程中出现失败，造成了心理负担过重，严重影响了身心健康的发展。对于类似这样的学生，我总是十分明确的告诉他“你是一个坚强而又有毅力的孩子，老师相信你通过一段时间的努力一定能赶上其他的同学，老师有信心帮助你获得成功。”有些学生无论做什么事情都怕做的不好而引起大家的嘲笑，所以宁可把自己封闭起来，也不愿意将自己的想法说出来。在课堂上很难见到举手回答问题，有时大家甚至会忘了他们的存在。针对这样的学生，如果不及时解除他们学习中消极的心理因素，就往往会导致孤独症的发生。对此，在课堂中我总是及时发现他们的每一个闪光点，哪怕是演唱姿势比其他同学好，我也会及时的表扬鼓励。这样，学生的自尊心得到了保护，自信心被激励，学习变被动为主动了，并能很快走出自我否定的阴影。（4）扬长补短、开发潜能。 我们要善于从每一个孩子的身上捕捉闪光点，发现其长处，并予以充分的开发，坚信每一个学生都有学习音乐的兴趣，只是表现的方式和方法不同。音乐课既有唱歌、舞蹈，又有演奏、指挥等内容。开展这些活动，我往往根据学生男女性别的差异，创设竞争的氛围。因为竞争是激发学生积极性和求胜心理的一种有效的手段，它可以加强学生的心理动机，激发学生的学习兴趣，满足他们的求成需要。男孩子在竞争活动中的参与欲望要比女孩子强，创设这样竞争性的音乐活动，可以充分调动男孩子学习的积极性，充分挖掘他们的音乐潜能。（5）建立适度的教学目标、积极评价、及时反馈。 教师制定音乐教学目标时，必须既考虑整体性又重视差异性，特别要根据每个学生不同的心理发展水平，建立不同的教学目标，使之通过努力能够达到目标。 积极的评价、及时的反馈能使学生不断进步，不断完善。对学生能力的评价，教师以往采用传统的常规评价方法对大部分学生，尤其是困难学生，难以起到激励作用。所以，如何评价学生，对学生的心理发展意义重大。积极的评价应该是纵向的评价，即将学生的今天与昨天比，以比出进步来；将学生的今天与明天比，比出继续进步的动力来。在评价的过程中，把学生的进步和需要继续努力的要求及时的反馈给学生，使学生始终处于有方向、有动力的心理环境中。让学生在不伤害自尊心的同时改正自己的缺点，发挥自己的长处，并在老师诚恳的评价中，拉近师生间的距离。通过长时间的帮助、支持和引导，学生学习音乐的消极现象逐渐的减少了。 当然，课堂教学和心理健康教育的整合决非一日之功，要柔韧有余两者兼顾并非易事。教师除了要有过硬的教学基本功，还必须具备一定的心理辅导的技能，及时的发现课堂中的一些消极不良的学习现象，及时的加以解决，让音乐成为抚平孩子心理创伤的良药，成为孩子的终身喜爱。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-12〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗幼儿操作活动与专注性的培养〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗赵雪松〖HT4”F〗〖JZ〗（重庆市长寿区维丰川维幼儿园〓重庆〓401220）〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 由于幼儿身心发育水平的限制，幼儿的专注性较弱，特别是剖腹产出生的孩子，专注性更弱，在孩子的认知过程中，如果没有良好的专注性，就不可能有比较稳定的心理反映及良好的意志品质。这势必给孩子的认知过程带来困难，在人人注重早期教育的今天，要想全面开发孩子的智力、能力，就必须培养孩子的专注力。 操作活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它不仅有利于孩子的想象力、思维能力、动手操作能力的发展，更能使孩子在体验喜悦与快乐的同时，培养专注力。为了达到提高幼儿专注性的目的，我和几位教师一起探讨研究，选择了两个实验班和两个对比班，设计并进行了多种新颖有趣的操作活动进行实验，收到了良好的效果。具体活动方案如下：〖HTH〗 1. 时间安排〓〖HT〗 根据内容将本次活动分十二周进行，即三个月内完成，每周五进行活动一次。〖HTH〗 2. 内容安排〖HT〗 活动一：美工活动一一橡皮泥活动二：美工活动一一布置教室 活动三：数学活动一一开商店 活动四：数学活动一一排序 活动五：游戏活动一一插塑 活动六：科学活动一一它们哪儿去了？ 活动七：美工活动一一纸偶活动八：美工活动一一制作学具 活动九：数学活动一一拼图 活动十：科学活动一一磁铁 活动十一：游戏活动一一大拼盘活动十二：总结活动一一对比实验 〖HTH〗 3. 合理组织活动〓〖HT〗 首先，专注性是有目的的、需要一定的意志努力、积极主动集中注意的活动，因此，在每次活动之前，要给幼儿明确的目的、任务，使幼儿知道，要成功完成任务，必须专心听老师讲，认真进行操作。其次，活动的结果，必须是幼儿最感兴趣、最希望达到的结果。一再次，活动的组织过程要合理，不能让幼儿对活动满不在乎，也不能全神贯注时间过长，造成疲劳，要让孩子在轻松愉快的心态下专注学习活动。最后，对每次的活动内容，教师要做好知识上的连贯，在已有知识经验的基础上，进行新的操作学习活动。〖HTH〗 4. 活动的注意事项〓〖HT〗首先要排除一切干扰。活动前要布置环境，使教室环境与活动密切接合，保持室外环境的安静。其次，教师给孩子的活动物品要新颖、多样，能引起孩子的兴趣，并刺激孩子的创造欲望，发展孩子的创造力。再次，教师的巡回辅导要恰到好处，不能因为辅导某个孩子而影响另外的孩子。最后，要鼓励孩子持之以恒，力争最好。〖HTH〗 5. 活动内容的实施及效果〖HT〗 第一周：美工活动一一橡皮泥。 橡皮泥是孩子常玩的物品，但也是常玩不厌的物品，它的色彩特别鲜亮，做出的造型漂亮、逼真，适合孩子的视觉心理。为了使孩子兴趣更高，教师还特别准备了许多漂亮的橡皮泥作品及白色托盘、牙签等。活动前把孩子分成五组，每组六人，然后请幼儿欣赏范例，弓l起幼儿参与活动的兴趣，在练习“搓”、“压”、“团”、“卷”、“揉”等方法的基础上，愉快地、自主地进行创作活动。 效果：孩子们用橡皮泥制作出了人物、动物、花等多种作品，特别是第三组的拼图真是一幅美妙的春景，在孩子很有兴趣的活动中，专注性得到培养。 第二周：美工活动一一布置教室。 活动前教师给幼儿准备了多种材料，如：布、棉花、瓜子、大米、小米、花生壳、毛线、树叶、羽毛等，并制作了一些漂亮的作品布置在教室里，供幼儿欣赏，活动中，教师启发幼儿可以根据不同材料的特点，粘贴出不同的画面，也可以相互协商制作，作品完成后，统一调整搭配颜色，贴在教室的墙面上。 效果：孩子们在自己的作品前留连忘返，欣赏得津津有味，这次活动不仅美化了教室，培养了孩子的专注性，而且在协作、欣赏、色调搭配方面也显出了孩子们的创造能力。 第三周：数学活动一一开商店。 一般来说，商店里必须有足够的货物、营业员及顾客，为了避免混乱，达到幼儿专注游戏之目的，我们把幼儿分成了两组，其中10名售货员，20名顾客，并要求售货员要有礼貌地和顾客交流，及时整理商品，记住每件商品的名称。顾客用购回的商品自由游戏。然后游戏轮流进行。 效果：孩子们在活动中不仅能够礼貌交流，好多顾客用购回的玩具进行游戏其乐无穷，由于孩子们能全神贯注的游戏，使活动比预定时间延长了将近10分钟。 第四周：数学游戏一一排序。 此活动安排了两种玩具供幼儿自选，一种是彩色的卡片（石块），另一种是数学插板盒，用彩色卡片的幼儿扮成“小蚂蚁”，按红、黄、绿、蓝的颜色顺序为自己铺石板路，用数字插板盒的小朋友按上述颜色将数字宝宝从l排到l00。排好后说出“第几块是啥颜色”。效果：孩子们兴致很高，很多孩子一而再，再而三地进行排列，且每次排好后还要认真检查排列的颜色是否对，排列的数量有多少，从他们的表情上可以看出，在活动中孩子们十分专注。 第五周：游戏活动一一插塑。 活动前教师准备了雪花片、动物插塑、圆柱型插塑、穿线板等。幼儿自己选择插塑，设计自己要创作的造型，可以一个人活动，也可以和小朋友合伙活动，也可以先玩这一种插塑，再玩另一种插塑，插好的作品要放在玩具柜上展览。 效果：孩子的作品放满了玩具柜，活动的时间已超过预定时间，可孩子们还是不愿离开，直到放学，家长该来接孩子时，孩子们才边自豪地向家长炫耀自己的作品，边恋恋不舍地走出了活动室。 第六周：科学活动一一它们哪去了？ 这个活动的目的一是让幼儿在操作的基础上理解溶化。二是通过多次反复的操作培养幼儿的兴趣性、专注性。教师为活动准备的材料有冰块、冰糖、白糖、盐、咖啡、奶粉等能溶于水的物品，也有石子、木块、铁块、纸等不能溶解于水的东西，让孩子们在实验中发现哪些能溶化，哪些不能溶化，哪些溶解的快，哪些溶解的慢，用什么方法能加快溶化的速度等等。 效果：通过试验，孩子们懂得了溶化的概念，知道了加快溶化的几种方法（加温、搅拌等），提高了对科学实验操作活动的兴趣，专注性也得到培养。 第七周：美工活动一一纸偶。 纸偶比较难做，但做成后它会活动，幼儿很感兴趣。在纸偶的制作过程中，要粘胶带，扎皮筋等，需要孩子们的合作才能完成，因此，这个活动不仅要求专注，而且要求合作，更能培养幼儿的动手能力。教师给孩子们每人准备了一套材料，包括彩纸、纸杯、。筷子、皮筋、白纸、剪刀、水彩笔、黑毛线头、胶带等，然后认真地给孩子们进行了讲解示范，在孩子制作的过程中及时给以指导和帮助。 效果：孩子们用自己能干的小手，制成了一个个漂亮的纸偶，并且还给纸偶起了名字，玩的可开心了。在活动中，孩子既动了手，也动了脑，又进行了合作，提高了兴趣，培养了专注性。 第八周：美工活动一一制作学具。 学具有多种。根据幼儿学习的需要，制作幼儿最常用的学具一一一笔筒、文具盒。在准备活动材料时考虑到做文具盒的纸版让孩子裁剪难度较大，于是教师就把纸版裁好了，加上彩纸、彩笔、纸杯、胶水、剪刀等，活动的材料就备齐了，在活动过程中，先请孩子们做笔筒，因为笔筒简单。在制作笔筒的基础上，再制作文具盒i孩子们就有经验了，只需教师指导一下，孩子们的文具盒很轻松就做好了。 效果：通过幼儿亲自制作学具，不仅提高了幼儿的能力，培养了专注性，更使孩子们体会到了工人叔叔们的辛苦，懂得了要爱惜学具及一切物品。 第九周：数学活动一一拼图。本活动要求幼儿用彩色的几何图形拼出美丽的图案，但不限制图案的类型，正因为不限制图案的类型，所以在拼图活动中，不仅要动脑，要专注，更要有目的的拼。给孩子们准备材料时，不仅形体要多，而且每种形体中都有多种颜色，以便于孩子们配色。活动过程中，孩子们可以独立完成拼图，也可以合作完成拼图，但是作品必须是自己创新的，不能和老师的范例一样。效果：幼儿的作品真是千姿百态，五颜六色，有动物、有日用品、有花、有草，有天上的，有地上的，还有水里的。从活动中，不仅看到了孩子们的拼图兴致，更看到了孩子动手、动脑，专心致志的习惯正在养成。 第十周： 科学活动一一磁铁。 孩子们在日常生活中见过磁铁，有的还玩过，所以对磁铁很有兴趣，为此，在给孩子准备材料时，教师特地准备了多种形态的磁铁（条形铁、马蹄铁、圆形磁铁、方形磁铁等）及大沙盘。活动过程中，孩子们通过实验，知道了磁铁不能吸木制品、铝制品、塑料制品、纸制品等，磁铁只能吸铁。在沙盘中做实验时，孩子们发现磁铁不会吸沙子，却吸到了一种黑呼呼的沫沫，大家为这个发现兴奋极了，争先恐后地猜测那是什么东西，最后达成共识：黑沫沫也是铁，只是由于年代久远，碎在沙子里，我们看不到罢了，同时，孩子们还提议，要到其他地方去（如土里、石子堆里）看看有没有铁。效果：孩子们不仅知道了磁铁的性能，更增强了探索科学的欲望，在动脑探索的同时，也增强了专注性。 第十一周：游戏活动一一大拼盘。 一个大拼盘由六个图形（有动物或人物形象）组成，每个图形都被切成单独的6块或9块，游戏开始时，教师先让幼儿观察大拼盘上的各种图形，然后拿掉，让孩子们根据记忆拼出盘上的每个图形，孩子们拼好后经教师检查完全正确后，可再打乱，重新进行拼图。 效果：幼儿能以极大的热情投入游戏，并体会到完成后的喜悦和自豪，虽然拼图活动需要大脑高度专注，但孩子并不感到疲劳，而是再二、再三的拼一次，又一次，由此活动看出：孩子们的专注性较以前已有了较大的提高。 第十二周：总结活动一一对比实验。此次活动安排的是数学作业活动，要求是在两个实验班和两个对比班同时进行。选取同样的内容，同样的教具，同样的作业题，同样的教学程序。结果发现，在两个实验班上课，孩子的情绪明显好于对比班。讲课过程中，实验班中只有二、三个孩子有短时不专注现象，而对比班中有六、七个都有不专注现象；写作业时，实验班的孩子作业在10分钟内全部完成，而对比班中有5个没有完成。这说明了对比班上孩子的专注性不如实验班的孩子强，也就是说，教师通过操作活动来培养幼儿的专注性取得了成效。为了再次验证效果，教师又带孩子来到了图书室，对孩子看书的整个过程进行观察，发现孩子在看完第一本书后，能专注地再看第二本书的，实验班比对比班多4个，能专注地再看第三本书的，实验班比对比班多9个，至此，教师才真正感到欣慰。 〖HTH〗 6. 总结〓〖HT〗 通过连续十二次的操作活动实验，让孩子们在轻松愉快的心态下游戏、制作，不知不觉锻炼专注性的同时，也提高了孩子们对操作活动的兴趣，发展了他们的想象力、创造力、思维能力，养成手脑并用的好习惯，锻炼了合作能力，在活动中充分调动了孩子的积极性、能动性，为孩子认知能力的提高及全面发展奠定了良好的基础，这会使孩子们受益终生。 