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摘要：农村小学体育课堂教学存在的问题有：部分教师缺乏安全意识；对学生身体健康状况关注不足；教学组织方面的问题；体育理论课的教学问题。形成问题的主要原因有：教师安全、健康意识不强；教师的学历偏低、学非所用；教师的专业知识老化陈旧；4．教师自身追求专业发展动力不足；培训、教研与实际的脱节问题。时存在问题提出的建议：加强管理提高认识；提高体育专业教师比例，加强教师教学理论学习与提高教学实践能力；树立全新的教师培训观。
关键词：农村小学体育教学 问题措施
我校是一农村小学，参加工作十多年以来，我一直担任学校体育教师，通过多年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。
一、思想观念落后，体育课不被重视
1、思想认识有偏差。主要体现在以下三个方面：一是认为开体育课就是领导学生玩一玩，跑一跑，没有理解小学开设体育课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对体育教学重视不够，把小学体育课程作为副科，没有制定切实可行的考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。
2、课程设置不规范。主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了基本队形训练，缺少活动和情景体验，学生的活动环节基本缺失。
3、师资配置不强。主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。
4、考核评价不完善。具体体现在以下三个方面：一是学校的体育教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的体育课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。
5、教学管理不规范。主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
6、经费投入不充足。尽管目前国家和地方财政加大了对农村小学的投入，但在目前的工作实际中，涉及到体育投入方面还有一些问题需要解决：一是体育教师和体育器材投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是体育器材的维修和养护费用得不到全额的保证；三是缺乏对体育教学人员的继续教育、业务提高培训的经费。
二、农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师
目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些則是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。
1、制定规划，明确工作目标
学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”——主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。
学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。
2、统一思想，提高认识水平
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。
农村小学应尽可能结合本地实际情况，组织学生多开展一些体育活动，多为学生提供一些锻炼机会。培养学生的体育兴趣，加大对学生体育技能的测试。
当前，我们应积极利用一切机会，解决农村小学体育教学存在问题，开展学生阳光体育运动，增强学生体质，不断提高全国学生体质健康水平，促进广大学生身心全面发展。
关键词：农村小学体育教学 问题措施
我校是一农村小学，参加工作十多年以来，我一直担任学校体育教师，通过多年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。
一、思想观念落后，体育课不被重视
1、思想认识有偏差。主要体现在以下三个方面：一是认为开体育课就是领导学生玩一玩，跑一跑，没有理解小学开设体育课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对体育教学重视不够，把小学体育课程作为副科，没有制定切实可行的考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。
2、课程设置不规范。主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了基本队形训练，缺少活动和情景体验，学生的活动环节基本缺失。
3、师资配置不强。主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。
4、考核评价不完善。具体体现在以下三个方面：一是学校的体育教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的体育课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。
5、教学管理不规范。主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
6、经费投入不充足。尽管目前国家和地方财政加大了对农村小学的投入，但在目前的工作实际中，涉及到体育投入方面还有一些问题需要解决：一是体育教师和体育器材投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是体育器材的维修和养护费用得不到全额的保证；三是缺乏对体育教学人员的继续教育、业务提高培训的经费。
二、农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师
目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些則是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。
1、制定规划，明确工作目标
学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”——主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。
学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。
2、统一思想，提高认识水平
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。
农村小学应尽可能结合本地实际情况，组织学生多开展一些体育活动，多为学生提供一些锻炼机会。培养学生的体育兴趣，加大对学生体育技能的测试。
当前，我们应积极利用一切机会，解决农村小学体育教学存在问题，开展学生阳光体育运动，增强学生体质，不断提高全国学生体质健康水平，促进广大学生身心全面发展。