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一、何谓大学国际化
一所大学的国际性或国际化包括哪些方面？学界有不同的观点。关于高等教育国际化，联合国教科文组织所属的国际大学联合会给出的定义是：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。”
一所大学的国际化要素至少应该包括：①办学观念的国际化，大学要有国际化的发展理念，确立面向世界的培养目标；②教师队伍和管理队伍的国际化，包括本国教师和管理者的国际经验、国际交流能力和国际影响，以及教师队伍构成的国际化（外国教师的比例）两方面；③学生的国际化，包括国际学生的数量和本国学生的国际经验与国际视野两个方面；④研究的国际化，包括交流与研究活动的国际化和研究成果的国际影响。
二、大学国际化发展的动因分析
1.社会的经济形态的发展对高等教育的要求
随着人类社会的不断发展，人类社会经济形态经历由自然经济、农业经济、工业经济向知识经济的转变，高等教育的发展方向也在发生着重心的转移。沿着人类社会演化的足迹，探寻高等教育在每一种经济形态下教育价值发展的规律，不难发现不同的历史时期对高等教育的认识与要求是不同的。
在工业革命以前，也就是我们所说的自然经济、农业经济和前工业经济使其，用于生产和生活的知识主要来源于经验的传授，通过模仿和对失败的解读来进行五星的知识积累；随着社会的不断发展，机械生产代替了原有的手工工场，人类逐渐掌握了大量的科学知识来不断的改善生存环境。带血正是在这种对知识的迫切需求的条件下应运而生的。但随着信息技术的发展与完善，20世纪40年代社会开始由原有的工业经济向知识经济过渡。
面对知识经济时代的机遇与挑战，创造知识和应用知识的能力与效率已成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的决定性因素。知识作为生产要素和分配要素已被纳入了资本的范畴，并成为最重要的经济来源之一。知识的资本化是知识经济形成的基础和前提。知识资本源于人们的发明创造、知识的传播推广和应用开发，没有掌握高新技术的人才，就没有有价值的知识资本。由于现代大学的基本动力是满足探索真理和发现知识的需要，而这种知识的创新和传授必须冲破民族和国家的局限，必须基于全人类文明的沉淀，大学恰恰是知识在国际化传播中的节点，是国际知识系统的中心。因此，可以说经济全球化以及知识经济的发展赋予了大学国际化更加深刻和丰富的内涵。
2.大学国际化是高等院校自身发展的迫切需要
大学国际化是我国大学自身发展的内在要求。随着我国加入世界贸易组织，大学作为服务性机构和服务性产业，也必须去面对一个更为开放的竞争领域。任何一所大学要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须不断的提高自身的综合水平，这就要求我国大学在不断加强自身建设的同时进一步加强与国际高水平大学的合作，在交流中取长补短，吸取国外教育的先进经验，以带动我国高等教育的发展。一方面，只有通过大学的国际化发展才能为社会培养国际化人才。培养国际化人才是我国高校发展的一项重要任务，只有通过引进国外先进的教学理念，优化视野，才能让学生更好地适应新经济时代对人才提出的新要求，同时在高校中开展国际合作与交流还可以帮助大学营造一个国际化的校园氛围与环境。另一方面，要通过实施国际化发展战略和实现跨越式发展，来迅速提升教学科研水平和办学实力。与国外高水平大学的交流，可以促进我们对国际学术前沿的了解，通过搭建合作平台，将我国高校的科学研究工作快速融入到世界高水平的研究工作中，从而加速我国高校学术水平和科研水平的发展进程，推动我国经济和社会快速发展。总之，无论是培养国际化人才还是开展科学研究都是我国高校发展的迫切需求，也是社会不断发展的前提条件。
3.大学国际化对社会发展的推动作用
大学国际化是高等教育发展适应世界历史发展变化，适应全球化的结果，同时它对社会的发展将起到极大的促进作用。大学国际化的程度越高，那么他所培养的人的国际化的水平也就越高，只有国际化人才才能适应今后社会全球化对人才的需求；而科技是人类智慧的结晶，每一次科技的进步都将导致社会形态的改变，是社会发展的“推动剂.”。同时，大学国际化也对社会的教育与文化起到了推动作用。对发达国家来说，教育的国际化直接或间接地给他们带来了文化和人才的双重收益。一方面，由于发达国家在国际文化交流中居于优势地位，教育的国际化可以增强他们对发展中国家的文化渗透和影响能力；另一方面，可以在教育的国际交流过程中以廉价的方式吸引大批来自发展中国家的一流人才。对发展中国家和不发达国家来说，教育的国际化可以提高本国教育的发展水平，获得一些较为先进的技术和经验，并且有利于拓展本国社会成员的文化视野，提高社会的开放程度，加速本国社会的现代化进程。所以，大学的国际化将大大推进社会向前发展的步伐。