综观历史，但凡有成就之人，并非都是智力因素的作用，他们的成功往往来之于非智力因素的影响，即有对所从事的事业持之以恒、坚韧不拔的态度，坚强的意志品质，这就是对事业的专注性。数学家华罗庚就是非常专注于数学，终于完成了《哥德巴赫猜想》；毛泽东为了训练自己的专注性，专门到大路边上的路灯下看书，可见专注性对一个人的成材与否起着决定性作用。特别是今天幼儿园的孩子，当他们走出幼儿园大门时，面对他们的将是十几年的学习生涯和几十年的工作路程，在人生这漫长的道路上，只有专注于自己的学习、事业，才能成为国家的有用之材，所以我们将继续对孩子们进行合理的、优质的教育及能力开发，为培养祖国的建设人才作出自己最大的努力。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-15〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗浅谈如何激发学生学习英语的兴趣〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗朱庆贺〖HT4”F〗〖JZ〗（沧县中学〓河北〓沧县〓061000）〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就会逐渐产生自觉吸收知识的要求，就会开动脑筋思索问题、寻找结论，促进智力发展。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动有效的学习，关键就是激发学生的学习兴趣。下面结合本人的教学实践就如何激发学生学英语的兴趣谈几点体会。〖HTH〗 1. 以情动人，诱导兴趣〓〖HT〗英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。教师对学生要“动之以情，晓之以礼”，使学生觉得教师和蔼可亲、平易近人，教师热情的言语表达和温暖的目光抚慰，会让学生感到爱就在身边，就会提高学习效率。对于差生，教师更应该给他们温暖、关怀备至，不能歧视他们，应帮助他们提高学习成绩。这样，学生觉得老师可爱，喜欢老师，爱学他（她）所教的英语课。这样就能诱导和激发他们的学习兴趣。再者，教师要具有扎实的基本功、渊博的知识、灵活多样的教学方法，才能创造出轻松愉快的课堂气氛，调动学生学习的兴趣，升华为高涨的学习激情。〖HTH〗 2. 运用电教手段，激发学生的学习兴趣〓〖HT〗利用多媒体教学，能创造逼真的教学环境，能运用图、文、声、像、影并貌的特点，形象生动、富有感染力，增强学生学习兴趣。不论是听说读写，哪个环节都能变抽象为具体，变复杂为简单，使学生感到身临其境，一目了然。从而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如：把词汇放在句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现。名词以实物图片表现。例如：教授动物单词时，我给学生分别出示一系列动物卡通图片，并伴有动物的啼叫声展示在屏幕上，使学生在提高兴趣的同时获取直观形象知识，完成了单词的学习。这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心，求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想多方面的积极性。从而提高了学生学习英语的兴趣。〖HTH〗 3. 以灵活多样的教学方法激趣〓〖HT〗初中生的心理特点是好动、爱表现，乐于接受新奇趣味性强的事物。教师的教学方法直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们充分体现英语课的快乐，除利用电教手段外，还可以采用画简笔画的方法。例如：每次上课初拿出几分钟的时间让学生对我画在黑板上的画进行描述，一个单词一句话，或者一个词组都可以。这样既鼓励了他们说的勇气，也提高了他们的学习兴趣。再针对学生背课文难这一问题，我采用编话剧、讲故事等手段降低了背书的难度，同时，学生在表演话剧的快乐中，掌握了语言知识，提高了语言能力，激发了他们学习英语的积极性。〖HTH〗 4. 利用竞争比赛，培养和激发兴趣〓〖HT〗根据学生的心理特点，制造一种积极的氛围，引用竞争机制，对学生行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，会使班级形成一个积极向上，朝气蓬勃的风气，形成浓厚的学习兴趣。如：在学字母时，我事先告诉学生当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写过程中，非常认真，非常投入，每次比赛，都难分高低。基本上做到，各个书写规范、清楚认真，为今后的书写打下良好的基础。又如：在讲课时，我先让他们预习句子、课文，然后提出一些问题。让学生分成甲乙两组来回答老师提出的问题。每回答对一个问题，就得二分，最后，哪组得的分最多，老师就给他们一朵小红花以示奖励。这样课堂气氛立刻活跃起来，同学们都争先恐后，学习兴趣特别浓厚。再如：每次小测验都让学生组与组之间比一比，评出学习成绩优胜小组。这样有利于学生结成对子互帮互学，激发竞争意识，培养了学习兴趣。〖HTH〗 5. 以成功的愉快，激发兴趣〓〖HT〗教学中要特别注重给学生成功感，因为成功越大、兴趣越大、动力就越大。当学生获得一次成功，取得一点点进步，即使他们只不过写对一个句子，他们都会感到高兴，都会对学好英语充满自信心，继而对学英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进。从而形成稳定的持久的兴趣。如：可设计几组综合训练题，印发给学生，让学生多动多说多问多表现多思考，引导学生积极思维、知难而上，按照题目“坡度”，让不同水平的学生跳一跳，都能摘到“苹果”。经过几番周折讨论，使问题得到解决。使学生从心中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中差生要耐心启发，对于他们学习中取得的每一点进步都给予肯定表扬，并多给他们创造成功的机会，使他们在成功的快乐中，增强学英语的信心，激发学习英语的兴趣。〖HTH〗 6. 创设表现空间，拓展兴趣〓〖HT〗著名教育家陶行知说过：“与其把学生当鸭一样填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们自动开发文化金库和宇宙之宝藏，教师要让学生坚信：处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师尽可能给学生创造表现的机会，学生们都愿意表现自己并希望得到认可。课堂上采取双边活动、多边活动，学生都能参与课堂教学。（1）让那些知识运用灵活，反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。（2）课文的改编表演、课外活动的短剧小品让那些成绩不算好的但具有表演才能的学生获得演员的最佳桂冠。（3）让那些有绘画才能的学生再把课文变成投影片中，也表现得淋漓尽致，这样表现的欲望会激起他们的学习兴趣，从而使学生各得其所，各展所长，拓展了学习兴趣。总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜在英语中的宝藏，注意培养学习兴趣就能战胜厌烦情绪，相信学生在英语学习方面成绩一定会有很大提高。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-07〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗 浅谈高中化学教学中学生自主学习的培养〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗冯〓梅，杨〓成〖HT4”F〗〖JZ〗（昭苏县高级中学〓新疆〓昭苏〓835600）〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。 “自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程；通过“自主学习”，学生逐渐养成自己积极思考，认真探究的习惯。研究表明，学生的自主能动性通常表现在：把学习建立在自身的愿望需求和社会的责任感上；以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；独立灵活地思考问题，抓住重点，理解本质内容；自主的参与教学过程，在教师指导下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。本文从促进化学素质教育的角度，谈谈高中化学教学中如何培养学生自主学习的习惯。〖HTH〗 1. 刻意培养学生的自主意识〓〖HT〗 自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看 ，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。现代教学理论也告诉我们：教师不仅是要教学生知识，还要教学生学习的方法。教给学生的学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓励学生形成具有自己鲜明个性的 学习风格。在教学中，教师要针对高中化学学科的特点，有计划地进行学习方法指导，促使学生学会独立思考，提高化学思维能力；提供学生动手的机会，提高化学实践操作能力和化学综合表达能力。〖HTH〗 2. 激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习成为学 生的自觉要求〓〖HT〗子曰： “知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”。要学好高中化学，使学生能产生“自主学习”的自觉要求，兴趣的培养是很关键的。化学学科有着非常丰富的课程资源，神秘莫测的“魔术”实验如“清水变牛奶”，“魔棒点火”，“美丽的喷泉”，“鸡蛋跳舞”等等，往往会使 学生跃跃欲试。若在此时，教师能因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着化学知识，只要他们认真学习，将会了解化学世界之奥秘。势必会激发学生学习探究的兴趣，从而使“自主学习”逐渐成为学生的自觉要求。〖HTH〗 3. 创设问题情境，开启学生思维活动〓〖HT〗行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问”。创造问题情境，是培养学生兴趣的一种重要方式。教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材。从教材中发掘出而不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以触发学生的学习兴奋点。如为什么铁在潮湿的地方容易生锈？为什么塑料制品在日光照射下容易老化？为什么粗盐容易潮湿？为什么四氯化碳可以洗去油渍？。。。。。通过对诸如此类的实例解释，让学生体会到学以致用的兴趣。在教师的引导下，通过对教师所创设问题的讨论，体现了以教师为指导，以学生为主体的教与学的关系，把学习的主动权交给学生，激发了学生的探索心理，开启学生的思维。〖HTH〗 4. 充分发挥实验功能，培养学生的创造能力和实践能力〓〖HT〗化学是一门以实 验 为基础的自然科学.实验是化学赖以生存和发展的基础，是化学的灵魂。实验可以验证原理，探索规律，培养兴趣，激发思维。实验教学中更应强调学生通过实践活动，积极主动地掌握实验操作，实验技能，实验方法等。因此，在实验教学中，教师 不仅是学习活动的教育者，更应是学习活动的组织者。在实验教学中要充分发挥学生的自主性，如对某些演示实验改成学生分组实验，分组验证性实验改成探索性实验，把问题讨论设计成实验等，增强学生主动探索能力，增强独立观察能力和动手创造能力。如在做完“测定溶液的pH值”的实验后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水以及雨水的酸碱度上；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发 ，放到不同pH的溶液里，观察头发的变化情况，最后得出“选用偏酸性的洗发 剂洗发为宜”的结论。还可以取一些海水、井水、纯净水等来测其PH， 提高学生自主探究 的能力；从而培养学生“自主学习”的兴趣。〖HTH〗 5. 进行学习方法指导，让学生学会学习〓〖HT〗学生的认识过程从感性到理性，从具体到抽象。要使学生对所学知识理解透彻，融会贯通，形成系统的知识体系，教师必须对学生进行学习方法指导。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔 ，终身受用”。对学生进行学法指导可概括为两 点：一是帮助 学生形成化学学习常规，包括实验常规、听课常规、看书常规，作业常规；二是结合化学学科学习的特点指导学法，如把观察与思考的联系，结构与性质的关系，形成点、线，面、网结构化的学习方法；从宏观到微观，从定性到定量的分析推理的方法：用辩证唯物观去认识问题的方法等。例如，对元素化合物知识，学生感到多，杂、散，往往给记忆带来困难，可指导学生用归纳对比的方法，把各元素及化合物的性质进行比较，帮助学生画出个物质之间的网络关系图，再按照它们的性质差别的大小顺序找出递变规律；然后，练习写出相互转化的化学方程式。这样就简捷明晰，记忆起来很容易，避免死记硬背。学生掌握了学法，就会学得有信心，学习积极性也就会提高，主体作用才会得到体现，“自主学习”也就慢慢成为学生自己的一种自 觉的需求。 当然，教学过程是师生双边活动的过程，师生之间心理和谐，情感相融，可以消除学生的逆反心理，双边活动就能积极开展，课堂气氛就会活跃，“亲其师，信其道”。实践证明，教师有正确的“学生观”，才能满腔热忱地关心学生，爱护学生。学生在情感上认可，才会愿意听教师的课，学生的主体作用才能有效地发挥。没有师生之间的心理相融，教学将会是事倍功半，甚至是徒劳无功的。教学中，教师应面向全体学生和因材施教并重要从实际出发，根据学生的共同特征和个体差异，有的放矢地进行学法指导。一方面要相信每位学生都能发展为有 用之材，切勿随意把有的学生判为“朽木”，采取冷淡、歧视、排斥的态度，挫伤他们的自尊心，自信心，应该公正平等地热爱并帮助每一位学生获得进步和成功。另方面，学法指导要有针对性，对优等生注意高标准严要求，加大深度、广度，使之“吃得饱”；充分发现和肯定中等生的积极因素，适时为之创造发挥才智能的机会和环境，让其“吃得好”；对困难生应充分调动他们学习的自觉性、积极性，暂可采用低起点，小步子的培养指导方法，让他们“吃得了”。、 接受学习与探究学习并重在学法指导中要突出“学”、“思”“乐”三字，即让学生“会学”“学问”“乐学”，要使整个学习过程让学生的主体地位在不断质疑、解疑过程中得到充分体现。在巩固现有成果的基础上，教师还要继续不懈努力，向更深层次的自主学习方法的培养研究和化学研究性学习的尝试等领域开拓进取。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗思想品德课堂“生活化”教学模式初探〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗汪〓燕〖HT4”F〗〖JZ〗（乌鲁木齐市第52中学〓新疆〓乌鲁木齐〓830000）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*2/5〗【关键词】〖HTF〗生活化；思品课堂；教学模式；生活情境〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓〖HTH〗 1. 构建“生活化”的思想品德课堂教学模式的必要性〓〖HT〗教育家陶行知说：“生活即教育”，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在新一轮课程改革过程中，初中思想品德课堂就要构建旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，让我们的课堂真正回归生活。新课程的理念：“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”。新课程的教材编写以生活主题为基础统筹教学内容，积极体现和反映时代特征。将思想政治课堂生活化符合初中生的身心特点：“体悟生活、提升思维”，有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的人生价值观。生活之中蕴藏着丰富的育人价值和教育意义，脱离生活的道德教育只能是无源之水，是僵死的条纹和抽象的原则，无法激起学生学习的积极性。因此，构建“生活化”的思想品德课堂教学模式是新一轮课程改革的必要性趋势。〖HTH〗 2. 什么才是“生活化”的思想品德课堂教学模式〓〖HT〗初中思想政治教学生活化：是指在思品教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化。体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用政治学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。继而在政治教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解政治，体会到政治课堂就在我们身边，感受到政治的趣味和作用，体验到政治的魅力。我认为生活化“的思想品德课堂教学模式要求政治教师在课堂教学中，要紧紧抓住”生活“这一主题，让生活走进思想品德课堂，将思想品德课堂引向生活。”引导学生紧紧结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程， “生活化”思想品德课堂应该是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。“生活化”的思想品德课堂教学模式应该做到“源于学生生活”、“立足学生活动”和“强化学生的自我体验”。生活化的思品课堂至少应该包含两层含义：一是课堂教学内容要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。具有生活化的课堂教学应具备以下特征：一是教学目标社会化、二是教学内容的生活化、三是教学方法生活化。〖HTH〗 3. 怎样才能构建“生活化”的思想品德课堂教学模式〓〖HT〗我在新课程改革中努力探索“生活化”的思想品德课堂教学模式，在课堂教学中，从教学目标、教学模式、教学内容、教学实施等各方面都要体现生活化，回归学生的生活世界，构建“生活化”的政治课堂教学模式：“从生活中来，到生活中去”。我要把教学活动“生活化”：“生活（导入）——教学（生活化）——生活（回归）”。“从生活中来”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生感悟体会、辩论反思、概括提升的场所。接下来是“到生活中去”，就是将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。教育的起点是生活，从贴近生活的实际出发，体验生活，感悟人生，领悟出为人处世的道理，作到读书明理；然后把所学的知识用于指导学生的生活实际，更好地驾驭生活，创造美好的人生，实现人生价值，教育要回归生活，服务生活。（1）教学导入：创设生活情境，引导学生体验感悟（从生活中来）。陶行知说：“从效力上说，教育要通过生活才能产生力量，而成为真正的教育”。教育的逻辑起点是生活，新课程要求教育要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。思想品德课教学要以贴近学生生活实际的事例，创设教学情境，或以耳闻目睹身边发生的事件导入，或以社会热点话题铺垫，或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托，引领学生领悟生活，进入社会，感受现实，创设特定的生活情境，有利于调动起学生主动参与学习的积极性，提高学生学习的兴趣，兴趣才是最好的老师。（2）教学内容：摸拟生活化情境、激活教学内容（到生活中去）。以往的思想政治课教学，特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，仿佛学生不是为自己而活着，而是为教材活着，不是为现实生活活着，而是为理想生活活着。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的。比如，在讲民族团结的内容时，举例都以伟人、英雄、模范、杰出的人物作为典型人物，与学生的周边的现实生活有着较大的差距，就很难产生共鸣。在课堂上我更多的用身边的实例来让学生自己体会感悟如何维护民族团结，实现人生价值简单的说在日常生活中要多关心他人，特别是少数民族同学，在学校要为老师同学着想，在社会上要为他人着想。这样才能真正回归生活，让学生体悟生活、提升思维。陶行知早在20世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身，而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西。据此，教学内容不应该囿于教材。教师一方面要对现行教材进行“二次”创造，包括对教学内容的改造、充实和重组；另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源。例如，在讲合理消费内容，就可以给学生10元钱，让他去计划着花，效果很好。（3）教学目标：从偏重于认知目标向“生活化”的多维目标转变。〖HJ*1/3〗过程与方法方面：在思想品德课教学中应该通过学生观察、比较、调查、探究等方式实现学生的自主建构，让学生学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。例如：我在上《保护环境和节约资源的基本国策》这一节课时，我设计了这样一个作业：积极走进生活，调查身边水电以及日常学习用品的使用过程中的浪费情况；查找资料，了解我国的资源状况。运用所学知识，理解建设节约型社会的思想的必要性，以及在日常生活中有哪些节约的小窍门。由于题目与生活实际紧密相关，同学们认真进行了调查研究，并纷纷建言献策。通过这种形式，学生体会到了运用知识解决实际问题而带来的愉悦。同时，学生自身也受到了教育，自觉树立节约意识和环保意识。通过教学生活化的策略，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来。一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习置身于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，使他们在与生活的沟通中真正认识到学习的意义和价值，进而获得个体的自由和发展。通过“生活（导入）——教学（生活化）——生活（回归）”“生活化”的思想品德课堂教学模式的教学，使学生在整个教学过程中参与活动，积极思考，明白事理，感悟人生，懂得生活。要实现上面的教学目标，关键还需要我们的老师转变教育观念，树立新课程理念，建立一种民主和谐的新型师生关系。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗初中思想品德教材[2]〓《初中思想品德新课程标准》[3]〓《陶行知文集》第977页[4]〓《新课程下教师课堂教学情境创设能力培养与提升》，新华出版社〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-14〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗 〖JZ〗〖HT3H〗新课标下高中英语教学的思考和探索〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗杜丽萍〖HT4”F〗〖JZ〗（永年县第二中学〓河北〓永年〓057150）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*3/5〗【摘〓要】〖HTF〗文章结合新课标要求，主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题，从初高中的过渡，到课堂导入、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学要求。 〖HTH〗【关键词】〖HTF〗新课标；高中英语；教学〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，笔者结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。〖HTH〗 1. 抓好初高中的衔接过渡〓〖HT〗 在新旧教材接替和初高中衔接过程中，教师要做好学生的心理调适工作，减少他们对英语的恐惧（尤其要关注男生，因为笔者调查发现半数以上的男生八年级时开始掉队，他们认为学懂高中英语的可能性不大，因此一开始就选择放弃）。高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语教学。〖HTH〗 2. 激发学生学习英语的兴趣〓〖HT〗 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近了老师和学生的距离，同时也能极大地提高了学生参与性与积极性。 让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。〖HTH〗 3. 重视课堂教学的导入〓〖HT〗 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功与否和课堂的导入法是密不可分的。 