4.大学国际化是服务于民族利益的体现
中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家认为：“高等教育国际化就是要培养融通东西方文化的一流人才，在经济全球化中更好的为各自国家的利益服务。”发达国家在高等教育国际化中是纯粹获利的占尽优势的群体，他们国际化的程度高、内容广泛，活动形式多样，并且政治目的强烈。一些发达国家甚至把高等教育国际化作为外交政策的一个重要方面和政治的延续，不断的灌输和传播本国的政治价值观和意识形态。我国也十分重视高等教育的国际化。对于我国这样的发展中国家来说，高等教育的国际化有利于提高社会开放程度，拓宽社会成员的文化视野；有利于提高学术起点，培养学术精英，缩小与世界水平的差距；有利于借鉴先进的科技文化、价值观念及办学模式，实现跨越式发展。总之，有利于提高高等教育的办学水平和教育质量，促进高等教育的现代化。但推进高等教育的国际化，也有国家利益的考虑。大学的国际化与民族国家的高等教育是相互存在、相互促进的。国际化促进和改造民族国家的高等教育，而民族国家则是高等教育国际化进程的最大推动者。尽管发达国家在高等教育国际化中居于优势地位，可能增强他们对发展中国家的文化渗透和影响能力，甚至有利于他们对人力资源的掠夺，使发展中国家的利益受损，但高等教育国际化对发展中国家究竟是利大于弊还是弊大于利，并不取决于发达国家的恩赐和施舍，而取决于发展中国家高等教育国际化的对策。当今世界高等教育的国际化，事实上也对发展中国家造成了很大的压力。所以，在参与高等教育国际化的进程中，要有必要的防范意识和准备，努力维护国家的利益和安全。
作者简介：
周放，（1988～）女，辽宁营口人，渤海大学课程与教学研究中心硕士研究生，研究方向：课程与教学论。
一所大学的国际性或国际化包括哪些方面？学界有不同的观点。关于高等教育国际化，联合国教科文组织所属的国际大学联合会给出的定义是：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。”
一所大学的国际化要素至少应该包括：①办学观念的国际化，大学要有国际化的发展理念，确立面向世界的培养目标；②教师队伍和管理队伍的国际化，包括本国教师和管理者的国际经验、国际交流能力和国际影响，以及教师队伍构成的国际化（外国教师的比例）两方面；③学生的国际化，包括国际学生的数量和本国学生的国际经验与国际视野两个方面；④研究的国际化，包括交流与研究活动的国际化和研究成果的国际影响。
二、大学国际化发展的动因分析
1.社会的经济形态的发展对高等教育的要求
随着人类社会的不断发展，人类社会经济形态经历由自然经济、农业经济、工业经济向知识经济的转变，高等教育的发展方向也在发生着重心的转移。沿着人类社会演化的足迹，探寻高等教育在每一种经济形态下教育价值发展的规律，不难发现不同的历史时期对高等教育的认识与要求是不同的。
在工业革命以前，也就是我们所说的自然经济、农业经济和前工业经济使其，用于生产和生活的知识主要来源于经验的传授，通过模仿和对失败的解读来进行五星的知识积累；随着社会的不断发展，机械生产代替了原有的手工工场，人类逐渐掌握了大量的科学知识来不断的改善生存环境。带血正是在这种对知识的迫切需求的条件下应运而生的。但随着信息技术的发展与完善，20世纪40年代社会开始由原有的工业经济向知识经济过渡。
面对知识经济时代的机遇与挑战，创造知识和应用知识的能力与效率已成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的决定性因素。知识作为生产要素和分配要素已被纳入了资本的范畴，并成为最重要的经济来源之一。知识的资本化是知识经济形成的基础和前提。知识资本源于人们的发明创造、知识的传播推广和应用开发，没有掌握高新技术的人才，就没有有价值的知识资本。由于现代大学的基本动力是满足探索真理和发现知识的需要，而这种知识的创新和传授必须冲破民族和国家的局限，必须基于全人类文明的沉淀，大学恰恰是知识在国际化传播中的节点，是国际知识系统的中心。因此，可以说经济全球化以及知识经济的发展赋予了大学国际化更加深刻和丰富的内涵。