3.1〓温故引新法。 学习新的知识之前，复习一下旧的知识，是大多学科常用的一种导课法。孔子云：“温故而知新”。“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。 3.2〓趣味导入法。（译林牛津版Module 2 Unit 2 Wish you were here） 文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。我在上课的时候就这样： T： Present some pictures of students about tourist attractions. T： Do you like traveling？ Do you want to visit these picturesque places？ S： Yes. T： Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？ S： People travel for different purposes： to enjoy the beauty of nature； to relax ourselves ... T： OK， now let's enjoy more pictures in the world. 3.3〓问题引入法。 新课标指出：“积极倡导自主、合作、研究”的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，提高学生的全面素质。如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。 3.4〓任务导入法。 任务型教学是指让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，提倡“意义至上，使用至上”的教学原则，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。老师不借助其它引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快的进入授课的主题。 教师语言亲切，婉转，师生互动，有问有答，既能增强熟悉感，找到聊天的共同点，也能很自然地切入到文章。再加上教师导之有意，导之有法，导之有度，寻找到课文内容与热点问题的对接点，便能水到渠成，收到良好的教学效果。〖HTH〗 4. 教学贯彻交际性原则〓〖HT〗 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则，也就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有： 4.1〓建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。 如一进课堂我说：“It's nice to see you again./It's fine today，isn't？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。 4.2〓尽量坚持让学生作duty report。 这一做法初中就经常采用，然而到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体做法是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。 4.3〓适当让学生表演对话或课文内容。 针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 4.4〓定期举办英语课外活动。 根据高中学生的生理、心理特点，我组织一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：①组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣。②开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。③结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，又促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外配合学校每年一次的文化艺术节，我们也可以通过练习唱一些英语歌曲来增加学英语的气氛。〖HTH〗 5. 结束语〓〖HT〗 当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心培养学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建一种和谐的英语课堂。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗杨妮. 外语教师文化意识培养的研究[J]. 科技信息， 2010（11）[2]〓张婷. 高中英语教学中文化意识的培养策略[J] 新课程（教师）， 2010（09）〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗 〖JZ〗〖HT3H〗悲恨幽怨〓壮志未酬〖JY〗〖HT4K〗 ——浅析辛弃疾婉约词所展示的内心情怀〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗吴永来〖HT4”F〗〖JZ〗（乌鲁木齐市第三中学〓新疆〓乌鲁木齐〓830000）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*3/5〗【摘〓要】〖HTF〗辛弃疾是我国南宋时期著名的豪放词人，也为婉约词的发展做出了历史贡献，他扩大和深化了婉约词的内涵，并且通过对女性闺怨相思的描写展示出辛弃疾对外敌的憎恨，对祖国的忠贞，这正是辛弃疾思想境界的基础和核心，而对劳动生活的喜爱和对自然山水的心仪是这种思想的具体表现。所以，辛弃疾婉约词的艺术意蕴就要比一般婉约词深刻得多，如同豪放一样，辛弃疾的婉约词也是词人生命情怀的全部彰显，也是他理想襟怀的全面透视，表达了他壮志未酬，报国无门的内心情怀。〖HTH〗【关键词】〖HTF〗辛弃疾；婉约词；壮志未酬〖HT〗〖JZ〗〖WTHZ〗 Feel pity on regret bitterness hidden in self's heart Die before the fulfillment of one's ambition〖JY〗 ——Feelings shown by simple Xin Qiji word graceful and restrained〖JZ（〗〖WTBX〗 Wu Yong-lai〖JZ）〗〖WTHZ〗【Abstract】〖WTBZ〗Xin QIji is a famous word person with bold and uncostained in the period of song dynasty ，and he expanded and deepened connotation of gentle words and also contributed to the development of gentle words in history .The description of young lady's chamber shows Xin Qiji hatred of foreign enemy and his faith of the homeland ， which is the basis and core of Xin Qiji's thought state ， while the concrete expression of his thought is the love of working life and natural scene .So the art sense of gentle words is deeper than general ones， Xin Qiji's gentle words are all expressions of word person's life sentiment and ideal mind as well as person with bold and unconstrained . What expresses that his lofty aims have not reached and he didn't contribute more to his homeland heart and soul.〖WTHZ〗【Key words】〖WTBZ〗Xin Qiji； Word graceful and restrained ； Die before the fulfillment of one's ambition〖HT〗〖FL（〗 辛弃疾是南宋杰出的爱国词人，他以豪放词著称于世，所谓“大声镗鎝，小声铿鍧”①“激昂排宕，不可一世，”②大多数研究者也总是把他归入豪放一派，赞誉“豪放唯幼安称首”③。应当承认，豪放是辛词最基本的风格特征。然而，作为一个大家，辛词的风格却又远非这一点所能概括的。早在辛弃疾的门人范开第一次编刊《稼轩词》时就已在序文中指出：“其间固有清而丽，婉而妩媚。此又坡词之所无，而公词之所独也。”④这说明古人已经看到了辛弃疾婉约词的成就。有人统计过，从1949年到1979年，有关辛弃疾及其词作的文章虽然占了这30年词学研究文章的六分之一，但多是谈他的豪放词，而对辛词的其他风格，尤其是他的婉约词，却涉及甚少。20世纪80年代以来，不少学者开始注意这方面的研究，有了不少新成果，但从总体来说，研究还是不够的。其实，辛弃疾的婉约词不仅数量不少，而且也颇具特色。他不仅以婉约风格来写自己的私人生活，而且常在婉约妩媚中寄寓深意，委婉表达自己的政治情感，因而加强研究，对全面了解作家的思想和创作，了解婉约词体的历史发展，都具有十分重要的意义。 辛弃疾自幼怀抱恢复大志，奋然南归，终生不悔。然而其恢复之志，已是难展，思想性格及所施为，又与南宋政风、土风多有不合，加之“归正人”的身份，不免屡遭诋毁和压抑，故而每每处在一种忧谗畏讥，隐忍怨艾的心态之中。表现在词的创作中，出现了大量女性闺怨相思题材的词作，抒写其感世伤时的忧郁情怀，其所运用的常见手法便是“托志帷房”和“香草美人”，这也与自屈原所开创的在中国古典诗歌传统中以“香草美人”式的表现手法来抒发作者君臣等政治寄托是相一致的，而辛词虽然由于角色的转换（女子口吻）、“香草美人”手法的运用而连带形成了其基本风格的婉媚，但我们于这种婉媚风格之中仍能感到其蕴含的丈夫之气。总之，在女性闺怨相思的表层含义下，又蕴含着词人多少对收复时机的丧失、政治理想的破灭和人生岁月的流逝的深深慨叹，以及虽失望、忧虑、痛苦，却又决不肯轻易放弃自己的理想和追求的专一和执著。从表现手法上来看，辛弃疾是集众人之所长，在婉媚的情思中寄托了自己的生命襟怀，在感叹人生的嘘唏声中融进了自己的理想追求。如：宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦。怕上层楼，十日九风雨。断肠片片飞红，都无人管，更谁劝、啼莺声住？ 鬓边觑，试把花卜归期，才簪又重数。罗帐灯昏，哽咽梦中语：是他春带愁来，春归何处，却不解、带将愁去。〖JY〗 ——《祝英台近》这是言闺中少妇惜春伤怀的作品，写得缠绵悱恻妩媚风流。发端三句化用前人的诗意，追忆与恋人惜别时的依依不舍之情。“断肠片片飞红，都无人管，更谁劝啼莺声住？”用比喻拟人之笔强调人去之后的悲凉与愁恨。过片一转，由道悲怨之情变为具体描写行为。“鬓边嘘”三句，刻画了少妇心理的些微变化细腻密致，惟妙惟肖。落红飞尽，揪心的莺啼聒碎了少妇焦渴寂寞的心，无奈之际，她只得反复细数鬓边的花朵，簪了又插，插了又簪，以此来暂且抚慰一下痛苦流血的心灵。“哽咽梦中语”几句，是对前几句所抒情的深化与补充。出之以责问，托之于梦语，寓无理于有节之中，更显波诡云谲，飘渺绵邈，道出了少妇的无限怨艾和苦痛。全词一波三折，一唱三叹，曲折缠绵，凄婉沉痛，但实际上，辛稼轩《祝英台近》皆尽带情而存骚雅之致，即写情不仅仅需要温柔，而更将理想襟袍与儿女柔情化为一体，“史称稼轩人材大类温峤，陶侃，周益公等抑之，为之惜。此必有所据，而借闺怨以抒其志乎？”⑤辛弃疾一生不被重用，长期备受压抑打击，有志难伸，故以词来泄心中不平和达人生之渴望，词中幽怨女子的苦闷，烦恼正是这种精神的体现。又如《念奴娇·书东流村壁》：野棠花落，又匆匆过了，清明时节。刬地东风欺客梦，一枕云屏寒怯，曲岸持觞，垂杨系马，此地曾轻别。楼空人去，旧游飞燕能说。 闻道绮陌东头，行人曾见，帘底纤纤月。旧恨春江流不断，新恨云山千叠。料得明朝，尊前重见，镜里花难折。也应惊问，近来多少华发？这首词写于淳熙五年，作者由江西安抚使调往京师任大理少卿，路过东流时书写在某村的墙壁上。