2.大学国际化是高等院校自身发展的迫切需要
大学国际化是我国大学自身发展的内在要求。随着我国加入世界贸易组织，大学作为服务性机构和服务性产业，也必须去面对一个更为开放的竞争领域。任何一所大学要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须不断的提高自身的综合水平，这就要求我国大学在不断加强自身建设的同时进一步加强与国际高水平大学的合作，在交流中取长补短，吸取国外教育的先进经验，以带动我国高等教育的发展。一方面，只有通过大学的国际化发展才能为社会培养国际化人才。培养国际化人才是我国高校发展的一项重要任务，只有通过引进国外先进的教学理念，优化视野，才能让学生更好地适应新经济时代对人才提出的新要求，同时在高校中开展国际合作与交流还可以帮助大学营造一个国际化的校园氛围与环境。另一方面，要通过实施国际化发展战略和实现跨越式发展，来迅速提升教学科研水平和办学实力。与国外高水平大学的交流，可以促进我们对国际学术前沿的了解，通过搭建合作平台，将我国高校的科学研究工作快速融入到世界高水平的研究工作中，从而加速我国高校学术水平和科研水平的发展进程，推动我国经济和社会快速发展。总之，无论是培养国际化人才还是开展科学研究都是我国高校发展的迫切需求，也是社会不断发展的前提条件。
3.大学国际化对社会发展的推动作用
大学国际化是高等教育发展适应世界历史发展变化，适应全球化的结果，同时它对社会的发展将起到极大的促进作用。大学国际化的程度越高，那么他所培养的人的国际化的水平也就越高，只有国际化人才才能适应今后社会全球化对人才的需求；而科技是人类智慧的结晶，每一次科技的进步都将导致社会形态的改变，是社会发展的“推动剂.”。同时，大学国际化也对社会的教育与文化起到了推动作用。对发达国家来说，教育的国际化直接或间接地给他们带来了文化和人才的双重收益。一方面，由于发达国家在国际文化交流中居于优势地位，教育的国际化可以增强他们对发展中国家的文化渗透和影响能力；另一方面，可以在教育的国际交流过程中以廉价的方式吸引大批来自发展中国家的一流人才。对发展中国家和不发达国家来说，教育的国际化可以提高本国教育的发展水平，获得一些较为先进的技术和经验，并且有利于拓展本国社会成员的文化视野，提高社会的开放程度，加速本国社会的现代化进程。所以，大学的国际化将大大推进社会向前发展的步伐。
4.大学国际化是服务于民族利益的体现
中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家认为：“高等教育国际化就是要培养融通东西方文化的一流人才，在经济全球化中更好的为各自国家的利益服务。”发达国家在高等教育国际化中是纯粹获利的占尽优势的群体，他们国际化的程度高、内容广泛，活动形式多样，并且政治目的强烈。一些发达国家甚至把高等教育国际化作为外交政策的一个重要方面和政治的延续，不断的灌输和传播本国的政治价值观和意识形态。我国也十分重视高等教育的国际化。对于我国这样的发展中国家来说，高等教育的国际化有利于提高社会开放程度，拓宽社会成员的文化视野；有利于提高学术起点，培养学术精英，缩小与世界水平的差距；有利于借鉴先进的科技文化、价值观念及办学模式，实现跨越式发展。总之，有利于提高高等教育的办学水平和教育质量，促进高等教育的现代化。但推进高等教育的国际化，也有国家利益的考虑。大学的国际化与民族国家的高等教育是相互存在、相互促进的。国际化促进和改造民族国家的高等教育，而民族国家则是高等教育国际化进程的最大推动者。尽管发达国家在高等教育国际化中居于优势地位，可能增强他们对发展中国家的文化渗透和影响能力，甚至有利于他们对人力资源的掠夺，使发展中国家的利益受损，但高等教育国际化对发展中国家究竟是利大于弊还是弊大于利，并不取决于发达国家的恩赐和施舍，而取决于发展中国家高等教育国际化的对策。当今世界高等教育的国际化，事实上也对发展中国家造成了很大的压力。所以，在参与高等教育国际化的进程中，要有必要的防范意识和准备，努力维护国家的利益和安全。
作者简介：
周放，（1988～）女，辽宁营口人，渤海大学课程与教学研究中心硕士研究生，研究方向：课程与教学论。