词的上片写他曾经在东流这个地方与一个女子分手告别而今已是人去楼空，只有那飞来飞去的燕子还能叙说旧事。下片写他很难再同那个心爱的人儿相会，旧恨新愁一齐涌上心头，最后用发问语句，惊问自己近来增添了多少华发。这是点睛之笔，作者仅仅是为了一个女子而发愁到头发都花白了吗？当然不是。梁启超在《艺蘅馆词选》中说此词有“南渡之感”，可说是一语破的。辛弃疾从23岁南归以来，一直奔走于地方官任上，直到现在39岁了，仍然不能实现杀敌报国，收复中原的政治抱负，反而常常遭到排斥打击。这使词人极为愤懑，“旧恨春江流不断，新恨云山千叠”两句，把他南归十多年来的阻挠，使他那收复失地的美好憧憬像“镜里花难折”一样，难以实现。“近来多少华发？”这正是由于词人为国事忧愁的缘故，这里极鲜明极形象地揭示了词人对国家命运的关心，透露出他对南宋当局强烈批判的感情。属于同一类型作品的还有《满江红·点火樱桃》、《蝶恋花·九畹芳菲兰佩好》等篇章。这类作品运用了含蓄的手法，借用男女之情爱等形式，来抒写忧国忧民的情思，寄寓豪壮激烈的胸怀，这在婉约词中是前无古人的。辛弃疾这类婉约词的出现，扩大了婉约词的思想内容，提高了婉约词的格调，为婉约词体的发展做出了突出贡献。此后，不少辛派词人以及明末的遗民词人都写过这类用婉约风格来表现爱国主义思想的词作，从中可看出辛弃疾对他们的影响。为什么要以含蓄柔婉的方式来抒写刚劲的愤世忧国的词篇呢？一个作家的风格是他的内心生活的准确标志，辛弃疾是北方归正来的军人，他的恢复中原统一中国的政治抱负与偷安江南的南宋小朝廷是不相容的。因此，尽管他满怀报国忠诚，南宋当局却对他多般猜忌，让他官不为边阃，手不掌兵权，耳不闻边议，使他无法施展抱负，更有一些奸佞小人不断对他进行诽谤攻击，使他时时漂泊不定，荣辱无常，乃至两次落职闲居，时间长达18年之久。这种被排挤打击的遭遇使他产生一种“孤危”之感，他在1179年写的《论盗贼札子》中曾表白自己的心境道：“臣孤危一身久矣。年来不为众人所容。恐言未脱口，而祸旋踵。”正是由于政治上的孤危处境，使他不能肆意逞辞，而是欲说还休，顾左右而言他，有时不得不采用含蓄婉约的手法，借男女情爱来表达自己愤世疾俗、忧国忧民的感情，婉而多讽，既达到抨击误国者的目的，也可以避免不必要的“文字狱”之祸。 除了女性闺怨为题材的作品，辛词中以生活劳动为内容的词作也很多，这些词大多是在辛弃疾前后两次被弹劾后归隐时创作的。淳熙八年，辛弃疾被弹劾落职，退居上饶带湖，则以儒家进退求适的思想观念自解自慰，虽有忧怨，然始终不忘恢复，自信再出有望。这是一种闲时旷放与忧世进取杂糅的心态，然而辛弃疾绝未想到，带湖一退，竟长达十年。宋光宗绍熙三年，他被重新起用，然不久又被罢免，再退铅山瓢泉九年，直至晚岁，应诏重出，仍不能为朝廷所用，最后含恨而亡。在这较长的一段时期中，辛弃疾或出或处，然无论出处，其恢复之志终难实现，随着岁月的流逝，徒增忧愤而已。因而，对辛弃疾来说，此时已是进亦忧，退亦忧，犹疑彷徨，幽忧愤懑，慨叹遗憾，纵以老庄思想为解，或取渊明任性隐退一义，其悲凉心境，终究再无法摆脱。尽管辛弃疾屡遭磨难，颠沛流离，甚至越接近自己的生命端点，越蹀躞于仄狭的人生细径，流露出“老来曾识渊明，梦中一见参差是” （辛弃疾的《水龙吟》）的悲伤厌世的情绪，但是，其人生的主流仍是乐观向上和积极进取的，矢志于抗金复国的伟大事业。他自我调侃道：“醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。”（辛弃疾的《西江月》）萦绕在心头的总是理想的光环。当宋宁宗嘉泰四年被任命为镇江知府，奉命在抗金前线阻击金兵南侵时，年迈体衰的辛弃疾英气未灭，亲临京口北固亭了解敌情，宣称：“年少万兜鍪，坐断东南站未休”。 （辛弃疾的《南乡子》）一副气满志得得自信神态。即使在投置闲放的岁月里，辛弃疾也没有泯灭理想的火花。因此，词人的这种人生价值取向使得他始终将自己的生命视点聚焦于生活得大地，在劳动的欢乐中提升自己的生命境界。如：春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。 闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。清裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。〖JY〗 ——《鹧鸪天》连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿，莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 〖JY〗 ——《清平乐》茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 〖JY〗 ——《清平乐》《鹧鸪天》是词人游鹅湖时所作。当“季子正年少，匹马黑貂裘”（《水调歌头》）的豪迈气概充盈胸膛时，词人却被罢官落职，不得不归隐田园，躬耕南亩，面当欣欣向荣，万物争春的景色，回忆自己的坎坷的历程，不禁悲从中来。然而当这种淡淡的哀愁刚漫过心湖时却又被乡村的繁忙与快乐荡涤得无影无踪。新雨过后，芬芳的花香扑鼻而来，快活的群鸥唧唧喳喳的飞扑着，这是耕种的季节，是生命茁壮的季节。放眼望去，整齐的新麻随风摇曳，肥硕的蚕儿慢慢蠕动，那些忙完劳作的淳朴的村民们悠闲自得，忙里偷暇的俊媳妇身着洁净的衣服，正愉快的走在回娘家的路上。在这里，词人不惜笔墨勾画出一幅令人神往的乡村生活的早春图景，隐然流露出他对乡间日子的向往和爱恋。在《清平乐》中也表现了同样的情味。南宋孝宗淳熙八年，稼轩48岁，由江西安抚使改任两浙西路提点刑狱公事，然因王蔺的弹劾削冠闲居，不得不回到上饶的带湖筑屋，自得其乐。在农村，辛弃疾以普通劳动者的身份与广大的村民们把酒话盏，白云悠悠，赞美其景色清幽宜人，为言农村恬淡朴实的生活奠定基础。接着又用典型化的细节；四邻相聚无猜，儿童天真逗趣，来点化乡居生活的真纯朴实。后一首信手拈采，纯是选取一家老少瞬间劳动与生活的画面，毫不着力，却把人物心理及情感刻写得淋漓尽致，有着浓厚的生活气息。词人用自己真诚的心愿及情感细心地体会着劳动与生活所带来的无穷乐趣。在劳动的怡然自得里，词人深刻地体会到了脱离污浊的官场和排除一切世俗的烦恼后的轻松与自由，感受到生活的可爱和人生的可贵。然而，他内心报国的愿望却迟迟不能实现，他只能是眼中含泪，嘴上微笑的去面对自己的现状。这里，我们不妨再看一首词：世事从头减，秋怀彻底清。夜深犹送枕边声，试问清溪，底事未能平？ 月到愁边白，鸡先远处鸣。是中无有利和名，因甚山前，未晓有人行？〖JY〗 ——《南歌子·山中夜坐》 山中夜坐，万事皆不挂心，词人似乎产生了一种从未有过的表里俱澄澈的感觉；然而，词人还是没能真从“愁边”摆脱出来，而涧水也依旧流淌不息，路人仍照样未晓奔走。山中静夜不静，正反映出词人内心的不能宁静，反映出他难以真正将世事忘怀的矛盾心态。顾随先生在谈到词上、下片的后两句时，曾慨叹：“不知何以稼轩于事减、怀清之际，乃忍于出此。是殆举世事十字、月到十字所缔造之境界，酿成之空气，尽摧拉之而无余也。”⑥其实，正是上述无计消除的心理矛盾，才造成了这种词意表达的难以回避的不和谐。对辛弃疾来说，矛盾的、不和谐的，恰恰便是真实的。辛弃疾对世事的不能忘怀和对恢复信念的坚定不移，不仅每每流露于创作之中，更表现在他对一些具体事情的处理上。即如他对退居之地上饶带湖的选择，这本身就很能见出他这种心态。辛弃疾在上饶带湖置地建房，是在淳熙六年他任湖南转运副使的时候。其时，他正处在一种忧谗畏讥，深恐遭人排挤的情境中。所以，他的经营带湖，本有避祸的意味，而既是避祸，避祸之后，当然希望再出。王水照先生曾指出，辛弃疾此举“含有待时而沽的东山之志，”⑦这是不无道理的。后来刘克庄也曾谓：“上饶郡为过江文献所聚”。（《后村先生大全集》卷九十七《赵庭原诗序》）。地理位置的优越，又号称贤俊所聚，辛弃疾选择此地寓居，其不甘寂寞，再起东山的用心，自可以想见。事实上，他在带湖期间，也与历任信州守臣等，过从颇多，与寓居此地的名人韩元吉，赵蕃等，时相往来。这同样可以见出其不能忘怀世事的心态。再如，他与陈亮淳熙十五年的鹅湖之会，更是一次以恢复为主题的富有政治色彩的聚会，可是，此会并没有达到预期的效果。总之，自解自慰、进退取舍与不甘寂寞、不忘恢复杂糅在一起，他貌似悠闲，心实悲慨，虽心似闲之，但其壮怀却时有引发，这便构成了辛弃疾退隐时期的主要内心情怀。 辛弃疾写得山水自然词作并不多，但他却钟情于自然山水景物，他经常喜作短期出游，寻访山水形胜，流连于大自然的奇丽风光。而这些风光虽能给辛弃疾以慰藉，使他暂时从落职赋闲的现实中摆脱出来，却难以使他改变自幼确立的恢复志向，难以抚平失志英雄的心灵创伤。辛弃疾埋藏心底的坚定不移的恢复信念和时时希望东山再出，担起这份恢复之责的愿望，尤其当政局和恢复之事稍有转机之时，他表现出极大的热情和关注，而辛弃疾这种极大地热情又体现出他鲜活的生命。鲜活的生命来源于大自然，自然与生命有着割不断的亲缘关系，山水是生命的托寄，从本质上讲也是生命的存在方式。富有灵性的生命无不钟情爱恋美丽无穷的自然山水，高歌它的壮观与神秘。而词人生命的最高境界就是消灭入侵的敌寇，实现祖国的南北统一，“了却君王天下事，赢得生前身后名。”（辛弃疾的《破阵子》）因而，祖国大地的高山，河流、蓝天、白云、绿树，鲜花等都无不被词人摄人笔端。如：青山招不来，惬蹇谁怜汝。岁晚太寒生，唤我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。〖JY〗 ——《生查子》何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。 西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧在。〖JY〗 ——《玉春楼》而从辛弃疾这两首词可以看出情感不外露，并不是没有情感和倾向。仔细体会，不难发现词人对青山是痴心的，对巍然屹立的大山自有一种难以名状的冲动和喜悦。在流水潺潺的溪边，在明月朗照的夜晚，葱绿的高山更显无比的亲切和伟岸。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”（辛弃疾的《贺新郎》）“青山意气峥嵘，似为我归来妩媚生。”（辛弃疾的《沁园春》）正是词人与青山的心灵契合。而“听读《离骚》”的满腹怨屈与忧愤正是此人向青山倾诉的心曲，表现了作者不为现实屈服低头的高贵品格。《玉楼春》题戏赋云山，用诙谐的调子写浮云的翻卷起伏，飘散聚拢，若有若无，而壮美的青山岿然不动。言外之旨是，自己坚持抗金北伐屡受打击压制，但就如浮云遮不住巍巍大山一样，自己的努力必定会得到积极的响应。又如《生查子·独游雨岩》溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。 高歌谁和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。这是辛弃疾作品中一首即事叙景、寓情于事之作。本词前二句“溪边照影行，天在清溪底”，写的是词人在溪边行，从溪水倒影中照出，可见溪水的清澈。溪中倒影不但有人，而且有天，天在溪底，把清溪之“清”写尽。溪水平明如镜，人影只是水镜中一点，其背景有广阔的天空，一齐照入溪水，从中使人得知溪面之大。但天空本是青冥无物，照入水底如何见出？于是借“行云”来点明。行云本在天，如今水底的天反借行云而见，这是词人体物精到处。“天上有行云”句，如果理解为天上之天，就没有什么意义，这里说的是水底之天，它承上补足“天在清溪底”句，启下引出“人在行云里”句。这个“人”是遥应首句溪水中的“照影”，这才有“在（水底天的）行云里”的视觉感受。以上四句全从清溪倒影落墨，表现的是词人当时那种自觉行走于蓝天之上、白云之中的飘飘似仙的独特感受和恬静愉悦的心情。接下来两句“高歌谁和余？空谷清音起”，作者又另辟新境。写自己“高歌”而问“谁和余”，意在殷切希望有相和者。不闻有人和，只有“空谷”中响起“清音”，表达了作者心境之孤独。这种孤独感，恐怕不能只理解为没有旅游的伴侣，必须同词人当时特殊的处境联系起来理解。多少年来，作者力主抗金、和者甚寡，反而遭到排挤和打击，从句中可以看到词人壮志难酬的愤懑之情的有意无意的流露。他“高歌”之后，在这空旷之地，听到“空谷”的“清音”，起初怀疑是鬼怪发出的，继又怀疑是神仙发出的，末了才又加以否定，得出“非鬼亦非仙”的结论。然而，究竟是什么发出的“清音”呢？原来是“一曲桃花水”。“一曲桃花水”，潺潺长流，清音流转寄托了词人身处逆境，不改报国之志，而又孤独无援的忧郁之情。最后，我们来看看《水龙吟·题雨岩》补陀大士虚空，翠岩谁记飞来处？峰房万点，似穿如碍，玲珑窗户。石髓千年，已垂未落，嶙峋冰柱。有怒涛声远，落花香在，人疑是、桃源路。 又说春雷鼻息，是卧龙、弯环如许。不然应是：洞庭传乐，湘灵来去。我意长松，倒生阴壑，细吟风雨。竟茫茫未晓，只应白发，是开山祖。这首词作于宋淳熙十三年（1186），通篇用一问一答，否定肯定的句法，细致而又有气势地描绘了雨岩洞内的壮丽的自然景色。“补陀大士虚空，翠岩谁记飞来处？”这座“雨岩”溶洞，从它外形看，很象佛家所说的那位观音大士，可是，她虚怀空阔，人们走进去，则别有洞天。接着，作者用密集的“蜂房”，玲珑的“窗户”，形容在溶岩洞内的所见；那喀斯特生成的石笋，有的垂挂半空“未落”，有的如“嶙峋”的“冰柱”，植入地面。同时，洞内还隐约可以听到“远处”有“涛声”阵阵。待要向前仔细看时，发现幽径逶迤，地下还似有落花的香味，于是，不禁发出疑问：这是否就是当年武陵人发现的桃源路呢？这提问的结句，为下片写词的立意，埋下了伏笔。下片，作者描写他在洞中听到的“涛声”：那是春雷的滚滚响动吧，还是洞中蜷伏着“弯环如许”的卧龙？要不然，或许是黄帝在洞庭之野奏乐传来的奏鸣曲，或是《楚辞》里描写的那位湘夫人来到这儿翩然起舞？如果都不是的话，我想那就是在岩洞阴壑中生长着的万倾长松，在风雨中吟咏了。末尾，作者在归结全篇的立意时，仰头细看那嶙峋的冰柱，回答上片提出的问题：那开凿这巨大溶洞的祖先，如今应已是白发苍苍了吧！ 词人运用神驰的想象，把游雨岩的所见所闻，刻画得形象生动，栩栩如生，令人久久不能忘怀。而这也深深的触及着词人的内心世界。让他内心感到了一种说不出的伤痛。一个人，不能为国家收复失地，不能报效国家，却只能体会山水之乐，这是一种多么悲哀的事情。“只应白发”这句话中白发两个字，充分的体现了词人那种报国无门，壮志未酬。只是尽情于自然山水之中，任时光流逝。总之，辛弃疾是眷恋山水的，而他的内心又是极其痛苦的，正是因为他在仕途上的坎坷，报国无门到老都不能实现它年轻时的愿望，而不得不与山水自然为伴，把他那种内心的苦恼和壮志未酬之感慨，寄托于山水，让他暂时的远离痛苦。同时，可以借助自然山水之词，来发泄内心的不满，批评当局统治者对他的压抑，而这种阻力，并不能磨灭他内心的壮志，也扑灭不了他心中实现祖国统一的熊熊火焰。综上所述，辛弃疾婉约词中的这三个方面是相辅相成的。通过对女性闺怨相思的描写来展示出辛弃疾对外敌憎恨，对祖国的忠贞，这也正是辛弃疾思想境界的基础和核心，而对劳动生活的喜爱和对自然山水的心仪是这种思想的具体表现。当词人对生活的执着追求，对劳动的不懈追求和深刻理解，对山山水水的久久沉醉。可见，辛弃疾有吞吐八荒之慨，但机会不来，而终生失意，幽愤千古。发而为词，则别开天地，横绝古今，成为词坛第一开辟手，建造了一座悲恨幽怨，壮志未酬的稼轩词的艺术宫殿。所以，辛弃疾婉约词的艺术意蕴就要比一般婉约词深刻得多，如同豪放一样，辛弃疾的婉约词也是词人生命情怀的全部彰显，也是他理想襟怀的全面透视。注释： ①②③④均转引自覃问秋.试论辛弃疾婉约词的贡献[J].广西右江民族师专学报，2002，（8）：22-24. ⑤转引自祁光禄.高格与深沉——辛弃疾婉约词的艺术品位[J].江西财经大学学报，2006，（6）：110-113. ⑥顾随.顾随文集[M].上海：上海古籍出版社，1986.P113。 ⑦王水照.《苏、辛退居时期的心态平议》，载《文学遗产》1991年第二期. 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗文中所引辛弃疾词均出自于：徐汉明.辛弃疾全集[M]成都：四川文艺出版社，1994.[2]〓巩本栋.辛弃疾评传[M]南京：南京大学出版社，2007.[3]〓张玉奇.辛词艺术论[M]香港：香港天马图书有限公司，1993.[4]〓游止水， 夏承焘.辛弃疾[M]上海：上海古籍出版社，1978.[5]〓王延梯.辛弃疾评传[M]西安：陕西人民出版社，1981.[6]〓季羡林.宋代文学研究[M]北京：北京出版社，2001.〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗 〖JZ〗〖HT3H〗数学教学如何进行德育教育〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗袁〓蓉〖HT4”F〗〖JZ〗（威海机械工程高级技工学校〓山东〓威海〓264200）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*3/5〗【摘〓要】〖HTF〗数学教师要结合学科特点及时、恰当、有目的的渗透德育教育，使学生在教学过程中受教师感染，潜移默化，养成良好的准职业人素养，使教学为学生就业服务落到实处。〖HTH〗【关键词】〖HTF〗技工教育数学；进行；德育〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 在技工教育教学中，数学可以让学生培养处理复杂事情的能力，养成规范、严谨的行为准则，较之其他基础学科，其作用更加突出。在数学教学中进行恰当、及时的德育教育，其效果会更好、有效性更持久。〖HTH〗 1. 利用我国悠久的数学史进行爱国主义教育〓〖HT〗在我们教学过程中，有些内容学生非常难以理解，学习有困难，比如二项式展开系数的计算、求几何体的体积、方程组的求解、平面解析几何、二次函数的图像与性质等等。这时我们可以利用一些小知识，告知学生我们的祖先、近（当）代数学家在数学领域中所取得的辉煌成就。在教学中可适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面辉煌的成就，对学生进行思想教育。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率，成书于汉朝的《九章算术》是世界上最早系统叙述了分数运算的著作。这些真实典型的数学史让学生们看到我们的祖先如此的了不起，从而身心振奋，这样不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且可提高学生学习的兴趣，心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。〖HTH〗 2. 利用数学美培养学生集体主义观念〓〖HT〗公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯就发现了“黄金分割率”，而“黄金分割率”其实是一个数字的比例关系。这个比例体现了人体以及自然界中的最美，数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中近乎完美的图形，它代表着一种当今社会之中人人必备的精神——集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列而成的封闭图形，就像现在我们提倡的和谐社会，在这个社会中每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我引导学生思索，你们每个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班级、学校乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的。〖HTH〗 3. 利用平面直角坐标系及函数图象进行人生观、发展观教育〓〖HT〗数学离不开严密的逻辑推理，我在教学中有针对性地对学生进行人生观、发展观的教育。比如在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具，通过平面内点与有序实数对的一一对应关系，一个点两个坐标（横坐标、纵坐标）就可以将这个点在平面内的位置确定下来。接着告诉学生，我们所处的整个社会，实际上可以认为存在着坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都有自己的位置，也都在寻找更适合自己的位置。告诫学生，在中等职业学校学习道德观、人生观、发展观的关键阶段，每个学生都应正确认识自己和社会的关系，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后成为有用的职业人才而努力学习。〖HTH〗 4. 结合教学实际培养学生形成良好的心理素质〓〖HT〗数学知识的范围广、难度大、课程多。学生的心理压力大，这些具体的困难同时也是培养心理素质的最佳时期。我在数学教学围绕培养学生良好的思维品质这个核心去培养学生的观察力、注意力、记忆力和想象力。数学中很多定理、公式的教学都可采用先让学生观察具体对象，再让他们从中归纳出定理、公式，逐步提高学生的观察力，在数学教学中积极引导学生对数学问题进行想象，对数学中的概念、定理和公式抓住其相互关系，强调理解后再记忆，有意识地锻炼和培养学生瞬间记忆及记忆的速度、准确性。通过种种方式强化学生的心理素质，良好的心理素质是保障顺利就业的前提。〖HTH〗 5. 利用数学教师良好的师德师风培养学生规范、严谨的作风〓〖HT〗数学是一门规范、严谨的学科，数学教师对待教学时首先要有严谨、认真负责的态度。在进行教学时，数学语言要运用完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得透彻；书写要规范，时常给学生做出严谨求实的表率。这样学生才能在潜移默化中养成规范、严谨、端正的工作态度。教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。总之，在数学教学中要根据技工教育数学课的特点，及时、恰当、有目的的渗透德育教育，最终使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，而应将人生观、心理素质、纪律培养、规范严谨的工作态度等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更生动的教育，形成更全面的素质，达到德育、智育的双重教育目的。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗教育部.中等职业学校德育大纲，2004.[2]〓心的放飞.上海南湖职业学校出版社，2004.[3]〓马里奥·利维奥（美）.解读黄金比例.长春出版社，2003.〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-11〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗〖LM〗 〖JZ〗〖HT3H〗能力从兴趣中来——浅谈作文教学〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗再努拉·木沙〖HT4”F〗〖JZ〗（乌鲁木齐市第五中学汉语教研组〓新疆〓乌鲁木齐〓830000）〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓〖HTH〗 1. 从兴趣中起步，在兴趣中提高〓〖HT〗要想提高学生的写作水平，提高他们的习作兴趣是关键的第一步。这是我从事中学汉语教学10余年的深刻体会。联系生活自有活水源头，循序渐进才能步步登高。然而学生生活面狭窄，学习生活又单调重复，学生无从体验生活，致使学生创作源泉枯竭。记得有一次我批阅汉语试卷，作文是记好人好事，学生写“给同学帮忙扫地”这一内容的就不下几十篇，真令人啼笑皆非，哪有那么多次帮忙扫地呢？由此看来，教师必须注意开阔学生视野。我在班里设立了“小阅览室”。每个学生贡献两本或三本好书、杂志，很快两个班收到好多本。阅读课或课外活动拿到班里传阅，并强调学生作好读书笔记。时间一久，便扩大了学生视野，陶冶了学生性情，丰富了创作素材。能使学生间接获得信息而易行，自可提高了创作兴趣。 “学然后知不足，教然后知困”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。我自以为大学写作过了关，但在教学过程中还时常遇到疑难。对学生的作文评头论足，头头是道，但有时看到学生的好作文也自叹不如。为了防止自身写作能力退化，我坚持每次与学生写同题作文。这样做，一是为了使自身知识不断更新；二是表现师生关系民主平等；三是可完美自我形象，强化教师影响，起到身教重于言教的作用。同时，我经常温习大学写作课程，反复咀嚼，渗透到写作教学中去。引发学生创作兴趣的另一手段是“放”，就是放手让学生自己“作自己要作的题目”。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”每学期开始，我在限定体裁的前提下，让学生自由命题作文。 “放”了再“收”，“收”就是由自由命题收到教师命题上来。教师命题力求花样翻新，有引发力，并紧扣时代脉搏，能唤起学生习作兴趣。这时的习作要求较之自由命题习作更严格，从结构到语言，都要有严格尺度。首先教师对自己的要求要严。我每次写的文章都允许学生评论，没有这种精神也是难以进步的。学生的优秀作文也多次超过教师的文章，这样才能让学生大胆进步并自己树立自信心。〖HTH〗 2. 作文批改〓〖HT〗学生写作文，教师批改作文，这是多年来作文教学的老程式。全国中语会秘书长陈金明同志曾批判说：“真可以说是千年一贯制。”魏书生老师更是彻底否定了这种老章法，称之为“创作上的惰性”，批判深刻，一针见血。魏老师大胆尝试，学生写好作文，教师提出10条批改要求，由低到高，由易到难，让学生依照标准要求互相批改。学生既写作文，又批改作文，通过比较对照，还可以发现别人的长处，取人之长，补己之短，效果很好。这种做法，就发挥了学生的主体作用。教师像导演一样，让学生当演员，导演在不断培养演员提高演技。魏老师的做法得到越来越多的人们的承认。放手让学生处理自己作品的方法还可以有许多不同的形式。但不论哪种形式，以教师为主导，学生为主体的原则应该是一致的。我每次习作的批改、评讲都力图强化双边活动，讲求实效。教师把学生作文分发给各批改小组，让学生相互批改完后，发还本人，再按学习小组把本组内的习作分为优、中、差三类。班内每学习小组把选出来的优秀作文当众宣读参加班级习作评优大赛。每组算一裁判评分小组，教师本人算一组。同时亮分后，去掉最高最低分，均分为作文所得分。必要时给予争辩讨论时间，这样筛选出来的作文便是班级优秀作文。班内设立创作攀峰光荣榜，按优质作文的篇数计奖。篇数最多者居峰顶，以次排列。每次优秀作文都在期末考试中额外加分，算作“物质鼓励”，借以调动创作积极性。这种做法有很大的鼓动性，学生讨论也很有乐趣。教师是民主生活中的一员，又是“主持人”，足以发挥主导作用，学生热情很高，效果也很好，我们班级的优秀习作大都是这样诞生的。比赛是个好办法，因为任何形式的比赛都能强化学生们的竞争意识，也能提高习作兴趣。命题作文和自由作文相结合，大作和小作相结合，大赛和小赛相结合。学生们夸张地说，这是“活跃创作文坛”。当然，批改和讲评的方式，也不该是重复老方法，要时常变换形式，才能激发学生情趣，鼓舞他们创作士气。高尔基说：“所谓才能，从本质上讲不过是对于工作的爱和由这种爱而产生的顽强努力。”我们只要热爱自己的工作，并且为之付出顽强的努力，就会慢慢摸索到妥善引导学生写好作文的好办法。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-10-09〖HT〗〖FL）〗 〖JZ〗〖HT3H〗小学数学“自助、合作、探究”式教学法〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗侯瑞荣〖HT4”F〗〖JZ〗（潍坊市坊子区三马路小学〓山东〓潍坊〓261000）〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 “轻负担，高质量”是实施素质教育的需要，也是教育一线老师追求的最终目标。我对数学“轻负担，高质量”有着自己的理解。首先，“轻负担”是要给学生轻负，教师却要加负。教师的加负表现为，如何提高学生的学习兴趣和课堂效能、合理设置知识结构、养成良好的授业素质。其次，“轻负担”要给学生一定的学习与发展的空间，使“要我学”变成“我要学”。再次，“轻负担”要使学生的学习富有兴趣性、主动性、积极性、创新性，这样，才能培养学生良好的数学学习习惯、终生受益的学习方法，最终为学生的终生学习打下良好的基础。为此，经过多年的实践探索，我总结形成了小学数学 “自主、合作、探究” 式的敎学法。具体做法是：〖HTH〗 1. 低年级注重数学思维、学习习惯、学习方法的培养——奠定基础〓〖HT〗养成良好的学习习惯和方法是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。在一、二年级，面对几乎还没有形成数学思维和学习方法的小孩子，我首先教孩子们在看题时，先认真读一遍题，把题中的关键句、关键词划下来，再多读几遍，并且一边读一边想：题中告诉了我们几个条件？这些条件有什么作用？通过这种方法，学生很自然的就找到了解决问题的办法。经过长期这样的引导训练，孩子们养成了认真读题和审题的好习惯，培养提高了孩子们从不同的角度、用不同的方法思考问题的能力；掌握了善于抓住问题的关键来解决问题的学习方法。直到现在，已毕业的孩子们在学习上还是习惯把重点地方划一划、圈一圈。其次在教学过程中，还注重培养学生在具体的情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力。因为发现问题和提出问题能力的培养，对于整体上提高学生的数学素养，显得尤为重要。〖HTH〗 2. 中年级采用自主、合作、探究相结合的学习方法——培养能力〓〖HT〗当学生的学习习惯已经养成、学习方法掌握了以后，从三、四年级开始，我就训练学生怎样进行自主学习，怎样与别人合作交流。首先培养学生的预学能力，指导孩子在预学时尽可能的把书上出现的问题弄明白，当书上出现的问题弄不明白时，就在书的相应位置做出标记；生成的新问题，就在本子上记下来，以便在课堂上讨论解决。同时，每预学一个新的知识点，都让学生想一想，在学习这个新知识点时，我们都用到了哪些学过的旧知识。接下来就是指导孩子在小组内怎样交流，先让每一个孩子说一说自己学会了哪些知识，别人已经说了的，其他同学不再重复。当别人学会的知识自己还没学会或没学到时，就让本组内的同学讲给自己听，一个没讲明白另一个接着讲，如果本组内的同学都讲不明白，就留到全班交流时解决。交流完了学会的知识，再交流不会的问题，在小组内只要有人提出问题，其他同学都帮着解决，如果在小组内都解决不了的问题，就等到在班内交流解决。小组内交流完了以后，仍然按照这个顺序在班内交流。在班内交流时，特别是在交流不会的问题时，因知识水平的不同，对问题的解答也就不同，所以谁站起来发言都可以，不用举手也不用老师点名，可直接站起来说，一个学生说完了如果另一个学生觉得前一个说的不够好或不够完整，他可以接着继续说。但是这种组织方式，往往会出现你争我抢的现象，这时就要给予必要的引导，可以先从一组来，也可以是后面的让着前面的。经过长期的训练，师生、生生之间就形成了一种默契，课堂上活而不乱，争而有序。在交流时，学生对同一问题往往有几种解释和推测，信息量会成倍的增大，学生的奇思妙想会喷涌而出。如果哪一位学生有“创造性”的见解和方案，就会受到全班同学的掌声鼓励和加分奖励。在这一环节中有时根据需要，要穿插学生的展示，充分让学生获取成功感、快乐感和幸福感。一节课结束后，每个学生、每个小组都期待着下一节课的快快到来。要想在下一节课中取胜，就要在预学环节上和质疑上下工夫，这样就又一次保证了学生在预学环节上认真预学、组内交流环节上、班内交流环节上认真听并大胆质疑，从而也就使课堂拥有持久的活力和较高的效率。〖HTH〗 3. 高年级学案导学，合作探究——彻底放手〓〖HT〗 孩子们有了较强的自主、合作、探究的学习方法与能力后，到了五、六年级，我就大胆地放手，开始使用预学案，把预学环节放到课外完成，课上直接进入小组交流环节，有效的节省了时间、提高了效率。我也特别关注孩子的层次性，为了让不同层次的孩子都能学有所得，学有所长，除了在预学案上下功夫外，还特别注意练习设计与作业设计，每节课，我都会针对所学内容展开有层次的拓展练习，设计几道不同层次的题目同时提供给学生，让学生根据自己的实际情况选做自己喜欢做的题。这样既能满足不同层次学生的需要，又有效的保护了学生的信心和成就感。〖HTH〗 4. 收获与反思〓〖HT〗功夫不负有心人，经过多年坚持不懈的努力，孩子们高兴地说：“在数学学习上，我们真正成为了学习的主人，数学课堂变成了我们自主、合作、探究的高效课堂。”而最重要的是这种教学法激发了孩子们的学习兴趣，使孩子们掌握了恰当的学习方法，培养了自主高效的学习能力，养成了终生受益的学习习惯。同时也把老师彻底从课堂中解脱了出来。有成绩也有不足，在教学中我发现，学生还不能够把所学知识充分运用到现实生活中去，这有待于进一步加强培养。以上就是我的小学数学“自助、合作、探究”式教学法的具体做法，在今后的工作中，我将根据学生的实际情况，继续完善，争取做得更好。同时，我也希望各位同仁提出宝贵的意见和建议。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-10-08〖HT〗〖FL）〗 〖JZ（〗〖HT4H〗山东省技工教育和职业培训“十二五”规划科研课题课题编号：RSJY2012-Y038〖JZ）〗〖JZ〗〖HT3H〗技校生心理健康存在的问题分析及应对措施〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗赵〓坤〖HT4”F〗〖JZ〗（威海机械工程高级技工学校〓山东〓威海〓264200）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗【摘〓要】〖HTF〗本文从实际出发，提出并分析我技校学生心理健康存在问题的原因，通过开展心理咨询及心理辅导活动，在教师中普及心理学知识，帮助学生自我潜力开发，积极参与社会实践体验等相应的措施，达到维护中学生心理健康的目的。〖HTH〗【关键词】〖HTF〗心理健康问题；应对措施〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 据调查，目前青少年中约有28%的人存在各种心理与行为障碍，而技校学生的比例更高。我课题小组自成立以来，有计划深入学生班级，与班主任交流探讨，与学生们娓娓谈心，用自制的问卷对职教部300余名学生进行调查，结果表明，我校虽有50%的学生心理健康状况良好，20%的学生属基本正常范围，但也有20-30%的学生低于正常水平，个别学生甚至存在比较严重的心理困扰。课题组成员根据问题注意分析并掌握学生的心理特点，采取心理训练等有效措施，增强学生心理素质，促进学生身心健康发展，取得了一定成效。造成学生心理健康状况不良的原因是多方面的，体现在其生理基础上的心理特征即与此伴随的智力、个性、思维、认知、知识结构、价等表现出幼稚、多变的特点。 经调查分析，我校学生心理健康问题主要原因如下：〖HTH〗 1. 年龄因素〓〖HT〗 这一年龄段的技校学生处于从心理 “断乳期” 向成熟期过渡， 即从对父母、 家庭或他人的依赖以及身心发展不平衡， 逐步走向独立、成熟与平衡。现在的学生生活自理能力差，从小养成了依赖成人的习惯。成人感迅速加强， 他们希望在思想、 行动、 心理等方面表现出自己的独立性。但由于缺乏独立生活经验，他们常常感到孤苦无依。特别是在遇到麻烦或身体不适时，他们的心里更加希望得到别人的关心和帮助，由于成长过程中的矜持，往往让他们难以启齿。〖HTH〗 2. 身心发展〓〖HT〗现在学生的身心发展呈生理成熟较早，心理成熟较晚的趋势。生理逐渐成熟必然引起心理上的变化，对于自身和身边的社会，他们经常产生莫名的困惑。有些学生产生了对异性的好奇和特殊的好感， 甚至开始了对异性的倾慕与追求。 〖HTH〗 3. 人际冲突〓〖HT〗现代社会赋予了个人越来越多的独立和自由， 但同时也加剧了人与人之间的隔阂与冷漠。由于学习方式的改变，技校生中的大部分同学感到有学习压力；生活方式的改变，使得他们缺乏集体合作精神，角色转换与环境适应障碍频频在学生中出现。过强的自我意识和过度的自我保护，再加上青春期自我封闭的心理，班级与班级之间、宿舍与宿舍之间、学生与学生之间的人际冲突时有发生。 〖HTH〗 4. 就业压力〓〖HT〗市场经济的高竞争性，使得社会对人才的需求越来越高，技校学生没有高学历，这也给技校学生造成了巨大的就业压力。 学生在就业时表现出内心期望值过高与自身现有价值之间的矛盾， 个人理想和市场需求之间的矛盾。对于社会阅历丰富的成年人来说，以上矛盾都是人生不可避免的经历。 但技校学生正处于青春期， 易将这些问题视为人生的重大危机， 就会倾向与否定自我、否定职业，甚至怀疑个人生存的价值和意义。 〖HTH〗 5. 教育体制〓〖HT〗由于我国长期以来形成了在中学阶段重普通教育、轻视职业技术教育的错误观念，造成了普通教育和职业技术教育在实施中严重脱节的现象。对于学生的心理健康问题，应该有哪些合理的应对措施呢？这其实是一项系统工程，应当在人与人之间、人与环境之间、专门的心理课程与常规课程之间、专业活动与日常活动之间建构建起一种和谐的、合力的关系。 （1）积极开展心理咨询及心理辅导活动。课题组成立以来，我们按要求配备了心理咨询教师， 帮助学生学会在现实中如何应对机遇， 如何快乐地学习和生活。当然，要增强学生心理素质， 绝不仅仅是靠心理健康知识的传授， 而要通过心理训练活动使学生心理变得健康起来。 在实际教学中针对青春期常见心理， 开展心理训练活动的设计思路，为激发学生兴致，教师注重讲解发生在学生身上的心理现象，在课堂上让学生“动”起来，学生们感觉和自己有关，就会感兴趣地想学，来认真听课。 （2）在教师中普及心理学知识。 技校教师不仅要有专业知识和教学能力， 而且还应具有了解学生身心发展规律和心理健康教育方法的能力， 能在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友。因此我们在给学生开展心理咨询的同时，也对教师进行相关培训讲座，倡导教师在学科教学的过程中以学科教育为主体，渗透心理健康教育，使各学科教师都能够自觉地在课堂上融入意志品质、思维方式、审美情趣、人际关系等方面的教育。（3）帮助学生自我潜力开发，促进学生良好心理素质的形成。 学生作为教育的资源，是一种活性的资源，每一个学生都有着其成长的无限可能性，它具有生生不已、越用越多、越用越丰富的特点，它是其他任何形式的资源所不能比拟的。因此，学校要为学生提供一个资源开放，健康成长的环境和科学有效的教育手段，这比矫正学生心理问题重要得多。（4）组织心理健康教育活动，积极参与社会实践体验。由于现在的学校教育与社会教育、社会实际严重脱节，社会活动和实践在心理健康教育中有着十分重要的作用。从校情出发，以学生的需要为依据，创造性地设计具有本校、本班特色的，能给学生的心理素质发展带来积极影响的各种心理健康教育活动。 针对学生缺少社会实践、缺少实际体验的情况，组织学生到工厂、市场去体验生活和服务社会。这些对于技校学生顺利完成社会化进程，塑造健康的个人心理是十分重要的。 总之，我们根据本校不同专业的特点，多关心学生， 对学生的适应能力、 自我意识、 自信心培养、 人际关系、 职业生涯规划等加强指导，使学生更好、 更正确地认识自己，认识环境，并从自身的条件出发，确立有益于社会进步与个人发展的目标，克服成长中的障碍，增强并维持学生的心理健康，让学生在学习、工作和人际关系中做出良好反应。 〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗〖LM〗 〖JZ〗〖HT3H〗小学生语文自学能力的培养〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗王〓奎〖HT4”F〗〖JZ〗（武陟县谢旗营镇北小段学校〓河南〓武陟〓454950）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*2/5〗【摘〓要】〖HTF〗语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一，是一种不可或缺的重要能力。笔者在教学实践中，从自学方法、自学习惯和自学动机三方面入手培养小学生的自学能力收到了良好的效果。〖HTH〗【关键词】〖HTF〗小学生；语文；自学能力〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。 〖HTH〗 1. 教给正确的自学方法〓〖HT〗 正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。首先，指导学生做好课前预习。预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。其次，训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。 〖HTH〗 2. 养成良好的自学习惯〓〖HT〗 良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。第二，养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。〖HTH〗 3. 激发高水平的自学动机〓〖HT〗 高水平的学习动机是培养小学生语文自学能力的保证。人的行为总是受一定的动机支配的，学习动机是直接推动学生学习的内部动力。教育心理学认为，动机在学习过程中有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。因此，教师要注意激发小学生高水平的自学动机能促使学生克服学习中的困难，以饱满的热情投入到学习中去。激发高水平的学校动机教师要从以下三个方面入手：首先，激发学习兴趣。学习是一个艰辛而枯燥的过程，尤其是自学更是一个“痛苦”的过程，这是因为一则自学既无教师的辅导无同伴的帮助，二则在面对现代如此多的娱乐媒体静下心来自学的却需要较强的意志力和自我控制力。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力”。一方面教师要在学习形式上下激发学生兴趣，如布置自主探究性和活动性作业；另一方面要学习内容上激发学生兴趣，如作业可以是背诵、收集资料、实地调查等激发学生对知识的兴趣。在其次，提高志向水平。教师要以榜样和英雄人物的力量来激励学生树立远大理想和让学生体验成功愉悦来维持他们的志向水平。最后，建立激励机制。小学生的学习动机受外部因素如教师的表扬、家长的赞许、同伴的尊重等精神方面的影响较大。实践证明，合理的奖励机制能很好地激发和维持学生高水平的自学动机。 小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2009. [2]〓杨九俊，姚烺强.小学语文新课程教学论[M]南京：南京大学出版社，2005 [3]〓李秉德.现代教学论[M]北京：人民教育出版社，2001〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-15〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗 〖JZ〗〖HT3H〗体育课中如何培养小学生意志品质〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗陈三亮〖HT4”F〗〖JZ〗（武陟县木栾街道办事处前牛小学〓河南〓武陟〓454950）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗〖HJ*1/3〗【摘〓要】〖HTF〗意志是指自觉地确定目的，根据目的支配和调节自己的行动，并需克服各种困难，从而达到预定目的的心理过程。意志品质指学生的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立的精神。一个人的意志既是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。体育运动是锻炼小学生意志，促进其意志发展的最优活动之一。 〖HTH〗【关键词】〖HTF〗体育教师；小学生；意志〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓〖HTH〗 1. 前言〓〖HT〗 意志就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。意志对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。培养意志的方法是多种多样的，我认为通过体育活动培养孩子的意志是比较有效的途径。 〖HTH〗 2. 研究对象与方法〖HT〗 2.1〓研究对象。 小学生。 2.2〓研究方法。 （1）文献法。 查阅了与小学生及体育教育有关的专业书籍。 （2）逻辑分析法。 通过逻辑思维来提出培养小学生意志品质的方法。 〖HTH〗 3. 要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作〓〖HT〗 （1）要加强对学生祖国荣誉感的教育。 作为体育教师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。 （2）要适时加强对小学生集体荣誉感的教育。 在体育课上，很多小学生对跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，多组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆 怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三： ①防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。 ②类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。 ③感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。 当我们知道了学生消极意志品质产生的原因后，就可以采取措施：教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。 （3）要教育学生端正体育课学习态度。 〖HJ*1/4〗 有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分学生可能是受家长的错误指导认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正对体育课学习态度的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发他们积极参加锻炼的兴趣。 练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自 制、勇敢等良好意志品质。 练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。 〖HTH〗 4. 注意小学生意志的自我培养〓〖HT〗 注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。 如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求。 ①自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。 ②自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。〖HTH〗 5. 正确评价小学生的表现〓〖HT〗 小学生的自我评价主要依赖于老师的评价。在体育活动中，教师主要通过言语和非言语的方式向学生传递赞许和反对的信息，而学生则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。 用言语形式对学生进行评价时应做到： ①有丰富的评价语。如果学生的动作做得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，学生会感到不满意 。教师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。 ②用肯定性语词代替否定性语词。肯定性语词能明显地告诉学生应该怎么做，而否定性语词只告诉学生不应该怎么做，却无法表达应该怎么做。学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要胆 小”、“不要紧张”更带有激励作用。 非言语性的评价是通过面部表情、声调、身体动作等方式来表达的。它是语言交流的辅助形式，在体育活 动中具有独特的作用。 ①辅助性言语。它包括语气、语调等。同一个语词，教师运用的语气、语调不同，它表达的含义就不一样 。 ②动作行为。即通过身体动作来表示自己的态度或情感。由于体育活动场地较大，教师学会用点头、拍手 、摇头等动作来表示赞同或反对是很重要的。 ③目光接触。教师可以通过视线来与学生交流友好、亲切或焦虑等情感，告诉学生老师正在关注他们。 〖HTH〗 6. 结论〓〖HT〗 教师的行为、举止对小学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。 教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为，教师要及时的表扬和鼓励，从而使小学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗李祥.学校体育学[M]. 北京：高等教育出版社，2004，104-112[2]〓王启明，董启林.体育教材教法[M].人民体育出版社，1998，29[3]〓马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，2005，105[4]〓叶澜.试析中国当代道德教育内容的基础性构成[J].教育研究，2001，（9）：3[5]〓潘绍伟，于可红.学校体育学[M].高等教育出版社，2005，33〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-13〖HT〗〖FL）〗〖HJ〗 〖JZ〗〖HT3H〗？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？〖HT〗〖KH*2〗〖JZ〗〖HT4”K〗 ？？？？？？〖HT4”F〗〖JZ〗（？？？？？？？？？？？？？〓？？？？？？？？〓？？？？？？〓？？？？？？？？？）〖HT〗〖KH*2〗〖HTH〗【摘〓要】〖HTF〗？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？〖HTH〗【关键词】〖HTF〗？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？〖HT〗〖KH*2〗〖FL（〗〓〓 〖HT6H〗参考文献〖HT6F〗[1]〓〖ZK（#〗？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？[2]〓？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？[3]〓？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？〖ZK）〗〖HT6K〗〖CD15〗收稿日期：2013-09-10〖HT〗〖FL）〗